以課程引領(lǐng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

杭州市青藍(lán)小學(xué)，坐落在杭州市風(fēng)景如畫(huà)如詩(shī)的東河畔、綠樹(shù)婆娑的東清巷里。校名“青藍(lán)”二字源自荀子的《勸學(xué)篇》：青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。 “學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)”是小學(xué)階段的重要教育需求和特點(diǎn)，青藍(lán)小學(xué)自1906年創(chuàng)建至今，始終堅(jiān)持把學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)。走進(jìn)青藍(lán)，就能清晰看見(jiàn)教學(xué)大樓中懸掛的育人目標(biāo)：“養(yǎng)習(xí)、明志、煉能、厚基”八個(gè)大字?！梆B(yǎng)習(xí)”作為青藍(lán)小學(xué)首要育人目標(biāo)，內(nèi)涵主要指學(xué)生在六年的小學(xué)生活中，能夠養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2015年，下城區(qū)教育局發(fā)布《下城區(qū)小學(xué)生習(xí)慣（標(biāo)準(zhǔn)）十條》，促使每一個(gè)青藍(lán)人再次審視青藍(lán)“養(yǎng)習(xí)——成人的道德之基”這一理念的真正內(nèi)涵。

長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐使我們深刻感受到：良好的行為習(xí)慣是學(xué)生素養(yǎng)的顯性表現(xiàn)；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是學(xué)生素養(yǎng)的隱性助力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)的重要載體，是實(shí)踐個(gè)別化教育的重要平臺(tái)，更是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

一、構(gòu)架養(yǎng)習(xí)課程，落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)

（一）調(diào)研梳理，確定習(xí)慣

面對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生，青藍(lán)小學(xué)基礎(chǔ)階段究竟應(yīng)該主要培養(yǎng)哪些習(xí)慣？學(xué)校在新生家長(zhǎng)、老師和高年級(jí)學(xué)生中做了相關(guān)調(diào)查。

在新生家長(zhǎng)的調(diào)查中，78%的家長(zhǎng)都提到了小學(xué)階段習(xí)慣很重要，希望能夠培養(yǎng)好。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容和排序不盡相同，但相對(duì)集中在傾聽(tīng)、作業(yè)和自主學(xué)習(xí)等幾項(xiàng)習(xí)慣。針對(duì)在校教師和高年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，大家普遍認(rèn)為以下幾種行為習(xí)慣最重要：個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣；認(rèn)為以下幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要：傾聽(tīng)、思考應(yīng)對(duì)、獨(dú)立作業(yè)、整理用品、訂正、書(shū)寫(xiě)。

經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的分析和思考，學(xué)校明確了在小學(xué)階段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要培養(yǎng)：整理用品、思考傾聽(tīng)、訂正、閱讀、書(shū)寫(xiě)、獨(dú)立完成作業(yè)等6個(gè)習(xí)慣。我們借鑒《下城區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（標(biāo)準(zhǔn)）》文字簡(jiǎn)潔、朗朗上口的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行修改，最終形成了《青藍(lán)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣》：整理用品，齊全有序；端正書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)讀題；獨(dú)立作業(yè)，及時(shí)訂正；認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考；自主學(xué)習(xí)，勤于提問(wèn)；熱愛(ài)閱讀，樂(lè)于表達(dá)。

（二）整體架構(gòu)，設(shè)置課程

在調(diào)查的基礎(chǔ)之上，我們根據(jù)不同年級(jí)、時(shí)間段進(jìn)行課程設(shè)置。對(duì)一年級(jí)新生，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)第一周的每個(gè)下午安排了2節(jié)20分鐘的習(xí)慣養(yǎng)成課程（見(jiàn)表1）。內(nèi)容主要包括整理用品、傾聽(tīng)、正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、表達(dá)發(fā)言、按時(shí)作業(yè)等。讓學(xué)生在了解校園生活的基礎(chǔ)上，能更快地適應(yīng)和融入。

與此同時(shí)，我們每周還為所有年級(jí)安排2節(jié)短課，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)課程進(jìn)行了整體規(guī)劃，不同年級(jí)有不同的課程訓(xùn)練內(nèi)容，如表2所示。

二、多種手段載體，推動(dòng)課程實(shí)施

組建團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)課程。為了更好地實(shí)現(xiàn)課程的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校將一、二年級(jí)的班主任組成“養(yǎng)習(xí)”課程團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，各盡所長(zhǎng)，編寫(xiě)課程內(nèi)容。

