“四賞”提高小學(xué)生音樂審美素養(yǎng)

王曉聰

（石家莊高新區(qū)第三小學(xué)，河北石家莊 050035）

對于小學(xué)生音樂教學(xué)活動而言，教師要以學(xué)生為本，從提升學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)音樂課程，才能全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而投入音樂學(xué)習(xí)活動中，在感受音樂魅力的同時(shí)豐富自身的音樂涵養(yǎng)，領(lǐng)略音樂的精髓。多元化的教學(xué)模式是小學(xué)生音樂課堂教學(xué)改革的方向，以教學(xué)目標(biāo)和大綱為要求，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建基于 “賞詞”“賞樂”“賞情”“賞境”的“四賞”教學(xué)課堂，將有助于全面提高小學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。

1 學(xué)會“賞詞”，從歌詞中感受音樂豐富的內(nèi)涵

對于小學(xué)音樂課程而言，教材中的每一首歌曲都是作者精心創(chuàng)作的精華，每一首歌詞內(nèi)涵豐富、動人優(yōu)美，宛若一首首詩歌，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從欣賞音樂歌詞中的美來感受整個(gè)音樂課程的賞心悅目，讓學(xué)生在感受歌詞的過程中不斷聯(lián)想、創(chuàng)造和想象，進(jìn)而在審美的過程中學(xué)會如何用音樂歌詞語言去表達(dá)自己的思想和感受。比如在進(jìn)行《春天的童話》課程教學(xué)時(shí)，里面的歌詞：春風(fēng)姑娘飛來了 把門兒輕輕地敲。大地媽媽進(jìn)來了，脫下雪白的睡袍春風(fēng)姑娘為她梳裝，小燕子送來花兒，羞紅的花，增加綠的草，彩裙隨著柳絲飄……還有在《我們的田野》這首歌曲中，歌詞對田野、湖泊、群山、雄鷹等自然景象進(jìn)行了詳細(xì)描寫，這些歌詞都非常優(yōu)美，教師除了讓學(xué)生聽音樂之外，還可以讓學(xué)生們朗讀歌詞，感受大自然的美好，提升學(xué)生的審美能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在欣賞歌詞的過程中也會感知到生活中的美，從而養(yǎng)成小學(xué)生正確的思想意識與價(jià)值觀念。

2 學(xué)會“賞樂”，從節(jié)奏中感受音樂的魅力

對于音樂課程教學(xué)而言，不僅僅要弄懂歌詞，明白意思，還要上升至節(jié)奏的高度，去感受音樂的旋律、韻律等，進(jìn)而在跌宕起伏的節(jié)奏感中更好地去感受這種旋律所蘊(yùn)含和表達(dá)的感情。賞樂是提高小學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在欣賞音樂的旋律、和聲等過程中，在高潮低潮起伏重疊的過程中去感受音樂的立體美、線條美、波動美等，最經(jīng)典的就是阿炳的《二泉映月》，里面的旋律變化較多且表達(dá)的悲憤等情感非常強(qiáng)烈，教師可以通過播放音樂節(jié)奏，讓學(xué)生感受音樂快慢節(jié)奏的過程中來激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而在節(jié)奏感中不斷升華，增進(jìn)情感體驗(yàn)。

還有一曲《讓我們蕩起雙槳》，這首歌曲影響了好幾代人，也是小學(xué)課本中的經(jīng)典曲目，很多學(xué)校都安排這首歌的大合唱，在這首歌中“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，小船兒輕輕，飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”歌曲開頭優(yōu)雅舒緩的旋律讓我們有一種心曠神怡的感覺，似乎真的搖晃在湖水之間，從第二部分開始“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中的 魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱，小船兒輕輕 飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)，做完了一天的功課，我們來盡情歡樂，我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活”這段曲目之間的節(jié)奏就發(fā)生了很大的變化，節(jié)奏由舒緩變成了寬緊相間的節(jié)奏，生動形象地描繪出了孩子們用力劃槳，奮勇前進(jìn)的場景。最后結(jié)尾部分又與開頭節(jié)奏一致，形成了首尾呼應(yīng)。教師應(yīng)讓學(xué)生在聽這首歌的不同階段，讓學(xué)生說出自己對音樂旋律變化的想法，并且問其他學(xué)生有沒有和其想法不一致的，也可以發(fā)表意見。教師再讓學(xué)生發(fā)表意見過后，再引領(lǐng)同學(xué)聽一遍旋律，再為學(xué)生講解正確的旋律特點(diǎn)以及歌曲創(chuàng)作背景及含義，這樣就能加深學(xué)生對歌曲不同部分的節(jié)奏印象，從而提高學(xué)生的“賞樂”能力。

