多彩群力譜華章

◎韓瑞雪

多彩群力譜華章

◎韓瑞雪

走進(jìn)群力小學(xué)，赫然醒目的校訓(xùn)“群而不同，力行至善”，令人熱血沸騰。這八個字是全校師生追求的座右銘，更是群力小學(xué)崇尚創(chuàng)新，追求卓越的勵志宣言。群力小學(xué)圍繞“辦出特色、形成風(fēng)格、爭創(chuàng)一流”的辦學(xué)目標(biāo)，形成了一套完善、科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的管理制度，培養(yǎng)了一支敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、篤學(xué)的師資隊(duì)伍，造就了一個勤學(xué)、善思、活潑、向上的學(xué)生群體。

一、凝神聚氣，文化育人

置身群力小學(xué)，濃郁的人文氣息與宜人的自然風(fēng)光相得益彰，處處生機(jī)盎然，人人臉上寫滿陽光。這一切，無不得益于學(xué)校文化建設(shè)對優(yōu)良校風(fēng)的滋養(yǎng)和培育。

文化是無形的場，是學(xué)校的魂，是推動師生積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的強(qiáng)大精神力量。面對激烈的教育競爭，學(xué)校決定從構(gòu)建精神文化、物質(zhì)文化、制度文化入手，打造具有鮮明特色的學(xué)校文化，并集眾人之智將之命名為“多彩星夢”學(xué)校文化。

“多彩星夢”寓意著在群力小學(xué)的浩瀚星空里，每個個體都如顆顆小星星，他們有自己的位置，有自己的作用，有自己的光彩。學(xué)校根據(jù)每位教師的優(yōu)勢去培養(yǎng)和發(fā)展他們，這必將會實(shí)現(xiàn)學(xué)校色彩斑斕的教育愿景。

在學(xué)校文化建設(shè)中，只有充分發(fā)揮精神文化的正面導(dǎo)向功能，凝聚激勵功能，約束規(guī)范功能，同化輻射功能，才能從根本上揚(yáng)正氣，聚人氣，鼓士氣，抒豪氣，推動學(xué)校更好更快地發(fā)展。作為穿越兩個世紀(jì)的傳統(tǒng)名校，在先進(jìn)教育文化建設(shè)過程中，我們自覺選擇了自己的文化。

“群而不同，力行至善”的校訓(xùn)，保持著與時代共鳴的震幅，奠定了群力小學(xué)的特色發(fā)展和未來方向。

“群而不同”，源自《論語·子路》中的“君子和而不同”，引申到我們的教育培養(yǎng)目標(biāo)中，可解釋為：群力小學(xué)培養(yǎng)的是未來能融入社會的主流人才，但又力求每一個孩子擁有自身的個性、特點(diǎn)，不盲從不附和。這里的“群”還有和諧、平等之意；“不同”可理解為教育的目的是為了讓每個生命從成長的需要出發(fā)，做出自己的選擇，成就不同的人生。

“力行至善”，至善，取自于《禮記·大學(xué)》中的“大學(xué)之道，在于明明德，在親民，在止于至善?！薄傲Α笔桥Φ倪^程，是追求夢想的過程，“善”是成為最好的自己，又有成就自我境界之意。所以，“力行至善”可概括為：竭盡心力到達(dá)更好，成就自我，追求卓越。

“群而不同，力行至善”感召著廣大的群力師生，耕耘著教育這塊沃土，與時代同步創(chuàng)新，保持著教育的持久活力，成就了不斷超越的教育事業(yè)。正如《群力賦》所寫的：積于跬步，志在千里，和衷共濟(jì)人心聚；背負(fù)青天，腳踏實(shí)地，薪火傳承譜新曲。

二、綻放個性，夢在“繁星”

