“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人路徑研究
——以吉林大學(xué)珠海學(xué)院服裝設(shè)計專業(yè)方向為例

劉哲信（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 519000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人路徑研究
——以吉林大學(xué)珠海學(xué)院服裝設(shè)計專業(yè)方向為例

劉哲信（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 519000）

本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探討校企合作產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人的路徑，通過校企合作方式整體設(shè)計人才培養(yǎng)模式和方案、課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)全過程的有效銜接；解決服裝設(shè)計教學(xué)中存在的問題，以提高服裝設(shè)計課程教學(xué)的質(zhì)量，創(chuàng)辦特色，滿足社會及市場對高端應(yīng)用型人才的需求，能為高校服裝設(shè)計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供具有可操作性和推廣價值的改革實踐成果。

校企合作；協(xié)同育人；實踐教學(xué)

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報告中多次提及“制定互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃”?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育”誕生，為教育行業(yè)帶來了革新，引起了教育觀念、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)過程等方面的深刻變化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的背景下，探索校企合作辦學(xué)、人才培養(yǎng)及管理機(jī)制的創(chuàng)新，深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一，培養(yǎng)企業(yè)急需的應(yīng)用型、實用型技術(shù)人才具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、研究方案

1.修訂人才培養(yǎng)方案

合理確定課程結(jié)構(gòu)，實驗實踐課程學(xué)分比例達(dá)到30%。以“本科生培養(yǎng)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，合理確定課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法、手段，通過作業(yè)、考核的目標(biāo)形式，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)融合。加大實踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比例，專業(yè)實驗教學(xué)要設(shè)置綜合設(shè)計類實驗項目，實驗實踐課程學(xué)分比例達(dá)到30%。將每學(xué)期的19周分為課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和期末考試三部分，其中課堂教學(xué)16周，實踐教學(xué)2周，期末考試1周。

2.改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式

（1）推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)，在條件允許的情況下在企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增加教學(xué)的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感；

（2）運(yùn)用信息化教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在線課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教育資源，與企業(yè)合作，進(jìn)行“線上”、“線下”教學(xué)相結(jié)合。

3.改善實驗、實踐條件，深化校企協(xié)同育人

（1）加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗、實踐條件建設(shè)

著重建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范基地。繼續(xù)加強(qiáng)校企協(xié)同育人平臺建設(shè)，成立協(xié)同育人中心、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的實驗教學(xué)示范中心建設(shè)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客空間等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。

（2）深化校企協(xié)同育人平臺建設(shè)和校外實踐教學(xué)基地建設(shè)

利用學(xué)校、地方政府、企事業(yè)單位、科研院所等多種資源和各自優(yōu)勢，共建一批高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享及優(yōu)秀項目成果推廣等機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校與地方政府、科研院所、企事業(yè)單位等深度融合、動態(tài)協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境。

4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和教師教學(xué)能力的提升

（1）專職專任教師隊伍建設(shè)

加大對青年教師的培養(yǎng)力度，每年選派教師到企業(yè)掛職鍛煉、交流訪學(xué)，鼓勵教師參與行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。結(jié)合學(xué)院“三個層次”師資骨干隊伍建設(shè)項目，支持“三個層次”骨干教師將科研項目帶入創(chuàng)業(yè)孵化基地和校企合作實習(xí)基地，將教學(xué)研用相結(jié)合，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

（2）兼職教師（雙師型、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師）隊伍建設(shè)

引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀師資，聘請企業(yè)家、職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)人士和優(yōu)秀校友等校外專家學(xué)者兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，推行大學(xué)生實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企雙導(dǎo)師制，通過定期考核、更新，建立優(yōu)秀兼職導(dǎo)師人才庫。

二、實施路徑

1.建立長期穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)就業(yè)平臺

整合了以保利服飾有限公司為中心，囊括了面輔料、設(shè)計、制作加工、洗水、質(zhì)檢、后整理、銷售等整個服裝產(chǎn)業(yè)群，為學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)搭建了更好的平臺。

