尋找生命本真表達(dá)閱讀感受
——近三年牡丹江地區(qū)中考語(yǔ)文記敘文閱讀分析

牡丹江市教育教學(xué)研究院遲文秀

尋找生命本真表達(dá)閱讀感受
——近三年牡丹江地區(qū)中考語(yǔ)文記敘文閱讀分析

牡丹江市教育教學(xué)研究院遲文秀

為體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展水平相適應(yīng)，近幾年牡丹江地區(qū)的中考語(yǔ)文試題不僅重視語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用的考查，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟與體驗(yàn)，充分尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。

以近三年牡丹江地區(qū)的中考語(yǔ)文記敘文閱讀為例，考查的文章有《瓜香不減來(lái)時(shí)路》《無(wú)聲的尊重》《最美的照片》，從學(xué)生審美及生命體驗(yàn)著手，以懷念童年故事，對(duì)陌生人的友愛(ài)，真誠(chéng)純潔的師生情、同學(xué)情為題材，不僅符合我省近年來(lái)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的命題趨勢(shì)，而且兼顧了不同層次的學(xué)生實(shí)際。

牡丹江中考試卷中記敘文閱讀分值為12分，題量為5個(gè)小題，試題如下：

瓜香不減來(lái)時(shí)路

張猛

①田疇載綠，花木扶疏，又是一年果紅瓜香時(shí)節(jié)。每當(dāng)從賣(mài)瓜的攤前車(chē)旁走過(guò)，那縷來(lái)自大地的清香便會(huì)鉆入肺腑，叫人口舌生津。那一聲聲熟悉的叫賣(mài)會(huì)攔住你匆匆而去的腳步，讓我們循著地氣向著鄉(xiāng)土做一次深情的回眸。

②鄉(xiāng)間八月，正是香瓜滿(mǎn)園的時(shí)候，爺爺便帶著我走上那條林長(zhǎng)草豐的沙土公路。相距或遠(yuǎn)或近的路旁，就會(huì)有一筐筐粘著泥土帶著芬芳的瓜擺在綠蔭下，等待那顛簸往來(lái)的汽車(chē)。

③賣(mài)瓜的都是熟稔的鄉(xiāng)親，看到爺爺領(lǐng)著我隔著很遠(yuǎn)便喊：“九叔，快過(guò)來(lái)吃瓜啊!”聽(tīng)到這令人怦然心動(dòng)的聲音，我便跟在爺爺身后一步步蹭過(guò)去，羞澀地接過(guò)瓜，洗也不洗就咔嚓咔嚓地大快朵頤。

④兒時(shí)鄉(xiāng)村清貧，過(guò)秋兒買(mǎi)瓜的時(shí)候不多。古詩(shī)雖言“瓜田不納履，李下不正冠”，但嘴饞膽大的孩子還是禁不住那甘甜的誘惑去偷瓜，既為了解饞，也為了尋求一份刺激。

⑤我也曾是偷瓜孩子中的一員。在驕陽(yáng)似火瞌睡連連的午后，三五個(gè)小孩便鬼鬼祟祟地鉆進(jìn)一望無(wú)際的苞米地。我們貓著腰，撥開(kāi)茂密刺人的苞米葉子，屏氣凝神地摸向瓜地。到了瓜秧匍匐的開(kāi)闊處，前面的孩子悄悄趴下去，老鼠一般探出頭觀察一番，如果不見(jiàn)人就要下手了，不管生瓜熟瓜，夠得著的無(wú)一幸免。此刻，如果不幸被發(fā)現(xiàn)，看瓜的一聲斷喝，孩子們就立刻四下逃散，跑丟鞋的時(shí)候常有。

⑥那一次到一偏遠(yuǎn)瓜地，看瓜人許久不在，偷瓜的孩子大搖大擺地鉆進(jìn)瓜窩棚去吃，跑累了吃飽了之后竟然睡去了。當(dāng)我們迷迷糊糊地睜開(kāi)眼，看瓜的大爺已經(jīng)立在我們面前，當(dāng)時(shí)我們都傻了，垂頭喪氣地等著一場(chǎng)狂風(fēng)驟雨。沒(méi)想到，他問(wèn)問(wèn)這個(gè)孩子是誰(shuí)家的，那個(gè)孩子是誰(shuí)家的，然后又塞給我們兩個(gè)香噴噴的瓜“：以后饞了就來(lái)，別‘禍害’人啦!”如此吆喝幾句便打發(fā)我們回家去了。