教育的實(shí)質(zhì)是讓每個個體得到充分發(fā)展，呈現(xiàn)出群星閃耀的教育景象?！岸嗖市菈簟苯逃恰叭憾煌?，力行至善”辦學(xué)理念實(shí)施的載體，是“責(zé)任、自信、尊重、創(chuàng)新、博學(xué)”在精神上內(nèi)化的途徑。她體現(xiàn)的是尊重個性、關(guān)注差異、因材施教、多元發(fā)展；她體現(xiàn)的是讓每一個學(xué)生都能綻放個性光彩的教育追求。

（一）以均衡發(fā)展為契機(jī)，多彩校園建設(shè)引弓待發(fā)

由于歷史原因，我校的校園硬件建設(shè)停滯不前。但是，要發(fā)展就要與時俱進(jìn)，我們再也不能用傳統(tǒng)的優(yōu)勢去抗衡先進(jìn)地區(qū)飛速發(fā)展的硬件環(huán)境建設(shè)，我們的觀念也不能停留在不顧環(huán)境育人的巨大作用，一心只讀書，讀死書的狀態(tài)。我們要有配得上群力名號的育人環(huán)境，這個艱巨的任務(wù)，責(zé)無旁貸，落到了我們這一代群力人的肩上。

為此，在明晰了學(xué)校文化建設(shè)的總體原則下，我們設(shè)計(jì)了“多彩校園”建設(shè)藍(lán)圖，并專門聘請省內(nèi)設(shè)計(jì)專家團(tuán)隊(duì)，親臨學(xué)校，考察設(shè)計(jì)?？梢哉f，現(xiàn)在的我們有理由樂觀面對我校環(huán)境建設(shè)的前景。我們堅(jiān)信未來一所配得上群力名號的現(xiàn)代化學(xué)校，一定會呈獻(xiàn)給全體師生，呈獻(xiàn)給廣大山城人民。

（二）以學(xué)生活動為載體，多彩德育建設(shè)多點(diǎn)開花

德育工作貴在培養(yǎng)一個具有健全人格的人。學(xué)校德育處設(shè)計(jì)開展了一系列的主題教育活動。每周召開一次主題升旗儀式，每周一次紅領(lǐng)巾廣播站廣播，每周一次主題班會，每月舉辦一次主題文化墻活動，不同的主題、不同的角度，全方位地對全校師生進(jìn)行思想道德教育。

同時，利用“我們的節(jié)日”主題教育活動，讓學(xué)生了解每一個傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和意義，讓學(xué)生在多彩的節(jié)日中學(xué)會愛國、感恩、尊重、包容，傳承中華民族五千年的文明。清明節(jié)，在祭掃烈士墓的活動中，孩子們講述著英雄人物的故事，似乎這讓孩子們對愛國、愛己有了更深刻的理解；端午節(jié)時，孩子們精心準(zhǔn)備了雞蛋、畫筆、粽葉、糯米等，體驗(yàn)著“撞蛋”的樂趣、繪畫的滿足以及包粽子時的團(tuán)結(jié)協(xié)作，感受濃情端午，傳承經(jīng)典文化。

為了全面提升班主任教書育人的綜合能力，同時也作為德育課題的研討，兩年來我們一直堅(jiān)持開展《融智——班主任沙龍》活動。我們形象地稱之為多彩“夢之隊(duì)”建設(shè)。班主任沙龍活動，不流于形式，不走過場，無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，還是剛走上工作崗位的年輕班主任，都非常受益。

學(xué)校每學(xué)期都會舉辦“魅力群力少年之多彩少年”評選活動，孩子們自信、大方、富有激情的演講，如同春天里的花兒，一朵朵爭奇斗艷，妖嬈多姿，展現(xiàn)了孩子們多彩的個性，彰顯了群力學(xué)生特有的精神風(fēng)貌和多姿多彩的美好生活。

