淺析小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

石昭蕓 （潮州市意溪中心小學(xué) 521000）

淺析小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

石昭蕓 （潮州市意溪中心小學(xué) 521000）

《周禮?保氏》記載道：“養(yǎng)國(guó)子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂(lè)，三曰五射，四曰五馭，五曰六書(shū)，六曰九數(shù)”，可見(jiàn)人們對(duì)音樂(lè)的重視程度自古以來(lái)就有跡可循。當(dāng)前，在素質(zhì)教育大力推行的時(shí)代背景下，音樂(lè)作為藝術(shù)的重要組成部分，是社會(huì)人文教育和以“美”育人的重要途徑和方法，并且在全國(guó)小學(xué)中得到了迅速的普及和發(fā)展?，F(xiàn)在，音樂(lè)教育在教學(xué)發(fā)展過(guò)程中面臨種種影響教學(xué)成果的問(wèn)題，需要我們采取強(qiáng)有力的對(duì)策，以保證音樂(lè)教育在小學(xué)的教學(xué)里發(fā)揮應(yīng)有的作用。

小學(xué)音樂(lè)；教育問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)中最美好的文化現(xiàn)象之一，最能激發(fā)情感的藝術(shù)。偉大教育家孔子說(shuō)過(guò)：樂(lè)教使人心胸寬暢、品性善良。中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展歷史悠久，黃帝時(shí)代就發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)的痕跡。音樂(lè)教育一直是學(xué)校的教育主題之一，對(duì)小學(xué)生的教育和成長(zhǎng)有著不可替代的作用和影響。小學(xué)音樂(lè)普及教育對(duì)于小學(xué)生的身心健康、潛力開(kāi)發(fā)、認(rèn)知能力以及心理輔導(dǎo)等方面都有著重要的意義。

由于我國(guó)教學(xué)體制、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平以及人們固有的思想觀(guān)念等方面的原因，當(dāng)前面向小學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)教育教學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生主要接受的是課本知識(shí)，缺乏實(shí)踐，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)普及教育得不到進(jìn)一步提升，對(duì)我國(guó)小學(xué)生的綜合素質(zhì)提高更是沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。本文解析了目前我國(guó)一些小學(xué)音樂(lè)普及教育普遍存在的問(wèn)題和現(xiàn)象，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育今后的發(fā)展提出了一些看法和建議，試圖探索出一條小學(xué)音樂(lè)普及教育健康發(fā)展的希望之路。

二、音樂(lè)在小學(xué)生教育中的作用

音樂(lè)除了藝術(shù)上的價(jià)值之外，還有各種生理和心理上的有益，特別是在小學(xué)生教育過(guò)程中起到積極的促進(jìn)作用。專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育不僅可以陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)天賦，還可以借此發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高審美能力，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到積極作用，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科上的全面發(fā)展。其次，音樂(lè)還有助于小學(xué)生性格的培養(yǎng)，調(diào)節(jié)自身的情緒，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

最后，音樂(lè)還能夠幫助學(xué)生刺激想象，開(kāi)發(fā)智力。馬克思說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)在探究真理時(shí)，絲毫不動(dòng)感情地進(jìn)行探究的事是一次也沒(méi)有的，現(xiàn)在沒(méi)有過(guò)，并且以后也不可能?！币魳?lè)是一種情感的藝術(shù)，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)放在首位，突出情感體驗(yàn)。培養(yǎng)個(gè)體健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式，愉悅個(gè)體身心，提高個(gè)體的生存質(zhì)量，這是音樂(lè)課程的最本質(zhì)價(jià)值，也是音樂(lè)課程所肩負(fù)的最高使命。

三、小學(xué)音樂(lè)教育普及發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)音樂(lè)重視程度不夠

首先是音樂(lè)普及教育的先天不足，師資和硬件設(shè)施都不足。學(xué)生們大部分都是以主科為重的，對(duì)音樂(lè)普及教育只是抱著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。教師并不十分重視學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)能力的提升，甚至純粹當(dāng)做是一門(mén)“興趣班”。根據(jù)對(duì)全市各個(gè)學(xué)校小學(xué)生的抽樣調(diào)查分析，有75%的學(xué)生認(rèn)為文化課比較重要，音樂(lè)課可有可無(wú)。有64%的小學(xué)生沒(méi)有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，沒(méi)有掌握一些音樂(lè)技巧。57%的小學(xué)生表示自己完全不會(huì)使用任何樂(lè)器演奏，只有12%的學(xué)生會(huì)兩種以上的樂(lè)器演奏。