⑦多年以后，我才真正懂得，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的鄉(xiāng)情，編織著一段青蔥美好令人懷想的故事。童年如夢(mèng)，只是不知道，這樣的美夢(mèng)是否還在天藍(lán)草碧瓜香彌散的鄉(xiāng)間爛漫上演？

（選自《思維與智慧》有刪改）

1.文中哪兩處描寫(xiě)了鄉(xiāng)親的淳樸？（2分）

2.第⑥段加點(diǎn)詞“從天而降”有什么含義？（2分）

3.第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子有什么表達(dá)效果？（2分）

4.本文最后一段能否刪掉，為什么？（3分）

5.童年，那些塵封在記憶中的美麗與幸福，令人難忘，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一幅。（50字左右，3分）

（2014年牡丹江中考語(yǔ)文試題）

無(wú)聲的尊重

馮雪珺

①冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車(chē)隊(duì)伍，等待公交車(chē)。候車(chē)者五六人，有序而安靜。此時(shí)，一人牽著一狗，從遠(yuǎn)處走來(lái)。暮色下，那身影被路邊的燈光鑲上一層金邊，尤為醒目。

②漸行漸近，只見(jiàn)年輕男子高大魁梧，腰板挺直。緊貼著他的德國(guó)牧羊犬配有專(zhuān)業(yè)的拉桿——導(dǎo)盲犬的標(biāo)準(zhǔn)裝備。哦，是一位盲人。男子徐徐走向車(chē)站，在候車(chē)隊(duì)伍的不遠(yuǎn)處停了下來(lái)。

③沒(méi)有人招呼那盲人男子，候車(chē)隊(duì)伍中為首的中年男子瞬間收起手中正在閱讀的書(shū)籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車(chē)人也陸續(xù)緊隨其后，沒(méi)有一絲騷動(dòng)。我身旁一個(gè)火紅短發(fā)的朋克女孩，了一眼導(dǎo)盲犬，想必是怕煙味影響到它的嗅覺(jué)，稍作遲疑便滅了剛剛點(diǎn)燃的煙，了過(guò)去。

④一個(gè)新的候車(chē)隊(duì)伍，在一人一狗的身后排開(kāi)。陌生的人們?cè)跓o(wú)聲之中達(dá)成默契，令我驚異。

⑤沉默依舊，直到公交車(chē)到來(lái)?！澳缘纫幌?，我這就……”司機(jī)剛要離開(kāi)駕駛座準(zhǔn)備攙扶盲人男子上車(chē)，就被男子禮貌地回絕：“謝謝，不用?！泵と四凶訄?zhí)意在導(dǎo)盲犬的引領(lǐng)下，自行上車(chē)。此時(shí)是下班高峰，車(chē)上已滿(mǎn)是乘客。然而男子上車(chē)后，人們迅速向后集中，在原本狹促的車(chē)廂里為他騰出了一小塊空間。

⑥司機(jī)身后，坐著一位六七歲的小男孩，站在旁邊的媽媽猛地拉起他，讓出座位。雖然媽媽舉動(dòng)突然，但男孩沒(méi)有流露出一絲不悅。導(dǎo)盲犬抬頭看了一眼，便將主人引領(lǐng)到空座上，然后靜靜地趴在一旁。這些過(guò)程，盲人男子全然不知。

⑦“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫爾大街?！薄昂玫?，陛下！”司機(jī)詼諧的回答惹得車(chē)內(nèi)一陣歡笑，汽車(chē)載著歡樂(lè)的人們繼續(xù)前行……

⑧車(chē)上，人們都在默默地打量著憨態(tài)可掬的導(dǎo)盲犬：即使在急轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，它也搖頭晃腦地努力保持直視前方的姿態(tài)，神情專(zhuān)注。乘客中沒(méi)有人試圖靠近去撫摸它，或用手機(jī)拍照。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時(shí)制止并悄聲耳語(yǔ)：“它在工作，有自己的職責(zé)，不要打擾它。”聽(tīng)到“工作”一詞，小朋友立刻縮手退了回來(lái)。

⑨小城不大，男子很快到站了，與司機(jī)簡(jiǎn)短道別后與導(dǎo)盲犬下了車(chē)。公交車(chē)內(nèi)沉默依舊，而此時(shí)的我，在沉默中體會(huì)到了無(wú)聲的關(guān)愛(ài)、深沉的尊重。