（三）以發(fā)展個性為目標(biāo)，“多彩課程”建設(shè)方興未艾

課程建設(shè)是一所學(xué)校發(fā)展的決定性因素。群力小學(xué)克服種種困難，開足、開全國家的規(guī)定課程。特色課程以《小學(xué)生古詩文經(jīng)典》校本教材為龍頭，科技、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練齊頭并進(jìn)。這其中，我們不僅僅實(shí)踐了校本教材，為今后的改進(jìn)收集了第一手資料，也在展示活動中，發(fā)現(xiàn)了群力教師隊(duì)伍人才濟(jì)濟(jì)，創(chuàng)新思維層出不窮，更從活動的成功中總結(jié)了開展此項(xiàng)活動的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

我校的趙心悅同學(xué)在漢子聽寫競賽中，力克各路強(qiáng)手，代表本溪市參加省級競賽為我市贏得佳績。作文、英語、書法競賽和科技與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，在今年的“摘星節(jié)”系列活動中，取得了圓滿的成功。我們用有條不紊的工作，讓這些活動逐漸成為群力小學(xué)的常規(guī)工作，真正成為“多彩星夢”學(xué)校文化體系中重要的組成部分。

拓展課程開展得多姿多彩，“快樂星期”系列“二課”活動，體現(xiàn)著自主，發(fā)現(xiàn)著潛能，培育著特長。享有盛譽(yù)的群力合唱隊(duì)、群力舞蹈隊(duì)，以其精彩的演出，贏得上級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。我們的《多彩課程》科研課題順利通過省級立項(xiàng)，現(xiàn)階段，這樣的大型課題申報(bào)成功，足以顯示我們對多彩課程體系的選擇是符合教育發(fā)展潮流的，也一定是有鮮活生命力的。盛況空前的“二課”展示活動，展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)了授課質(zhì)量，更為群力小學(xué)打造了又一張閃光的名片。

（四） 以融合創(chuàng)新為手段，多彩師能建設(shè)扎實(shí)高效

群力小學(xué)教師全員參加了學(xué)校多彩師能培訓(xùn)體系下的彩虹階梯培訓(xùn)，該項(xiàng)培訓(xùn)工作囊括了我校校本培訓(xùn)與上級組織的各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，其操作流程明晰，各階段目標(biāo)有激勵性。一年來的實(shí)踐，有效地推動了我校的師訓(xùn)工作。本學(xué)期，學(xué)校還組織教師參與了遼寧省專業(yè)技術(shù)人員績效管理與業(yè)務(wù)能力提升網(wǎng)上答題活動。

扎實(shí)有效，富于創(chuàng)新，敢于投入，是本學(xué)年師訓(xùn)工作取得佳績的保證。僅本學(xué)期學(xué)校共派18人外出參加國家級、省級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。獲得國家級指導(dǎo)證8個，獲得市級課例14節(jié)，市級指導(dǎo)課5節(jié)?？蒲信d教，科研興校，研訓(xùn)從來不分彼此。沒有研究，實(shí)踐將變得盲目、低效。我校科研工作，改革組織形式，創(chuàng)新研究手段，形成了“大課題牽動，小課題實(shí)踐”的格局。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校一年來，已經(jīng)結(jié)題或正在立項(xiàng)研究的小課題達(dá)20余項(xiàng)，從而達(dá)成了“解決實(shí)際問題，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（五）打造“多彩名師夢”工程建設(shè)，落實(shí)“五重”策略

重學(xué)習(xí)。我們“鼓勵教師學(xué)、激發(fā)教師創(chuàng)、引導(dǎo)教師長、獎勵教師得”，讓教師充分認(rèn)識到教育以人為本的重要性，同時給教師提供自我發(fā)展、樹立職業(yè)幸福的空間。我們創(chuàng)造教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，本學(xué)年教師參與各級培訓(xùn)的人數(shù)由33%上升到65%。

重培訓(xùn)。在教師培訓(xùn)中，實(shí)施科研教研一體化研究，不斷深入“合作學(xué)習(xí)，自主探究”教學(xué)策略，推廣語文特色閱讀、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語口語實(shí)驗(yàn)教學(xué)等校本學(xué)科教學(xué)研究，并取得了良好的效果。我校十幾名教師的研究課參加國家、省、市的評選、觀摩、展示，受到專家的關(guān)注和高度評價(jià)。

