小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

丁桂蓮

（吉林省通化縣西江鎮(zhèn)學校，吉林通化 134100）

教師應該如何營造寬松,和諧的課堂氣氛呢?以下,筆者就從課前準備和課堂教學等方面來談談看法。

1 課前準備階段

教師在上課前,要充分做好課堂準備,為了營造課堂氣氛,可根據(jù)課堂需要準備好錄音機,課件,幻燈片,微課,歌曲鏈接以及課堂游戲環(huán)節(jié)的小道具等等。在課堂中需要調(diào)節(jié)氣氛時,用最快的速度準備好所需物品,盡量不影響課堂節(jié)奏,還可以像魔術(shù)師變魔術(shù)那樣不時的變化出各種道具,以達到提升課堂氣氛的目的。

2 課堂教學開始時

為了讓學生盡快從課間活動的亢奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)換到學習的狀態(tài),我們通?？梢圆扇∥乃囄瘑T帶領全體同學唱唱歌,背背詩,打打節(jié)奏,互相拍拍手等。這樣既能活躍課堂氣氛,迅速集中學生的注意力,還能調(diào)動學生學習的那根緊張的神經(jīng)。除此之外,筆者還上網(wǎng)學習了幾十款師生互動小游戲,每個游戲都蘊含著一定的學習意義,或訓練學生的反應速度,或增長學生的見識,或培養(yǎng)學生的合作意識。比如說大風吹,下大雨,傳聲筒等小游戲都能起到不同的作用。在玩?zhèn)髀曂灿螒驎r,參與游戲的學生必須高度集中注意力,認真傾聽同學在自己耳邊說了什么，再認認真真的把自己聽到的傳給下一個同學，這樣一輪下來,參與游戲的學生都屏氣凝神,努力的傳達著最原始的那句話或那句詩。每個同學都得到了專注力，合作力等各個方面的鍛煉。因此，筆者認為良好的課堂開始是整個課堂成功的一半。

3 動手參與課堂環(huán)節(jié),調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。單單的死板的坐在那里聽課,不去動手,光憑大腦組織各種學習產(chǎn)物的誕生是很可怕的一件事情。學生是有血有肉的個體,而絕非一件擺設。動手操作的過程，調(diào)動了學生的感官參與，手腦結(jié)合。在手腦結(jié)合的過程中,大腦皮層高速運動,靈活的腦細胞都得到了啟動。事半功倍,學生會收到比只思考不動手高的多得多的回報。學生的思維離不開肢體，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。在語文課中,可以多練習課本劇表演,讓索然無味,不好理解的文字通過學生的肢體語言,文字語言,動作語言等淋漓盡致的表現(xiàn)出來,學生的思維在這個過程中是最最活躍的,表現(xiàn)欲也是極強的,死板無趣的課堂變得活靈活現(xiàn),熠熠生輝。每個學生都化身為小演員,扮演者課本劇中不同的角色,一篇很難背誦的課文在表演中不知不覺被熟記,甚至沒齒難忘。有的學生還會把課本劇帶到家里,表演給爸爸媽媽看,家長看到孩子的進步會非常欣慰,也更加肯定了老師為學生的付出。尤其是本來有些內(nèi)向的孩子,在這個表演過程中,都發(fā)揮了自己的聰明才智,性格上也得到了歷練,有百益而無一害。

4 塑造教師和藹親切的教育形象

俗話說:親其師而信其道。微笑是這個世界上免費的而又是最昂貴的表情。試想,一個老師在課堂中橫眉怒目,百般刁難,還有哪個學生敢發(fā)言?更難上升到暢所欲言的層面。一個個拘謹?shù)男W生端坐在課堂上,那畫面不難想象有多尷尬。因此,想要營造良好的課堂氣氛，教師必須面帶微笑地去授課，和藹可親向來是對好老師的評價。這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學生的一種關(guān)愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。精神狀態(tài)是可以傳染的,老師的微笑會走進學生的內(nèi)心,學生也會不由自主的微笑,良好的情緒勢必會帶動跳躍的思維,豐富的表情展現(xiàn)的一定是內(nèi)心靈動的畫面。微笑是老師走進學生心靈最有說服力的一張明信片,是教師的心與學生的心靈橋梁。問題,在微笑中解決；知識,在微笑中生成；學習,在微笑中進步；學生，在微笑中成長；老師,在微笑中內(nèi)修于心,外修于形。再配以動手操作,完美!

5 巧妙利用電子白板,活躍課堂氣氛

現(xiàn)在班班通已走進每個校園,多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式。在教學“烏塔”一課時,筆者給學生播放了德國孩子的日常,讓他們看看外國的同齡孩子每天都在做些什么,然后,再給學生播放中國孩子的日常,以及中國孩子參加夏令營時一些嬌氣的表現(xiàn),對比之后,讓學生談感受,談自己以后想怎么做?談中國父母的教育方式和外國父母的不同之處，談兩種教育方式對孩子的影響有何差別等等。適時引出讀后感“從烏塔想到的”原本學生最恐懼的讀后感作文變得學生有很多話要說,還有很多話要回家和爸爸媽媽說。一篇課文就讓學生成長了這么多，這和多媒體播放的對比視頻有很大的關(guān)系。除此之外，多媒體還可以為學生配樂朗誦提供有效果的音樂，為學生查找資料提供幫助。

6 創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛

教師雖為尊長,但有的時候也需要放下架子,蹲下身來傾聽學生的心聲,不僅如此,由于長期受應試教育的影響，一些教師怕活躍課堂氣氛耽誤授課時間，影響教學進度,久而久之,不去活躍課堂氣氛,偶爾想活躍一下卻不知從何下手了。刻板的課堂就這樣悄無聲息,死氣沉沉的進行中,學生的手腦都被束縛了,不敢有任何的輕舉妄動.這樣的課堂成了教師的一言堂,教室里只允許有一種聲音,只允許有一個答案,學生的思維被牢牢的束縛了,大氣不敢喘。偶爾老師想活躍一下課堂氣氛，既不會方法又惟恐課堂大亂,一發(fā)而不可收，最終形成了灌輸式的教育，學生在乖乖的聽教師講課，沒有自己的獨到的思想。這時的教師完全可以嘗試一下創(chuàng)設懸念,讓學生暢所欲言,就好比說,你猜得中開頭,你卻猜不中結(jié)尾的那種樂趣,會讓學生欲罷不能,屢試不爽。在學生的猜想中,懸念不再是懸念,死板的課堂也瞬間變得活躍起來。這種創(chuàng)設懸念的方法調(diào)動學生學習興趣有很大的幫助,學生有學習興趣了，自然課堂氣氛也差不了。

7 結(jié)語

適合自己的才是最好的,在語文教學中,教師要善于運用教學藝術(shù),設置懸念,巧妙利用多媒體,課堂游戲等手段達到活躍課堂氣氛的目的,提高學生素質(zhì)的同時也培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。

[1]佟楠.小學語文教學中課堂氣氛的營造與構(gòu)建[J].知音勵志,2016(7):160-161.

[2]李敏.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].學周刊,2015(5):80.

[3]肖芳.淺析小學語文教學中課堂氣氛的營造方法[J].初中生優(yōu)秀作文,2015(16):213.