⑩窗外，寒風(fēng)習(xí)習(xí)。心里，暖意融融……

（選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）

1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（2分）

2“.無(wú)聲的尊重”具體表現(xiàn)在文中哪些細(xì)節(jié)上？（答出任意兩點(diǎn)即可）（2分）

3..賞析第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)效果。（3分）

4.本文最后一段的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（2分）

5.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勅绾螌?duì)待生活中有困難的人。（3分）

（2015年牡丹江中考語(yǔ)文試題）

最美的照片

李濱芝

①九歲那年，因?yàn)楦改付荚诔抢锎蚬?，不想讓他一個(gè)人留守在家里，于是就讓他跟著來(lái)到城里，父親托了很多的人，說(shuō)了很多好話(huà)，他才得以在一所城里的小學(xué)借讀。剛到學(xué)校的時(shí)候，他總覺(jué)得自己土里土氣的，不大喜歡跟別人說(shuō)話(huà)，一說(shuō)話(huà)就臉紅，一個(gè)多月過(guò)去了，他似乎還沒(méi)有找到自己的存在感。

②有一次班里舉行了一個(gè)活動(dòng)：評(píng)選最美的照片，班主任希望同學(xué)們將自己認(rèn)為最美的照片帶到學(xué)校來(lái)，張貼在班級(jí)的文化角進(jìn)行展覽，并最終投票選出最美的照片?；顒?dòng)剛布置完不久，同學(xué)們便都紛紛議論起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)：“我去年和爸爸媽媽一塊兒去歐洲旅游，在巴黎埃菲爾鐵塔下我們照了一張照片，絕對(duì)是最美的照片！”有的同學(xué)說(shuō)：“我今年去香港迪斯尼樂(lè)園，我的媽媽給我拍了很多張照片，我覺(jué)得其中有些照片絕對(duì)能獲得‘最美的照片’！”還有的同學(xué)說(shuō)：“我爺爺家里養(yǎng)了幾株曇花，那次開(kāi)花的時(shí)候我就在現(xiàn)場(chǎng)，還拍了好多照片呢，曇花一現(xiàn)的照片恐怕獨(dú)一無(wú)二吧！”……

③正當(dāng)同學(xué)們都在熱烈地討論著自己的照片的時(shí)候，只有他一個(gè)人坐在角落里默默不語(yǔ)，他把頭埋在桌洞里。在那時(shí)，他恨不得立刻離開(kāi)教室，他不想聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)的那些話(huà)，因?yàn)閺男〉酱笏恼掌膊贿^(guò)三四張。家庭條件不好，他從小很少照相，僅有的那幾張照片也是很小的時(shí)候照的，他覺(jué)得跟其他同學(xué)的照片相比，自己的照片簡(jiǎn)直就是相形見(jiàn)絀。

④到了第二天，同學(xué)們依次將自己的照片貼到了班級(jí)文化角里，可唯獨(dú)就是沒(méi)有他的照片。班主任看了之后沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)本來(lái)今天要對(duì)所有的照片進(jìn)行評(píng)比，但唯獨(dú)缺少了一張照片，所以推遲一天進(jìn)行評(píng)比。他的心里一直惴惴不安，他不敢抬頭正視大家，幾十雙眼睛仿佛利劍一般扎進(jìn)他的心里。

⑤又過(guò)了一天，當(dāng)同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)缺少他的照片的位置貼上了一張圖片，大家定睛一看，圖片上一個(gè)學(xué)生在幫一位老人用力地推著三輪板車(chē)上斜坡，而這個(gè)學(xué)生恰恰就是他。原來(lái)有人目睹了這一幕并拍攝了下來(lái)，被投到報(bào)社并刊發(fā)了出來(lái)?？吹竭@張圖片的同學(xué)們都，嘖嘖贊嘆，這一張質(zhì)樸得不能再質(zhì)樸的圖片獲得了同學(xué)們的一致好評(píng)，大家一致認(rèn)為這張圖片才是“最美的照片”，并且推舉他為這學(xué)期班級(jí)的“最美少年”。

⑥就這樣，原來(lái)默默無(wú)聞、不善言辭的他一下子被同學(xué)們包圍了起來(lái)，一時(shí)間所有的同學(xué)都來(lái)主動(dòng)找他做朋友，他也開(kāi)始漸漸地與同學(xué)們打成一片。但是有一個(gè)疑問(wèn)卻始終縈繞在他的腦海——那張照片的來(lái)歷，是誰(shuí)拍的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，多年后他終于找到了刊發(fā)那張照片的那期報(bào)紙，照片下面赫然寫(xiě)著——拍攝者：胡中華，而胡中華正是他的班主任。