重競賽。實(shí)施“寫課—備課—說課—議課—上課—評課”的操作流程，開展教研組磨課、青年教師成長課、骨干教師開放課、薄弱教師跟蹤課、名師工作室，努力構(gòu)建多向互動的校本交流平臺。今年我校教師有45人次獲得獎勵，有34人次在國家、省、市、區(qū)做課，有5位教師在各級現(xiàn)場會上發(fā)言，教師個人業(yè)務(wù)能力、師德水平又上新臺階。

重考評。強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)測，重視分析研究，年組開展多頻次小范圍的調(diào)研抽測，及時了解教學(xué)質(zhì)量狀況，更重要的是通過調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整策略。

重團(tuán)隊(duì)。學(xué)校實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作制度。學(xué)生課堂上合作學(xué)習(xí)，教師工作中合作互助，群力小學(xué)在所有參賽的各級課例評比中，都是以團(tuán)隊(duì)備課、上課、導(dǎo)課、評課的形式，凝聚集體的智慧，展示群策群力的教師風(fēng)采。

三、凝心聚力，弄潮教海

豐碩的成果，來自于具有前瞻思想的引路人，更來自于優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。群力小學(xué)凝歷史的厚重，把時代的脈搏，眾人劃槳弄潮教海。為打造一支教壇“鐵軍”，譜寫一段又一段教育傳奇而不懈奮斗著。

學(xué)校要求所有任課教師既要有深厚的學(xué)科素養(yǎng)，又要有較高的課程建構(gòu)能力，德高業(yè)精，引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)校從深化校本教研、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)督評，規(guī)范課堂教學(xué)、提高教師課堂效率，創(chuàng)新評價(jià)制度、促進(jìn)教師全面發(fā)展等方面加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)督評。

通過思想引領(lǐng)，強(qiáng)化教師常規(guī)工作要求；通過行為規(guī)范，鼓勵教師爭做以身正人的道德表率；通過制度激勵，消除教師工作“要我干”的弊端；通過業(yè)務(wù)強(qiáng)化，引導(dǎo)教師做學(xué)生發(fā)展的“知心人”，道德行為的“示范人”，知識創(chuàng)造的“學(xué)術(shù)人”，創(chuàng)新進(jìn)取的“引導(dǎo)人”。以高尚的道德品質(zhì)感化學(xué)生，影響學(xué)生；以深厚的知識素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生。

群力小學(xué)立足學(xué)生“四充分原則”——讓學(xué)生充分地表現(xiàn)、充分地展示、充分地發(fā)展、充分地享受，從精細(xì)化管理入手，以自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主生活為依托，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、自為性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生充分地體會到自我約束的快樂、進(jìn)步成長的快樂、學(xué)業(yè)發(fā)展的快樂和人際交往的快樂。

學(xué)校以年級、班級為單元，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理。學(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)生就生活在學(xué)生中間，來自學(xué)生的管理想法，更符合學(xué)生的特點(diǎn)，也更有約束力。每個年級都有自己的學(xué)生會，每個班級都有自己的班委會。學(xué)生自己制定目標(biāo)，自己確定計(jì)劃，自己選擇方式，自己檢查結(jié)果，自己總結(jié)問題。做到“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事時時做”。值日班長制、小組值周制、競爭上崗制、人人崗位制，麻雀雖小，五臟俱全。

學(xué)生是教育的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理和自我發(fā)展，才是教育的終極目標(biāo)。文化是學(xué)校的DNA，沉淀在學(xué)生的血液中，就會轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，喬木就會長成最好的喬木，小草就會長成最好的小草。

（作者單位：本溪市平山區(qū)群力小學(xué)）

（責(zé)任編輯：趙靜）