大數(shù)據(jù)時(shí)代下創(chuàng)新高校思想理論課教學(xué)方式創(chuàng)新研究

張健

（駐馬店幼兒師范高等專科學(xué)校，河南駐馬店 463000）

與高中階段相比，大學(xué)無論是專業(yè)安排還是食宿作息都不再由學(xué)校統(tǒng)一安排，大學(xué)生的價(jià)值取向，由于摻雜了個(gè)人才藝特長、組織管理能力以及更多社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素而更加多元。大學(xué)生正在或即將面臨的學(xué)業(yè)、婚戀、工作等“人生大事”等等，都使其生活節(jié)奏也不再像之前那樣平淡而規(guī)律。再加上現(xiàn)代大學(xué)生接收外界信息能力強(qiáng)，熟練地掌握各種智能設(shè)備和新媒體的運(yùn)用，因此，大學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)和思想狀況處在一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程當(dāng)中。雖然，我國高校大學(xué)生在年齡上普遍已經(jīng)邁入成年，思想上已經(jīng)有了相對(duì)完整的樣貌，對(duì)自己成長中以及外部環(huán)境的一些事件也有了獨(dú)立判斷的能力。但另外一方面，大學(xué)生大部分的時(shí)間仍然是在校園中度過，與外界社會(huì)交往有限，社會(huì)關(guān)系較為單一，無論是對(duì)于新鮮事物誘惑的把控力，還是某些爭(zhēng)議事件的認(rèn)知能力仍然有著不夠成熟的地方。

大數(shù)據(jù)技術(shù)因?yàn)槠涮幚頂?shù)據(jù)的容量大非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、善于追蹤研究等等特點(diǎn)，在我國社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，其作為一種新的方法和思維，在教育領(lǐng)域也有著廣闊的應(yīng)用前景。我國歷來便重視教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程，并且在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的詳細(xì)闡述中，得到了進(jìn)一步確認(rèn)。同時(shí)，國務(wù)院于2015年頒發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》的通知中更是明確地提出，數(shù)據(jù)已成為國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略資源，同時(shí)把教育文化大數(shù)據(jù)工程列為公共服務(wù)大數(shù)據(jù)工程之一?？梢?，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育行業(yè)的發(fā)展，得到了國家政策的肯定和提倡。

1 大數(shù)據(jù)技術(shù)為思想理論課帶來的機(jī)遇

高校思想理論課作為思想政治教育的一種，其開展的目的，正是為了讓大學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題的能力，同時(shí)，在現(xiàn)代社會(huì)，在樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，教師要想通過思政課這個(gè)途徑對(duì)大學(xué)生的思想和生活答疑解惑，就必須知道他（她）現(xiàn)在面臨的問題有哪些，以及到底想要從思政課中得到什么。然而，由于大學(xué)生和教師接觸不再像高中那樣頻繁，以及思政課又屬于公共課，多采用大班教學(xué)，因此，在現(xiàn)實(shí)的思政課堂中，想要掌握每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確的思想動(dòng)態(tài)似乎很困難。

而大數(shù)據(jù)技術(shù)則有望打破這種困局。對(duì)于學(xué)生的思想行為狀況，以前多采用問卷調(diào)查的抽樣分析，雖然有概率上的保證，但是卻無法真正清楚地了解全體學(xué)生這個(gè)總體。而眾所周知，大數(shù)據(jù)最擅長的就是對(duì)海量數(shù)據(jù)的跟蹤分析。通過對(duì)時(shí)下政經(jīng)大事、校園流行、社會(huì)新聞等話題的熱度分析，特別是收集學(xué)生的校園生活信息、論壇、空間等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布的生活情感信息。思政課教師可以將這些信息用大數(shù)據(jù)軟件分類匯總，透過這些維度，教師可以更加清楚地了解學(xué)生們?cè)谀扯螘r(shí)間的思想行為動(dòng)態(tài)，并在課程教學(xué)中予以及時(shí)的回應(yīng)，更加有的放矢地幫助解答大學(xué)生在某一階段所面臨的思想困惑。

在增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)有助于追蹤把握高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、制定個(gè)性化、精細(xì)化的怕培養(yǎng)方案、創(chuàng)新思想理論課教學(xué)的內(nèi)容和形式，以及有助于思政課與學(xué)校、社會(huì)各部門之間相互配合等等。目前，我國高校運(yùn)用那個(gè)大數(shù)據(jù)技術(shù)還處于發(fā)展中的階段，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)為更好地發(fā)揮思想理論課的效果，解決大學(xué)生思想問題，提供了一個(gè)很好的抓手，但是在具體操作方面，也有很多需要注意的地方。

2 如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高效思想理論課教學(xué)方式

2.1 加強(qiáng)思想理論課教學(xué)隊(duì)伍運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力