⑦他倏地明白了一切：那次班里舉行的“最美照片”評(píng)比，是班主任提議，然后和所有同學(xué)一起策劃的，他們想通過(guò)那次活動(dòng)幫助他融入到這個(gè)班級(jí)里來(lái)。

（選自《做人與處事》有刪改）

1.閱讀全文，體會(huì)題目中“最美”的含義。（2分）

2.請(qǐng)分析第⑤段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“目瞪口呆”的表達(dá)效果。（2分）

3.請(qǐng)賞析第③段畫(huà)線(xiàn)的句子。（2分）

4.文末說(shuō)“他倏地明白了一切”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“他”此時(shí)的心理活動(dòng)。（3分）

5.生活中，有許多關(guān)愛(ài)是用心良苦的。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)劯惺?。?分）

（2016年牡丹江中考語(yǔ)文試題）

一、試題特點(diǎn)

1.在實(shí)踐中考查語(yǔ)文素養(yǎng)，在文化熏陶中體味語(yǔ)文內(nèi)涵。2016年記敘文閱讀第1題考查學(xué)生對(duì)“最美”的理解及對(duì)文章內(nèi)容與主旨的領(lǐng)悟程度；第2、3題考查學(xué)生對(duì)文中重要詞句的理解和積累，以及通過(guò)重要詞句理解文章的能力；第4題考查人物心理活動(dòng)變化，側(cè)重考查學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言的能力。

2.選文富有時(shí)代感，問(wèn)題設(shè)置貼近學(xué)生生活實(shí)際。2014年至2016年所選的這三篇文章貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活密不可分，所有的文學(xué)作品都來(lái)源于生活，又高于生活的特點(diǎn)，選文也都體現(xiàn)了時(shí)代性與人文性。

3.引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。2015年《無(wú)聲的尊重》一文一方面體現(xiàn)了人性的光輝，讓我們知道了什么是文明的至高境界，另一方面將說(shuō)教寓于故事中，給人耳目一新之感，在感動(dòng)了眾多命題、審題人員的同時(shí)，也很容易引起讀者的共鳴。

這篇文章選材切合社會(huì)關(guān)注點(diǎn)，很有正能量，同時(shí)文章思路清晰，答題“敏感點(diǎn)”集中、具體、明確。試題題目設(shè)計(jì)得也很有梯度，不僅考查了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生通過(guò)此文更深入地理解了尊重的含義。

二、答題情況分析

歷來(lái)記敘文閱讀都是學(xué)生失分的重災(zāi)區(qū)，往年平均分都不超過(guò)7分，以這三篇文章為例，做簡(jiǎn)要分析：

1.2014年試題《瓜香不減來(lái)時(shí)路》

第1題，學(xué)生表述不全，對(duì)記敘文的內(nèi)容了解不細(xì)，文中指的是“香瓜”，有學(xué)生誤寫(xiě)成了“西瓜”。

第2題，主要為了突出“突然”和“吃驚”兩個(gè)詞，但有很多學(xué)生找不準(zhǔn)得分點(diǎn)。

第3題，學(xué)生對(duì)于修辭把握得較好，動(dòng)作描寫(xiě)也都能答出來(lái)，但對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)把握得不夠準(zhǔn)確。

第4題，有些學(xué)生不明白什么是從“結(jié)構(gòu)上”，什么是從“內(nèi)容上”來(lái)回答問(wèn)題。

第5題，在寫(xiě)童年生活時(shí)，畫(huà)面感不夠強(qiáng)，語(yǔ)言也不夠優(yōu)美。

2.2015年試題《無(wú)聲的尊重》

總體來(lái)說(shuō)，在閱讀這篇文章時(shí)，學(xué)生缺少整體性，主要信息提取不準(zhǔn)確，如人物、時(shí)間找得不準(zhǔn)，不能緊扣題目，對(duì)“尊重”和“無(wú)聲”理解得不深入。

第2題得分率較高，但仍有不少學(xué)生審題不細(xì)，對(duì)于“無(wú)聲”一詞，很多學(xué)生將司機(jī)的問(wèn)話(huà)也寫(xiě)了出來(lái)，有學(xué)生對(duì)文中的細(xì)節(jié)研讀不仔細(xì)，如“媽媽拉起孩子讓座”一段，一些學(xué)生卻寫(xiě)成“小孩讓座”，還有學(xué)生答題懶惰，只寫(xiě)三兩個(gè)字，如只寫(xiě)“讓座”“排隊(duì)”。