制作微課，共享交流。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要不停打磨、反復(fù)操練。每個(gè)研究團(tuán)隊(duì)都會(huì)根據(jù)課程要求，制作微課或幻燈片，便于學(xué)生反復(fù)觀看、反復(fù)練習(xí)。

畫(huà)成圖畫(huà)，編制兒歌。每個(gè)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣12句話(huà)的理解程度各不相同，掌握程度也有差異。學(xué)校讓孩子們將自己對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)的理解畫(huà)成圖畫(huà)，編成兒歌，便于傳誦，便于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

好習(xí)慣兒歌

學(xué)習(xí)好，有訣竅，養(yǎng)成習(xí)慣最重要。

上學(xué)前，理書(shū)包，學(xué)習(xí)用品不能少。

課堂上，耳聽(tīng)好，專(zhuān)心致志不說(shuō)笑。

勤于思，善動(dòng)腦，獨(dú)立思考是法寶。

敢提問(wèn)，會(huì)創(chuàng)造，師生之間多探討。

做作業(yè)，不拖拉，按時(shí)完成效率高。

做錯(cuò)了，早訂正，勾畫(huà)圈點(diǎn)標(biāo)記號(hào)。

課堂外，多閱讀，博覽群書(shū)學(xué)問(wèn)高。

天文曉，地理知，樣樣精通志氣高。

寫(xiě)漢字，如做人，一筆一劃須認(rèn)真。

初習(xí)字，要規(guī)范，身坐直，肩要平，

頭擺正，足下安，心正字端誠(chéng)為本。

師教導(dǎo)，我動(dòng)腦，主動(dòng)參與合作好。

愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)表達(dá)，溝通技巧越發(fā)妙。

學(xué)習(xí)好壞靠養(yǎng)習(xí)，我們一起來(lái)努力。

來(lái)——努——力！

潛移默化，活動(dòng)傳承。學(xué)校生活中的一些活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)代代相傳，成為青藍(lán)的傳統(tǒng)。贈(zèng)送《青藍(lán)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》和《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》活動(dòng)，在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展，高年級(jí)同學(xué)把新同學(xué)帶到教室，請(qǐng)新同學(xué)觀看兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的短片，給新生唱學(xué)習(xí)習(xí)慣歌、朗誦《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》。最后高年級(jí)學(xué)生請(qǐng)小朋友吃一支棒冰，并贈(zèng)送《青藍(lán)小學(xué)日常行為規(guī)范》和《青藍(lán)小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)》。從這天起，他們就是我們青藍(lán)的學(xué)生了。

三、細(xì)化課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

借助新課程改革，我們將習(xí)慣培養(yǎng)作為一門(mén)課程來(lái)設(shè)置，不僅需要有教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，還要有課程和學(xué)生評(píng)價(jià)。如何才算是習(xí)慣養(yǎng)成了呢？以學(xué)習(xí)習(xí)慣為例，學(xué)校針對(duì)學(xué)生整理用品、思考傾聽(tīng)、訂正、閱讀、書(shū)寫(xiě)、獨(dú)立完成作業(yè)等6個(gè)習(xí)慣，制定了《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成說(shuō)明書(shū)》。其中，對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了細(xì)分，劃分為5級(jí)。表3是對(duì)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

從說(shuō)明書(shū)中，我們可以看出，一級(jí)是最基本的要求，五級(jí)是學(xué)生要達(dá)成的終極目標(biāo)。根據(jù)實(shí)施情況，我們也會(huì)及時(shí)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)做調(diào)整，如對(duì)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，我們最初定義如表4。

根據(jù)最新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們將閱讀習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)修改如表5。

養(yǎng)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)，為培育學(xué)生積極健康的人格奠定了基礎(chǔ)，使青藍(lán)的孩子們身心兩健，個(gè)性張揚(yáng)，靈動(dòng)活潑。他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤于思考，富有想象力與創(chuàng)造力。養(yǎng)習(xí)課程，促進(jìn)了孩子們的個(gè)體發(fā)展和多方面素質(zhì)健全。校園內(nèi)人與人之間相互影響，潛移默化，形成了一股無(wú)形的德育力量，全體師生健康發(fā)展，校園內(nèi)充滿(mǎn)正能量，為每一個(gè)孩子的終身人格發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的整體育人氛圍也帶動(dòng)了學(xué)生作為主體的道德學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)，健全了每一個(gè)孩子的多方面素質(zhì)。

通過(guò)養(yǎng)習(xí)課程的設(shè)置、實(shí)施和評(píng)價(jià)，我們希望引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如葉圣陶先生所說(shuō)：什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。

【陳鋼英，浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué)副校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯∣秦 巖