民族地區(qū)高師聲樂教學(xué)的多樣化研究

鄂福全（青海師范大學(xué) 810000）

民族地區(qū)高師聲樂教學(xué)的多樣化研究

鄂福全（青海師范大學(xué) 810000）

在我國高師聲樂教學(xué)在繼承、創(chuàng)新、改革、發(fā)展過程中，高師聲樂教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)給予了特別的關(guān)注。因?yàn)閺慕虒W(xué)對(duì)象上來看，具有很明顯的教學(xué)模式特征。他們的不同之處就在于他們?cè)械牡难莩椒ê湍壳暗穆晿方虒W(xué)體系在很多方面都有對(duì)立面。面對(duì)這些不同聲種、不同民族、不同地區(qū)的教學(xué)群體，我們首先應(yīng)該思考目前的教學(xué)體系以及不同的唱法應(yīng)該采取“因人而異，因材施教”的教學(xué)理念，其次應(yīng)該注重演唱過程中的音樂表現(xiàn)力問題?？傊⒕哂袇^(qū)域性色彩的、多元的聲樂教學(xué)體系才是解決問題的根本途徑。

高師聲樂；民族地區(qū)；多樣化教學(xué)

中國民族聲樂藝術(shù)在不斷的發(fā)展、傳承、創(chuàng)新的過程中，由于地域文化、民族語言、歷史根源的不同，形成了各自獨(dú)有的演唱風(fēng)格和演唱形式，充分反映了各民族的發(fā)展歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、性格特征等，在很大程度上代表了一個(gè)民族的文化發(fā)展特征。這里我們通過分析美聲唱法將如何巧妙的與我們民族聲樂能否互相借鑒與融合之問題與思考，提出美聲唱法對(duì)我國民族聲樂發(fā)展形成的影響，以期進(jìn)一步促進(jìn)美聲唱法在我國高等師范院校民族聲樂教學(xué)中的發(fā)展與改革。

一、地域性多元化的音樂文化元素與學(xué)院派的融合

民歌是一種最原始、最籠統(tǒng)的一種稱呼，是以民族語言為基礎(chǔ)，嗓音明亮、高亢、甜脆為主要特征。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在演唱過程中潤腔，聲線、咬字、腔體、情感、韻味融為一體，并以非常豐富的形體表演融為一體的一種演唱方法，使它在廣大群眾中已經(jīng)深深扎根，成為人們不可缺少的精神食糧。在青海，民族民間音樂是體現(xiàn)少數(shù)民族文化藝術(shù)獨(dú)特的一種表現(xiàn)形式，作為文化藝術(shù)的精髓應(yīng)該和學(xué)院派的教學(xué)模式互相交流、研究創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。在我國高范藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)的改革、創(chuàng)新、傳承、發(fā)展的過程中，尤其是自己作為一名多年從事少數(shù)民族聲樂教學(xué)的老師來說，應(yīng)該對(duì)青海這個(gè)少數(shù)民族積聚較多的省份應(yīng)該給予更多的特別關(guān)注。因?yàn)閺慕虒W(xué)對(duì)象群體上來看，具有很明顯的地域性、民族性、特殊性，已形成自己的演唱特征、派別以及唱法。和現(xiàn)階段學(xué)院派的教學(xué)方法上有很大不同程度的差異，甚至是互相抵觸和矛盾。面對(duì)這樣的充滿嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的一個(gè)教學(xué)群體，我們應(yīng)該首先要提倡“因人而異，因材施教”我們首先應(yīng)該反思當(dāng)前的唱法的教學(xué)技術(shù)體系，其次應(yīng)該注重演唱過程中的風(fēng)格的保持和音樂表現(xiàn)力問題。總之，建立具有區(qū)域性色彩的、多元的聲樂教學(xué)體系才是唯一解決問題之根本。

少數(shù)民族民歌體系不同于我國其他少數(shù)民族的民歌體系，這種體系的不同給在青海從事民族音樂演唱及研究的學(xué)者以及專家提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也迎來了改革的機(jī)遇。青海師范大學(xué)音樂學(xué)院的作為青海省培養(yǎng)少數(shù)民族音樂教育的搖籃，首先給在少數(shù)民族聚居的地方進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的資源，啟發(fā)學(xué)生對(duì)青海民族聲樂的滿腔熱愛，并且我們老師也不能太單一，應(yīng)該向多元化教學(xué)去發(fā)展和拓展自己的教學(xué)思維和理念。