第3題，學(xué)生失分較多，原因在于沒(méi)有抓住題目“無(wú)聲”的特點(diǎn)。另外有一些學(xué)生沒(méi)有把握住主題，將朋克女孩的尊重當(dāng)做不屑來(lái)分析。

第4題，有一些學(xué)生不結(jié)合文章具體內(nèi)容做答，只答知識(shí)點(diǎn)，且錯(cuò)別字較多，如將“襯”“烘”等字寫(xiě)錯(cuò)。

第5題是主觀發(fā)揮題，很多學(xué)生沒(méi)有聯(lián)系生活實(shí)際，或者聯(lián)系了生活實(shí)際，但不具體。文章強(qiáng)調(diào)幫助別人時(shí)注意方法，要體現(xiàn)出“尊重”，大部分學(xué)生沒(méi)有關(guān)注“尊重”，選的事例不典型，體現(xiàn)不了“無(wú)聲的尊重”這一主題，失分較多。

3.2016年試題《最美的照片》

第1題，學(xué)生失分較多，主要是學(xué)生對(duì)文章理解不透，不能從“他”的做法和“老師同學(xué)們”的做法兩個(gè)方面答題，有的考生答了一個(gè)方面的事件，就以為找到了兩個(gè)采分點(diǎn)，錯(cuò)失得分點(diǎn)。建議教師在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，考慮問(wèn)題要全面透徹，多角度，多層次。

第2題，少數(shù)學(xué)生失分主要原因在于，對(duì)描寫(xiě)方法判斷不準(zhǔn)確，把神態(tài)描寫(xiě)誤認(rèn)為是動(dòng)作或外貌描寫(xiě)，有的學(xué)生甚至不答描寫(xiě)方法。在今后的教學(xué)中，建議教師強(qiáng)化訓(xùn)練寫(xiě)作手法，告訴學(xué)生見(jiàn)到句子表達(dá)效果的問(wèn)題先找手法，再答作用。也有學(xué)生在答作用時(shí)不能抓住詞語(yǔ)的主要特點(diǎn)，如，只答出同學(xué)們看到照片時(shí)的樣子，卻不答關(guān)鍵詞“驚訝”，而導(dǎo)致失分。

第3題，學(xué)生答題情況較好，能從手法和作用兩方面答題，手法找得較準(zhǔn)確，作用也能較好地概括，少數(shù)學(xué)生失分主要是關(guān)鍵詞有錯(cuò)別字，如把自卑的“卑”寫(xiě)錯(cuò)。建議教師在教學(xué)時(shí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)抓住人物主要特征的答題方法。

第4題，大多數(shù)考生能得分，但不容易得滿(mǎn)分。主要是學(xué)生考慮問(wèn)題不全面，大多能答出感激感動(dòng)，卻答不明白事件的真相，這么做的目的。建議教師在教學(xué)中強(qiáng)化挖掘文章主題的訓(xùn)練。

第5題，答題情況較好，大部分學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)歷答題并談出自己的感受，但有些學(xué)生失分在于沒(méi)有弄清題干，所寫(xiě)的生活經(jīng)歷和自己的感受不能扣住題干中的用心良苦，所以導(dǎo)致答偏。建議教師在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)題干的分析。

三、對(duì)記敘文教學(xué)的建議

首先，理清文章的層次。記敘文教學(xué)應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生理清段落層次，段落層次是作者在一篇文章中根據(jù)材料性質(zhì)和順序安排的幾個(gè)自然段和結(jié)構(gòu)段。理解文章的層次段落能更好地理解文章的思想內(nèi)容。

其次，要正確理解選文的思想觀點(diǎn)。所謂正確，就是立意要符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，表達(dá)出的思想觀點(diǎn)和感情要健康、積極向上。一般來(lái)說(shuō)，立意要與目前國(guó)家所倡導(dǎo)的時(shí)代精神相一致，如：歌頌真、善、美，提倡愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信等。

最后，在答題時(shí)，要撥開(kāi)現(xiàn)象看本質(zhì)，思考要深刻。深刻的思考就是要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西，能在一般認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步，發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那個(gè)點(diǎn)，并能給人以啟示。

編輯/李莉E-mail：lili79928@163.com