3 學(xué)會“賞情”，感受音樂的藝術(shù)內(nèi)涵

音樂學(xué)習(xí)不僅僅是一門課程，更是一門藝術(shù)，隨著新課標(biāo)的深入推行，新形勢下對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，也應(yīng)當(dāng)突破現(xiàn)有的束縛，從更深層次感情的角度去帶領(lǐng)學(xué)生賞析音樂，音樂是富有靈性的，動感的，每一首音樂都是一部非常優(yōu)秀的藝術(shù)作品，教師要不僅僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的技巧、方法，理解音樂的歌詞的含義，還要教會學(xué)生聽懂音樂的感情，才能不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，“賞情”不是隨意的，必須要有一定的理解和理論基礎(chǔ)才能在更深層次的層面上感受音樂所賦予的情感，從不同的音樂速度和動感中感受音樂的情境，和歌詞和自身的聯(lián)想串聯(lián)在一起，從樂曲中感受音樂所表達(dá)的贊美、憤怒、欣賞、喜悅等感情，進(jìn)而引發(fā)共鳴，從而提高自身的音樂審美素養(yǎng)，獲得更豐富的情感體驗(yàn)。

以前文舉的例子我們再進(jìn)行分析，《我們的田野》這首歌曲中一共分為5個(gè)部分，首先描繪了大自然的美好景象，其次描繪了伐木工人、建筑工人、勘探隊(duì)員等各個(gè)行業(yè)人員忙碌的身影。這首歌曲就是表現(xiàn)了對大自然的喜愛之情以及對勞動工人的贊美之情。教師在教授歌曲過程中，要讓學(xué)生感知歌曲描繪的內(nèi)容，從而理解歌曲作者的思想感情?！蹲屛覀兪幤痣p槳》這首歌曲中描繪了一群少先隊(duì)員在湖中奮力揮動雙槳的情境，這首歌曲就表達(dá)了對少先隊(duì)員積極向上、奮發(fā)向上的贊美之情。教師要讓學(xué)生能夠認(rèn)識到每首歌曲的不同情感，從而使學(xué)生能夠更加深刻的理解歌曲，在演唱中深切表達(dá)出該歌曲的情感，使歌唱表演含義更加豐富。

4 學(xué)會“賞境”，全面激發(fā)創(chuàng)作激情

通過音樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中感受和體味音樂作品所表達(dá)出來的意境，是提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)和水平的最高階段，從賞詞、賞樂、賞情，升華至賞境，是更深層次的情感表達(dá)，學(xué)生可以在優(yōu)美的意境中受到感染，增強(qiáng)自身的體驗(yàn)，仿佛置身于音樂所創(chuàng)造的情境中，進(jìn)而不斷感受作者的創(chuàng)作激情，在不同歌曲之中表達(dá)的不同感情之中，體會感知獨(dú)特的歌曲意境。在不同歌曲的低沉悲憤、歡快活潑、激昂向上、痛苦難過等的意境中激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，進(jìn)而讓他們學(xué)會用自己的理解和感悟去表達(dá)自己的想法，使自身的感情得到升華，進(jìn)而凈化心靈、啟迪心智，在不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過程中潛移默化地提高自身的音樂審美素養(yǎng)，將音樂學(xué)習(xí)上升至另外一個(gè)高度。

總之，新形勢下對于小學(xué)生音樂課堂而言，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行主動創(chuàng)新和探索，教師可以從賞詞、賞樂、賞情、賞境“四賞”角度去帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂歌詞的魅力、旋律的靈動、豐富的情感、優(yōu)美的情境，進(jìn)而在增進(jìn)理解和學(xué)習(xí)技巧的過程中收獲更多的隱形的體會和感受，不斷豐富和激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，提高自身的音樂審美素養(yǎng)和綜合修養(yǎng)，更好地將音樂和生活聯(lián)系在一起，提高運(yùn)用和創(chuàng)造能力。

[1]洪曉彬.小學(xué)音樂課圖形譜的設(shè)計(jì)和運(yùn)用[J].教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合),2017(Z2):79-82.

[2]韓力.小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的整合研究[J].名師在線,2017(16):27-28.

[3]繆曉舒.穿越旋律,體驗(yàn)音樂“美的歷程”——淺談奧爾夫理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)[J].學(xué)苑教育,2017(16):87.

[4]杜陸偉.讓心靈與美共棲——小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].吉林教育,2017(31):113.