淺談高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的分析和研究

杜曉梅 遼寧建筑職業(yè)學院

淺談高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的分析和研究

杜曉梅 遼寧建筑職業(yè)學院

國際化人才培養(yǎng)是高職院校走向國際化，和國外加強溝通聯(lián)系的重要途徑?；诟叩冉逃龂H化趨勢日益明顯和我國高職院校國際合作與交流加速發(fā)展的背景，找到一條符合我國高職教育實際情況以及專業(yè)設(shè)置特色和人才培養(yǎng)要求的國際合作路徑已成為國際化改革的關(guān)鍵。本文分析高職院校在國際化職業(yè)技能人才培養(yǎng)方面的機遇和挑戰(zhàn)以及可采取的途徑和措施。

高職院校 國際化職業(yè)技能人才 合作與交流

習總書記曾就職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè) 的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展?！?當今世界，經(jīng)濟全球化、人才國際化勢不可擋，中國的經(jīng)濟形勢也在發(fā)生著深刻而巨大的變化，隨著經(jīng)濟全球化總體趨勢和國際資本大量、加速的流動和跨國公司的發(fā)展壯大, 客觀上形成了對國際化人才持續(xù)、迫切的需求。發(fā)達國家職業(yè)教育和技能培訓經(jīng)驗豐富，擁有先進的發(fā)展理念和模式，也有優(yōu)質(zhì)課程和優(yōu)良師資，更有很多科學嚴謹?shù)臋?quán)威職業(yè)認證體系和職業(yè)技能標準，這些都是我國高職院?？梢砸M的寶貴資源。如何加快建立國際化職業(yè)教育和培訓體系，讓所培養(yǎng)的人才滿足國際化高標準的要求是各高職院校面臨的重大課題，培養(yǎng)具有國際視野的、適應國際市場激烈競爭需要的高技能、應用型人才是我國高職院校需要面對的一個重要的任務。

一、國際交流和合作模式

通過國際合作培養(yǎng)項目的實施，一方面鞏固交叉實習、實習就業(yè)、“訂單式”培養(yǎng)等合作形式，堅持 “校企合作、工學結(jié)合”的辦學路線，力爭通過中外校企合作的模式推進多元合作人才培養(yǎng)機制，為學生提供高質(zhì)量的國際化實習平臺，拓寬學生海外實習渠道，提高學生海外就業(yè)質(zhì)量；另一方面也促進了專業(yè)教師和管理人員的自我提升，更新了職業(yè)教育理念，提升了教學質(zhì)量，推動了學院職業(yè)專業(yè)課程體系建設(shè)。 具體合作項目有以下幾個方面：

1.在境外設(shè)立合作辦學機構(gòu)。按照項目合作所在國法律的規(guī)定，在國外設(shè)立分校招收學生，按照教育的相關(guān)標準和要求進行相應的理論課程或者技能應用培訓，并頒發(fā)改辦學機構(gòu)承認的職業(yè)資格證書。

2.加強師資力量建設(shè)。積極搭建國際化師資隊伍建設(shè)平臺，拓寬教師海外交流學習和研修途徑，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)體系， 選派專業(yè)管理人員和一線教師赴國外進行雙語培訓、專業(yè)研修、合作交流等多種形式的學習，不斷培養(yǎng)雙語教師，更新教育理念，提升教學質(zhì)量。

3.加強學術(shù)國際合作和培訓。雙方共同組織并搭建學術(shù)交流的平臺，積極鼓勵學生走出國門進行校際交流，選拔學生進行海外學習實踐，開闊國際視野，加強國際經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)新理念，培養(yǎng)國際化從業(yè)能力、跨文化交流和團隊合作能力。激發(fā)學生學習興趣，進行教師座談、學生座談、學術(shù)講座、專業(yè)課示范教學等多種形式的學術(shù)交流。除了進行學術(shù)培訓交流外，也可就國家傳統(tǒng)文化進行交流學習。