在企業(yè)真實環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)⒄n程所學(xué)的專業(yè)知識、技能與實際的生產(chǎn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力。實現(xiàn)在學(xué)習(xí)期間與市場、與崗位的零距離接觸，使他們快速地樹立自己職業(yè)理想，并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和習(xí)慣，練就扎實過硬的職業(yè)技能，實現(xiàn)了工與學(xué)的交替。

2.現(xiàn)場教學(xué)

充分利用合作企業(yè)的實踐平臺，課堂進(jìn)車間、進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行校企聯(lián)合的現(xiàn)場教學(xué)模式，在企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)：如：在東莞瑞興電腦織嘜有限公司，陳經(jīng)理進(jìn)行了產(chǎn)品商標(biāo)的設(shè)計、制作和知識產(chǎn)權(quán)的專題講座；在晶彩洗水廠，張經(jīng)理現(xiàn)場講解并示范牛仔洗水的流程；保利服飾有限公司槐紅亮總經(jīng)理現(xiàn)場講課：互聯(lián)網(wǎng)+下牛仔行業(yè)展會設(shè)計與營銷等。

3.校企互動

請企業(yè)人員來學(xué)校舉辦交流會、講座，學(xué)院特聘保利服飾有限公司槐紅志總經(jīng)理為“就業(yè)指導(dǎo)師”，多次到學(xué)校進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的講座交流。加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合制定、完善與執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，增加實踐學(xué)時，例如：《時裝設(shè)計》課程從56課時并增加到70課時，并開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐I-VI》課程，1-6學(xué)期每學(xué)期24學(xué)時。同時，校企合作共同舉辦畢業(yè)生服裝設(shè)計展演和設(shè)計專題展：“保利服飾杯”舊衣改造設(shè)計展、“保利服飾杯”可拆卸綠色設(shè)計主題展等。合作單位每年兩次到學(xué)校進(jìn)行人才招聘會。

4.項目化教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，課程教學(xué)針對市場需求，與企業(yè)實際設(shè)計相結(jié)合，針對企業(yè)需求，指導(dǎo)教師在學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性設(shè)計，進(jìn)行項目化教學(xué)，進(jìn)行“線上”與“線下”教學(xué)相結(jié)合，與企業(yè)進(jìn)行資源共享，簽訂共同研發(fā)設(shè)計作品合作協(xié)議，共同進(jìn)行設(shè)計研發(fā)，將產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)結(jié)合，將教學(xué)成果進(jìn)行產(chǎn)品轉(zhuǎn)化。

三、取得成效

近兩年來，到企業(yè)參觀實習(xí)人數(shù)達(dá)200人次，頂崗實習(xí)人數(shù)80多人次，在校企合作企業(yè)就業(yè)15人，初次就業(yè)率統(tǒng)計達(dá)到100%，從事本專業(yè)相關(guān)工作的比率高；項目化教學(xué)，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品70多件，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值157.68萬元；促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動：指導(dǎo)學(xué)生省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目1項，參加設(shè)計作品大賽，獲得1等獎1名，2等獎1名3等獎3名，優(yōu)秀獎和入圍獎若干。

[1]徐輝，季誠鈞.《獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的理論與實踐》.浙江大學(xué)出版社，2007年5月.

[2]李眾立，董發(fā)勤.《實踐出真知-西南科技大學(xué)實踐教學(xué)研討會論文集》.電子科技大學(xué)出版社，2007年7月.

[3]夏婧婧.《體驗式服裝設(shè)計模式研究》.《2011年優(yōu)秀碩士論文》，2011年11月.

[4]貴州大學(xué)教務(wù)處.《本科實踐教學(xué)研究與探索》.貴州大學(xué)出版社，2008年1月.

本文由2016年紡織服裝信息化教學(xué)研究課題《打造實踐操作平臺，探索獨立學(xué)院藝術(shù)類教學(xué)新模式》資助

劉哲信，男，山東安丘人，碩士，吉林大學(xué)珠海學(xué)院藝術(shù)系教師，主要研究方向：藝術(shù)創(chuàng)作，文化研究。