師者之愛

我始終認為，教師應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離。教師要以無條件的愛來對待所有的孩子，但也要以有條件的愛來管教個別孩子。恰當(dāng)?shù)某叨群托睦砭嚯x會讓老師在教育過程中更加得心應(yīng)手。

教育家陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻處煟粌H要有廣博的知識，還要有高尚的道德。愛與責(zé)任正是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。如果教師缺乏愛，學(xué)生的品格與智慧都不能充分、自由地發(fā)展。如果我們能用心去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障。蘇霍姆林斯基說：“有人問我：‘什么是我一生中最重要的，我將毫不猶豫地回答：‘傾注于兒童的愛。”夏丏尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚，把師愛比作池中水。如果沒有師愛，學(xué)校就是無水之池，學(xué)生就是無水之魚。可以說，沒有愛就沒有教育。那么，什么是師者之愛？

師者之愛是嚴(yán)格

在當(dāng)今形勢下，盡管我們一再強調(diào)素質(zhì)教育，給學(xué)生們減壓、減負的呼聲日益高漲，但正如有人曾經(jīng)說的：“沒有成績，我們過不了今天；而只有成績，我們過不了明天。”我們要通過學(xué)校教育，幫助孩子以陽光的心態(tài)去面對考試，以勇敢和自信的心態(tài)面對選拔，最終在素質(zhì)教育中取得應(yīng)試勝利。所以，老師的嚴(yán)格也是愛，是大愛。因為對學(xué)生最大的愛，就是幫助他們達成心愿，讓他們能夠在以后的生活中釋放最大能量。

我一直追求嚴(yán)而有度的教育教學(xué)過程。這就要求把嚴(yán)格的要求和真誠的愛相結(jié)合。嚴(yán)的程度就如同擰螺絲一樣，要擰緊又不能滑絲。嚴(yán)格不是大呼小叫地去命令學(xué)生，嚴(yán)格是在和學(xué)生講清楚為什么，得到學(xué)生認同后再去堅決執(zhí)行。

嚴(yán)格尤其體現(xiàn)在細節(jié)上，體現(xiàn)在班級成立之初。每屆接班的第一次大掃除和教室布置極為重要，我通常會要求班委們、團員們進班打掃，但事先并不做任何指導(dǎo)，布置完任務(wù)后就去辦公室忙自己的事情，等待他們報檢。在一次次的檢查被否定后，學(xué)生們也會不斷調(diào)整自己的標(biāo)準(zhǔn)，最終達到老師的要求。打掃后，我會讓學(xué)生們在黑板上寫下他們今天幾點到校，幾點完成衛(wèi)生打掃，以及每個人都做了什么。最后，我會帶著他們一起小結(jié)一下整個勞動過程，引導(dǎo)他們思考怎樣才是一個合理的打掃流程？我們做事的標(biāo)準(zhǔn)該是怎樣？并啟發(fā)他們，其實做事和學(xué)習(xí)是一樣的，要講方法，要先思考、后做事。通常情況下，學(xué)生們要用6-8個小時完成第一次大掃除，而以后就快得很多。

記得14屆的宣傳委員整整用了10個小時在教室里布置墻面，其間她不停征詢我的意見，我絕不降低標(biāo)準(zhǔn)。為了做一只達到我的標(biāo)準(zhǔn)的蝴蝶，她就用了近5個小時。但從那以后，她做事的效率和效果令人刮目相看。在畢業(yè)時，她還提到第一次布置教室的痛苦不堪的經(jīng)歷。其實，我就是讓她明白，老師的要求就是她此后做事的標(biāo)準(zhǔn)，她今后必須保持這種高效率和高標(biāo)準(zhǔn)。在嚴(yán)格要求學(xué)生的過程中，我會幫助他們買水、買吃的東西，在他們需要的時候給他們打下手，讓他們看到，老師一直在陪伴著他們，關(guān)心著他們。