4.合作共同招生。聯(lián)合培養(yǎng)學生，針對合作項目與所在國的教育院校合作，達成一致協(xié)議，明確雙方的權(quán)利義務，采用“2+1、3+1、專升本”等一系列靈活多樣的合作模式聯(lián)合培養(yǎng)學生，學生畢業(yè)后可獲得合作雙方頒發(fā)的“雙證書”，擁有了赴國外進行尋找工作、繼續(xù)求學的條件。這種方式使更多的學生增加就業(yè)的寬度和創(chuàng)收的機會，為合作方提供擴大國際合作空間、提高培養(yǎng)質(zhì)量的機會，也可為項目學生提供國外繼續(xù)求學和開拓國際視野的機會。

二、國際人才培養(yǎng)方案

國際化人才, 就是一個人的能力和素質(zhì), 能適應國際市場激烈競爭的需要, 適應各個國際組織的需要, 具有國際化意識和胸懷以及國際一流的知識結(jié)構(gòu), 視野和能力達到國際化水準, 在全球化競爭中善于把握機遇和爭取主動的高層次人才。高職院校課程體系國際化是基于民族傳統(tǒng)課程上，逐步向世界開放的一種過程。同時把構(gòu)建國際課程體系規(guī)范自身參與到國際高校體系進行平等的溝通交流作為一種理想目標。在知識內(nèi)容組合時, 在宏觀思維上, 既要考慮全球化和數(shù)字化帶來的知識內(nèi)容的國際化, 注意科學和數(shù)字化帶來的知識結(jié)構(gòu)的不斷更新與發(fā)展, 更要重視構(gòu)建國際對話和合作的規(guī)則。在具體操作上則主要是教學技術(shù)、手段和形式要與國際社會接軌, 如教學網(wǎng)絡技術(shù)、小班授課、建立可以進行國際比較的課程評估標準等 。

培養(yǎng)一名合格的高職國際化人才, 必須通過師資力量、課程系統(tǒng)建設(shè)、資格證書、實習基地的國際化全方位打造, 同時加強企業(yè)和職業(yè)院校兩大系統(tǒng)的密切合作來進行。對此各高職院校應該實施聯(lián)合合作教育的人才培養(yǎng)方案來應對未來發(fā)展遇到的難題。聯(lián)合合作教育的實施方法是：學生自入學起授課一學期后, 便將外國企業(yè)的實際訓練和學院的職業(yè)教學以數(shù)月左右為期交替進行, 到畢業(yè)前半年集中于海外實習。實習期間, 學生可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù), 采用網(wǎng)絡課程的形式學習, 突破了實踐和空間的限制, 也為學生在異地、國外實習參與課程的學習提供了可能。其中, 第一學期的基礎(chǔ)模塊主要強化對外語、國際禮儀、國際規(guī)則及各專業(yè)基礎(chǔ)理論的學習, 這一階段實踐可以采用企業(yè)參觀、見習、聘請外國專家到學院演講的形式。最后一個學期的畢業(yè)設(shè)計要求學把入學以來的實習經(jīng)歷采用調(diào)查報告的形式, 結(jié)合實習的海外企業(yè)或國內(nèi)跨國公司的情況, 運用所學的知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。校企合作模式下的國際合作培養(yǎng)項目促進了學院內(nèi)涵建設(shè)和國際合作與交流。通過校企合作模式展開，可以幫助高職院校借助學生交流促進學生學習、實習、就業(yè)國際化，借助教師互訪培訓加強師資隊伍建設(shè)國際化，借助理念和教材的引進促進專業(yè)教學改革國際化，借助科研合作研究推進學術(shù)交流國際化，借助學生合作培養(yǎng)推進人才培養(yǎng)模式國際化，從而不斷提升國際化技能人才培養(yǎng)水平。