（二）音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查抽樣數(shù)據(jù)顯示，全市音樂(lè)教師本科以上學(xué)歷只有56%，研究生及以上學(xué)歷只有8%。要讓小學(xué)的音樂(lè)普及教育取得預(yù)期的效果，必須培養(yǎng)出一支有較高教學(xué)水平的音樂(lè)教師隊(duì)伍，在教學(xué)中起帶頭作用，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)水平的全面提高。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，高素質(zhì)音樂(lè)教師人才的缺乏，音樂(lè)師資力量薄弱的問(wèn)題存在于大多數(shù)小學(xué)，這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了音樂(lè)教師難以保證按時(shí)且保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，也不利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）音樂(lè)教育的教學(xué)方法不合理

目前我國(guó)小學(xué)在音樂(lè)教育的教學(xué)內(nèi)容主要是以欣賞課為主，由于教學(xué)時(shí)間有限，而人數(shù)過(guò)多，教學(xué)內(nèi)容又使得學(xué)生缺乏參與性，缺乏與音樂(lè)教師的互動(dòng)。小學(xué)的音樂(lè)課上，學(xué)生既不能唱也不能跳，就是坐在那里被動(dòng)地接受音樂(lè)老師傳輸音樂(lè)知識(shí)，效果肯定難以讓人滿(mǎn)意。而且在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)方面的掌握也采用傳統(tǒng)的筆試方式考查，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)音樂(lè)知識(shí)的死記硬背模式上，學(xué)生難免感到枯燥乏味，這些教學(xué)方法徹底地與音樂(lè)教育初衷相背離。在調(diào)查過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，66%的學(xué)生在上音樂(lè)課的時(shí)候心不在焉，沒(méi)有集中注意力。78%的學(xué)生表示沒(méi)有參與到音樂(lè)課堂上來(lái)，基本都是在聽(tīng)老師講。

四、小學(xué)音樂(lè)普及教育的對(duì)策研究

（一）強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)普及教育的重視程度

政府要加大政策和資金等方面投入，主要引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)師資隊(duì)伍，配置適當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)硬件設(shè)施，軟硬件的同時(shí)發(fā)展，共同營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)音樂(lè)普及教育夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。另外要大力宣傳音樂(lè)教育的一些基本理念與知識(shí)，吸引社會(huì)力量參與到音樂(lè)的教學(xué)，為社會(huì)樹(shù)立正確的、合理的音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)社會(huì)環(huán)境。

（二）在實(shí)踐中創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)理念和教學(xué)方式

小學(xué)音樂(lè)教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)地區(qū)實(shí)際和學(xué)生本身素質(zhì)，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生的音樂(lè)教材。在小學(xué)音樂(lè)普及教育過(guò)程中，要改變學(xué)生聽(tīng)老師講和學(xué)生看老師演這一傳統(tǒng)觀(guān)念，提倡“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐體驗(yàn)之中。學(xué)校要為學(xué)生搭建一個(gè)良好的音樂(lè)實(shí)踐平臺(tái)，比如建立一支專(zhuān)業(yè)的儀仗隊(duì)，或者是有當(dāng)?shù)靥厣膫鹘y(tǒng)音樂(lè)隊(duì)伍，讓學(xué)生在上課之外也可以充分發(fā)揮自己的天賦。另外因?yàn)橐魳?lè)對(duì)天賦要求比較高的特殊性，學(xué)校在設(shè)置音樂(lè)教學(xué)課程中，應(yīng)有所區(qū)分，針對(duì)一些音樂(lè)天賦高、興趣濃厚的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行額外培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?nèi)ソ邮芤恍?zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。對(duì)于天賦一般的學(xué)生，則主要開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)感知能力和審美能力。

（三）建立一支專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師隊(duì)伍

強(qiáng)大的師資力量是小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的保障。負(fù)責(zé)音樂(lè)教學(xué)的老師隊(duì)伍的音樂(lè)素質(zhì)和教學(xué)水平是重要基礎(chǔ)之一。應(yīng)該定期組織音樂(lè)老師專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)，提升音樂(lè)教師的教學(xué)水平。同時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)老師績(jī)效考核的方式，不僅僅要看其培養(yǎng)的學(xué)生在音樂(lè)方面的成就，更要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力以及音樂(lè)對(duì)學(xué)生品格的塑造方面的成績(jī)。

五、小結(jié)

毫無(wú)疑問(wèn)，音樂(lè)教育對(duì)人的全面素質(zhì)提升有著重要的作用，尤其是作為當(dāng)代小學(xué)生，承擔(dān)著將藝術(shù)教育發(fā)揚(yáng)光大、不斷傳承的歷史使命。小學(xué)的音樂(lè)教育在不斷探索發(fā)展的過(guò)程中雖存在各種各樣的問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)全社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生的共同努力，一定能夠不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，引領(lǐng)小學(xué)音樂(lè)教育走向康莊大道。

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