我始終認為，教師應(yīng)該和學(xué)生保持一定的距離。教師要以無條件的愛來對待所有的孩子，但也要以有條件的愛來管教個別孩子。恰當(dāng)?shù)某叨群托睦砭嚯x會讓老師在教育過程中更加得心應(yīng)手。我從不以“兒子”“閨女”“孩子”之類的昵稱來稱呼自己的學(xué)生，因為教師的愛有別于父母之愛，教師的愛更加理性；我不同意學(xué)生稱呼老師“哥、姐、媽……”之類，因為只有當(dāng)學(xué)生稱呼我“老師”的時候，才是他們對我身份的認可，才給予我最大的尊重，有了尊重才能更好地實現(xiàn)相互的激發(fā)和鼓勵。

師者之愛是堅持

老師在對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求之后，還需要不離不棄的陪伴。特別是那些后進生，他們很難迅速達到老師的標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)該耐心等待他們的成長。在我看來，無論定的標(biāo)準(zhǔn)有多高，只要老師做到了堅持和陪伴，絕大多數(shù)的學(xué)生都能夠努力去做。如果真的沒有做到，一定是學(xué)生的能力確實達不到，而不是他不想做到。

我們的英語課每天都有詞匯小測，我總是以最快的速度判完并記錄下成績，然后返還給學(xué)生。我告訴學(xué)生和家長，考多少分并不重要，這與積累和學(xué)習(xí)能力相關(guān)。我認為重要的是，學(xué)生每天拿到測驗條后，在放學(xué)前必須找我清完錯，這與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)。我每天都會把學(xué)生的成績和清錯的情況在下班后通過微信反饋給家長。每天等待學(xué)生清錯是個漫長而艱苦的過程，但正是在這個過程中，老師的堅持使學(xué)生們明白了這樣幾點：第一，錯誤是最寶貴的學(xué)習(xí)內(nèi)容；第二，當(dāng)日事，當(dāng)日畢，我們不要把今天的事情拖到明天，因為第二天又會有新的任務(wù)；第三，老師沒有放棄你，那么，看你自己的了；第四，如果每一天都堅持做到了，就是勝利，如果每一天都能取勝，那結(jié)果自然不會差。當(dāng)然，也會有不自覺的學(xué)生走了，不去清錯。偶爾不完成任務(wù)的同學(xué)，我會提醒一下；總是完不成任務(wù)的，我會告知家長，直至該生承認錯誤并開始去完成自己該做的事情。沒有能力完成任務(wù)的學(xué)生，在向家長說明情況后，我降低標(biāo)準(zhǔn)也要讓學(xué)生去完成。這樣堅持每天去反饋和評價，絕大多數(shù)學(xué)生都非常在乎自己是否每天完成了任務(wù)，每天放學(xué)時，看到老師在自己的名條旁邊畫上紅勾后，他們才會心滿意足地離開學(xué)校。

清錯只是一件簡單的小事，但堅持下來，會鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識。那些讓老師久等的學(xué)生總是會在離開時對老師說聲“謝謝老師”。老師以自己的堅持與陪伴成就了學(xué)生在每天達成任務(wù)后的喜悅，讓他們學(xué)會了自尊和自愛。

師者之愛是引導(dǎo)

教師要在學(xué)生找不到方向時給他們點亮前行的明燈。當(dāng)學(xué)生置身于一個愛的環(huán)境的時候，他們的動力是無限的。

初三一模過后，我們推測，班級里有幾名學(xué)生成績可能正處于考上本校高中的臨界線。因為對班集體、對同學(xué)和老師的熱愛，這些學(xué)生奮發(fā)拼搏，積極努力，希望能留在本校高中。學(xué)生們對母校堅定不移的熱愛深深地打動了我，我下定決心要竭盡全力幫助他們實現(xiàn)留在本校的夢想。我每天都會給他們鼓勁加油，跟個別學(xué)生交流一天學(xué)習(xí)的心得。