二、教學(xué)模式在少數(shù)民族地區(qū)的傳承與發(fā)展

“一對(duì)一”這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在高師聲樂教學(xué)中比較常見的方式。但是，它不利于學(xué)生對(duì)聲樂演唱中個(gè)性與共性的發(fā)展以及激勵(lì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)展方向優(yōu)勢(shì)，而且這個(gè)也和當(dāng)前中國式聲樂的教學(xué)理念有非常大的異同點(diǎn)，同時(shí)也不適合現(xiàn)代聲樂教育的傳承、發(fā)展自己創(chuàng)新。在這種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，老師和學(xué)生在授課課程中很難達(dá)到有效的、保質(zhì)保量的課堂效果，因此，老師的教學(xué)單一化，一味的追求聲樂理論知識(shí)以及演唱技巧技巧的傳授，并不能完全讓學(xué)生整體的了解和消化相關(guān)知識(shí)，也不能得到很好的的教學(xué)效果和重難點(diǎn)的知識(shí)把握。所以在青海地區(qū)的高等藝術(shù)院校進(jìn)行聲樂教學(xué)方面改革以及課程設(shè)置的過程當(dāng)中，作為更應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)學(xué)生的主動(dòng)性和基本情況，同時(shí)比較有針對(duì)性、可行性地采取一些能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂演唱方面的興趣相符合的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)授課，提高課堂效率，達(dá)到師生共贏的教學(xué)目的。

三、民族地區(qū)有豐富寶貴的民歌教學(xué)資源和藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

我們要以舞臺(tái)實(shí)踐激活教學(xué)資源，舞臺(tái)表演實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要性。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)我們課堂理論知識(shí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們把所學(xué)的知識(shí)以及理論和舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來才能更好的體現(xiàn)我們教學(xué)成果。一方面可以加深和積累理論知識(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的鞏固，另外是培養(yǎng)順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的，具有創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)用型人才，使理論配合實(shí)際、實(shí)踐檢驗(yàn)真理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性并掌握和了解科學(xué)的發(fā)聲方法來提高自身能力的重要平臺(tái)。對(duì)于我們的學(xué)生來說尤為重要的是舞臺(tái)表演的實(shí)踐，它對(duì)音樂表演專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建正確的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)理念有些承上啟下的發(fā)展作用，能更好的、有效地、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生從第一課堂走向第二課堂。使理論和實(shí)踐很好的展現(xiàn)以及共贏。

我們?cè)诒疚闹袕拇蟮姆矫嫜芯苛饲嗪５貐^(qū)高師聲樂教學(xué)體系在少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)模式以及改革的幾點(diǎn)思考，其實(shí)，還有更多的問題值得我們?nèi)パ芯亢退妓鳎热绨焉贁?shù)民族不同風(fēng)格的聲樂演唱（美聲、民族、通俗）都引進(jìn)課堂進(jìn)行教學(xué)，來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式?？傊?，從全國各地高師聲樂教學(xué)目前的發(fā)展形勢(shì)來看，我們應(yīng)該互相交流、互相借鑒。使我們青海地區(qū)聲樂教學(xué)才能更好的對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)模式、教學(xué)改革等一系列問題的思考及探索才能更好的解決及實(shí)現(xiàn)。在不久的將來，我們音樂教育總得發(fā)展方向就是“一人多用，一專多能”的綜合型人才，使我們的高師聲樂教學(xué)創(chuàng)新和改革必須跟上時(shí)代步伐，這樣才能緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)。不斷的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，提高聲樂教學(xué)水平、質(zhì)量、效率。讓我們的高師聲樂在不斷創(chuàng)新和改革的道路上以科學(xué)、規(guī)范、合理為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)改革和創(chuàng)新在傳承傳統(tǒng)的同時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，更好的讓藝術(shù)性與師范性完美結(jié)合，更希望我們的學(xué)生畢業(yè)后，能在不同的工作崗位上對(duì)中小學(xué)音樂教育工作更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更好地為祖國的教學(xué)事業(yè)服務(wù)。

鄂福全，青海師大學(xué)音樂學(xué)院聲樂副教授，2008年獲得烏克蘭敖德薩涅日丹諾娃音樂學(xué)院碩士研究生學(xué)歷，同年獲得“烏克蘭歌唱家文憑”。曾連續(xù)兩次榮獲烏克蘭國際聲樂比賽第一名；2012年榮獲青海省省政府“最高音樂獎(jiǎng)”民族唱法第一名；第十五屆全國青年歌手電視大獎(jiǎng)賽青海賽區(qū)第一名；留學(xué)回國以后，在青海、蘭州等地成功舉辦三場(chǎng)個(gè)人獨(dú)唱音樂會(huì)以及省內(nèi)外大型演出。