一方面，大數(shù)據(jù)技術(shù)自身要提高普及程度，開發(fā)商要不斷增強(qiáng)大數(shù)據(jù)程序界面的簡(jiǎn)潔度、友好度，從而能夠讓非專業(yè)人士通過短暫的訓(xùn)練以后，就能像使用智能設(shè)備一樣方便地使用大數(shù)據(jù)軟件，而不是讓相關(guān)的專業(yè)技術(shù)成為使用大數(shù)據(jù)的障礙。更重要的是，思想理論課教師自身要緊跟時(shí)代，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)產(chǎn)生重視，自覺地運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代的新理念，比如平等互動(dòng)、關(guān)注個(gè)體、知行合一、重視過程等等。同時(shí)，要積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)應(yīng)用技能，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與思政課內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。思政課要對(duì)于不同的思政課程的內(nèi)容特點(diǎn)，使用不同的信息采集內(nèi)容和方案，教師要時(shí)刻觀察采集到的信息和收到的反饋，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和授課形式。

2.2 要積極完善大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的制度建設(shè)

共享是信息時(shí)代的標(biāo)志，但是，毫無節(jié)制的共享可能會(huì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用有可能涉及到人的日常信息，為了得到比較真實(shí)的信息，這就要求在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)進(jìn)行。比如需要采集學(xué)生的日常生活信息的時(shí)候誰有權(quán)限采集，需不需要得到學(xué)生的同意；采集哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容又在什么范圍內(nèi)才能使用，如果濫用又有怎樣的懲罰措施等等，都要有相應(yīng)的法律法規(guī)。另外，思政課教師想要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，少不了學(xué)校、社會(huì)各部門的分工協(xié)作。

2.3 運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行課堂管理要防止形式化

思政課教師在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)、管理的時(shí)候，不能因?yàn)槠洳僮髌饋砗?jiǎn)單便捷，就讓其完全承擔(dān)課堂管理的任務(wù)。更不能替代師生之間面對(duì)面的直接交流，線上組織活動(dòng)雖然很方便，但是，正是因?yàn)樗摹暗脕聿毁M(fèi)工夫”，學(xué)生就有可能降低重視程度，讓點(diǎn)贊、表情包等網(wǎng)絡(luò)形式代替真實(shí)的表達(dá)。

再者，思政課教師運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的時(shí)候不能僅僅滿足于相關(guān)性研究。大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛地應(yīng)用于在商業(yè)營銷活動(dòng)或金融活動(dòng)中的時(shí)候，也許更注重其實(shí)用效果。而高校思政課是一門教育事業(yè)，思政課教師要探究教育規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律，面對(duì)著大數(shù)據(jù)技術(shù)得來的紛繁復(fù)雜的信息，不僅要知其然，更要知其所以然。這就要求思政課教師將大數(shù)據(jù)獲得的信息當(dāng)作一種“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”，如實(shí)記錄數(shù)據(jù)信息，對(duì)歷次信息進(jìn)行比較和分析。同時(shí)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂管理不僅僅只是用于維護(hù)課堂紀(jì)律、出勤率等等，更是包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的切實(shí)改進(jìn)。

2.4 要理智判斷所獲取教育信息的真實(shí)性和價(jià)值性

大數(shù)據(jù)可以成為課堂教學(xué)的有利工具，教育者在面對(duì)海量信息的時(shí)候，要謹(jǐn)慎判斷信息的價(jià)值，做出理智的判斷。思政課由于其特性，需要獲取的很多是關(guān)于學(xué)生的態(tài)度、立場(chǎng)、情感等主觀信息，需要同心理學(xué)、教育學(xué)等等學(xué)科進(jìn)行合作，從而得到切實(shí)的教育信息。同時(shí)，對(duì)待那些主觀性較強(qiáng)的信息，教師要學(xué)會(huì)辯證看待，比如學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教，學(xué)生有可能會(huì)因?yàn)槿粘？记诠艿牟粐?yán)、考試不掛科、作業(yè)量小等原因給一些老師較高的分?jǐn)?shù)，這樣一來對(duì)于要求嚴(yán)格的老師便是極大的不公，尤其是對(duì)于思政課這類注重“口碑評(píng)價(jià)”的公共課。

3 結(jié)語

在進(jìn)行思政課教育評(píng)估和教學(xué)安排的時(shí)候，教師只有把握好適度原則，保持自主的判斷，方能有效利用大數(shù)據(jù)工具，提高思政課教學(xué)水平，增進(jìn)思政課的時(shí)效性，真正將高校思政課在學(xué)生中“活”起來、“嗨”起來。

[1]吳晶,胡浩.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].中國高等教育,2016(24):5-7.

[2]米衛(wèi)娜.大數(shù)據(jù)視閾下“微課”在理工科高校思政課中的應(yīng)用及思考[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2017(1):61-64.

[3]常輝.大數(shù)據(jù)時(shí)代提升高校思政理論課教師話語權(quán)的路徑探析[J].思想政治工作研究,2016(11):42-43.