這種在培訓國際化人才的目標下, 它將外國企業(yè)和學校以“訂單”的形式緊密融合, 使學校與跨國企業(yè)、 生產(chǎn)和教學結(jié)成一個彼此依存、相互作用的 “育人共同體”。開展“訂單式”培養(yǎng)模式是高職院校促進學生海外就業(yè)的有效方式，指高職院校以就業(yè)為導向，以人才市場實際需求為抓手，校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，學生在學校學習，在訂單企業(yè)進行工學結(jié)合和定崗實習，學生畢業(yè)后直接到訂單企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。通過“訂單式”培養(yǎng)，既可以利用海外資源爭取更多境外用人單位的訂單，也可以通過合作適時調(diào)整培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容，讓學生有機會在真實的跨國工作環(huán)境中進行鍛煉，真正感受國外高質(zhì)高效的工作氛圍，在提高自身專業(yè)技能的同時，全面提升自身交際能力、適應能力以及自我規(guī)劃能力。這種職業(yè)培養(yǎng)方案既可以推動高職學生的海外實習和就業(yè)，也將對職業(yè)院校國際高技能、應用型人才的培養(yǎng)起到重要的推動作用。

三、國際合作項目預期效果

1.校企合作，推進人才培養(yǎng)模式國際化。通過合作項目的實施，進一步擴大國際交流范圍、增加學術(shù)交流內(nèi)容、保持友好關(guān)系，積極開發(fā)和推動國內(nèi)外合作招生、共同培養(yǎng)的深層次合作項目，引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)具有綜合競爭力的國際化職業(yè)技能人才，不斷推進高職院校人才培養(yǎng)模式的國際化進程。

2.完善制度，規(guī)范國際合作與交流工作。通過對合作項目的管理與監(jiān)督，統(tǒng)籌安排項目近期和長期工作計劃安排，堅持“統(tǒng)一管理、分工明確、分級負責、協(xié)調(diào)配合”，通過健全部門協(xié)調(diào)機制、推動合作項目順利開展來促進高職院校國際合作與學術(shù)交流工作不斷規(guī)范化擴大化。

3.增強了師生教育國際化發(fā)展意識。通過合作項目的實施，使管理人員認真了解國家相關(guān)教育法律規(guī)定及國內(nèi)外教育合作與交流政策，更新教育觀念，開闊國際視野，更好地培養(yǎng)學生外語能力、國際交往能力、專業(yè)技能, 各高職院校更可聯(lián)系國外企業(yè), 加強與外國企業(yè)的合作, 進行學生的海外實地培訓, 把學生的實習推出國門。加大教師外派力度，使其學習先進教學理念和方法；創(chuàng)新學生互訪交流形式，開闊視野，加強師生高等教育國際化意識的培養(yǎng)。當學生進行未來職業(yè)規(guī)劃和選擇時, 更可拓寬發(fā)展視野,打破現(xiàn)有的境內(nèi)就業(yè)選擇的固定思維模式,鼓勵他們在全球化的視野下去考慮自己就業(yè)和未來發(fā)展問題。高職院校也可以加強和國內(nèi)外資企業(yè)的合作, 使學生在國內(nèi)就可以通過國際合作途徑感受在外企和跨國公司的企業(yè)文化和實習經(jīng)歷、學習先進的經(jīng)營管理知識、培養(yǎng)實際操作技能。

在經(jīng)濟全球化背景下人才工作必須具有全球視野。充分利用國外和國內(nèi)兩個市場的資源, 把握人才全球化的趨勢, 就意味著抓住了加速高職院校發(fā)展的歷史機遇。高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是個復雜的過程, 在教學中我們要以提高學生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量作為目標, 密切關(guān)注國際化人才市場的用人需求, 積極推進課程體系改革, 加強師資隊伍建設(shè), 引導學生與國際接軌, 熟悉國際化規(guī)則, 積極主動地投身到國際化人才培養(yǎng)改革的行列中去。

[1]王靚.淺析高職院校國際化人才培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代職業(yè)教育, 2016(33).

[2]姚璐.關(guān)于高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的研究[J].讀天下, 2017(3).

[3]王書丹.高職院校國際化人才培養(yǎng)模式研究[D].西安建筑科技大學, 2015.