在觀察到幾名學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)低效的情況后，我和這幾名學(xué)生的家長商量，想讓他們參加高一學(xué)生的晚自習(xí)，家長們十分贊成。在征得高一學(xué)部主任同意后，每天晚上6：00-8：30，這幾名學(xué)生都去參加高一的晚自習(xí)。我每半個小時上去拍一下他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)給家長，同時，也給家長們拍下高一學(xué)生自習(xí)時安靜有序的狀態(tài)，答疑室里老師耐心地給學(xué)生們輔導(dǎo)的畫面。這為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第一天晚自習(xí)過后，學(xué)生們興奮不已，紛紛說“老師，我在這學(xué)習(xí)的效率真高！”“從來沒有這么快寫完作業(yè)的時候，回家可以早點睡了！”他們在高一參加了六天的晚自習(xí)，收獲頗豐，而且覺得非常的自信和光榮。

通過這樣的安排，幾名學(xué)生不僅找到了自己學(xué)習(xí)上的問題，還學(xué)到了高中學(xué)長們靜心學(xué)習(xí)的態(tài)度。在二模考試時，幾位學(xué)生都取得了突飛猛進的進步。

師者之愛是牽掛

老師對學(xué)生的愛不僅體現(xiàn)在帶班授課的那幾年時間里，還體現(xiàn)在持續(xù)地關(guān)心學(xué)生的人生，牽掛學(xué)生的發(fā)展。

今年，我曾經(jīng)帶過的一屆初中學(xué)生參加高考。高考前一天，我去看望他們，送給他們每人一只系著紅絲的筆，告訴他們這一圈圈的絲代表著老師的牽掛和祝福，高考的意義在于這段拼搏的歷程，只要努力了，不要在乎分?jǐn)?shù)如何?？紙錾暇o張的時候，看到這紅色的絲線，想想老師的叮嚀，記得老師的心與你們同在。當(dāng)時，幾個女孩子就流下了眼淚，我想，這小小的祝福和幾句寬慰的話一定幫助他們有效地減壓。那屆班長的媽媽跟我說，孩子說高考時非常希望郝老師能像從前一樣拍拍他的肩膀，把他送入考場，問我能否滿足孩子的心愿，我答應(yīng)了。高考兩天，四場考試，我都在考前準(zhǔn)時等候在他住的賓館門口，牽著他的手，把他送到考場門外，看著他高中的老師把他迎進去，心里才踏實。三年前，我把學(xué)生交給了高中的老師們，但對孩子們的牽掛和關(guān)愛卻不曾就此放下。老師一路相隨的關(guān)注會令學(xué)生們覺得很幸福。當(dāng)學(xué)生們始終感覺得到來自于老師的愛和溫暖的時候，他們才會最大化地調(diào)動自己的潛能，也才會用愛來回饋我們的付出。

其實，我自己所帶的這屆初中畢業(yè)班的所有學(xué)生，也都在中考前得到了我為他們編的系著紅絲的考試用筆。我相信，學(xué)生們得到筆時的驚喜和感嘆會變成極大的動力，促進他們內(nèi)驅(qū)力的爆發(fā)。中考對初中生來說非常重要，容易給他們造成負擔(dān)和壓力。但不論考到哪所學(xué)校，都將有更繁重的高中生活要經(jīng)歷，學(xué)習(xí)壓力不僅影響著學(xué)生的心理健康，同時還影響著他們對幸福的積極情感體驗。作為老師，我們要關(guān)注學(xué)生的心理健康，為他們未來的美好生活奠定一個良好的心理基礎(chǔ)。

教師的愛，不應(yīng)該是泛濫的鼓勵和沒有條件的寬容；教師的愛，應(yīng)該是幫助學(xué)生“成為更好的自己”的嚴(yán)格；教師的愛，應(yīng)該是無盡的耐心與長久的堅持；教師的愛，應(yīng)該是以身作則后的督促和陪伴，是真誠付出后的期盼和等待。

【郝杰，北京育英學(xué)校，教師】

責(zé)任編輯︱黃蜀紅