淺談科學(xué)研究方法在小學(xué)教育學(xué)科發(fā)展中重要性
——以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法

劉玉雙

中南民族大學(xué)

淺談科學(xué)研究方法在小學(xué)教育學(xué)科發(fā)展中重要性
——以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法

劉玉雙

中南民族大學(xué)

科學(xué)研究是能夠使我們獲得學(xué)科發(fā)展的規(guī)律性內(nèi)容的實(shí)踐性活動(dòng)。科學(xué)研究方法在小學(xué)教育學(xué)科中不斷發(fā)展與完善，一方面可以幫助小學(xué)教育科學(xué)進(jìn)一步向科學(xué)化深入發(fā)展；另一方面可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育學(xué)科科學(xué)化?，F(xiàn)將理論內(nèi)容同小學(xué)教育教學(xué)結(jié)合起來，簡(jiǎn)要論述下筆者對(duì)科學(xué)研究方法在教育科學(xué)發(fā)展中重要性的理解。

科學(xué)研究方法；小學(xué)教育；實(shí)踐基礎(chǔ)；重要性

在《科學(xué)研究方法的層次與特征》一文中將科學(xué)研究方法歸為了三大類型：1、經(jīng)驗(yàn)方法，2、理論研究方法，3、系統(tǒng)科學(xué)方法[1]；根據(jù)涵義筆者認(rèn)為可以將以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法歸類于經(jīng)驗(yàn)方法。因此在本文中筆者主要針對(duì)經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行理解分析，尋找經(jīng)驗(yàn)方法在小學(xué)教育科學(xué)中的重要性。

一、概念介紹：

經(jīng)驗(yàn)方法：是一種通過獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的材料實(shí)施科學(xué)研究的方法；而經(jīng)驗(yàn)方法在小學(xué)教育中應(yīng)用可以具體定義為：通過獲得小學(xué)教育的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)材料進(jìn)行有關(guān)小學(xué)教育科學(xué)研究的方法。

二、方法及內(nèi)容：

文獻(xiàn)研究法：通過著作、期刊文庫(kù)、工具書、學(xué)位論文、文摘等教育信息文獻(xiàn)資源獲得相關(guān)理論研究的文字材料，并為現(xiàn)在及將來的研究發(fā)揮出積極作用。

社會(huì)調(diào)查法：是科學(xué)研究中基本的研究方法。人們有目的、有意識(shí)地記錄相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象對(duì)其進(jìn)行考察、研究后；從中獲得一手資料的方法。根據(jù)調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容的不同，可以分為：訪問調(diào)查，問卷調(diào)查，個(gè)案調(diào)查，測(cè)驗(yàn)等多種方法。

田野調(diào)查法：研究者根據(jù)自己的研究需要，前往預(yù)調(diào)查地區(qū)，按照預(yù)設(shè)的目的和計(jì)劃，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和途徑在實(shí)際環(huán)境中獲取一手實(shí)踐資料的方法。

實(shí)驗(yàn)研究法：研究者針對(duì)某一問題，根據(jù)一定的理論或假設(shè)進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的實(shí)踐，在研究過程中設(shè)定好常量、變量，在實(shí)驗(yàn)過程中得出一定的科學(xué)結(jié)論，來達(dá)到認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)及其規(guī)律的方法。

鄧小平曾說過：“一個(gè)新的科學(xué)理論的提出，都是總結(jié)、概括實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。沒有前人或今人、中國(guó)人或外國(guó)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，怎么能概括、提出新的理論？”因此，筆者認(rèn)為以實(shí)踐為基礎(chǔ)的研究方法也就應(yīng)該借助以上方法進(jìn)行具體研究[2]。

三、在小學(xué)教育學(xué)科中的重要性

第一、馬克思主義哲學(xué)理論中實(shí)踐和認(rèn)識(shí)之間的辯證關(guān)系指出：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)。那么文獻(xiàn)研究法在這個(gè)過程中會(huì)發(fā)揮出巨大的作用，通過國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和思考，找到已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中值得借鑒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)過往階段中的理論欠缺，借此達(dá)到對(duì)實(shí)踐的適應(yīng)與超越。

第二、小學(xué)教育應(yīng)遵循社會(huì)科學(xué)的研究實(shí)質(zhì)。也就是應(yīng)該具備問題意識(shí)，針對(duì)尚未解決的課題或矛盾，對(duì)這些問題、矛盾進(jìn)行密切的關(guān)注、并深入研究。最終借助社會(huì)調(diào)查法的方式，編寫恰當(dāng)?shù)脑L談問卷，制作對(duì)應(yīng)的調(diào)查問卷；向?qū)?yīng)的主體進(jìn)行有目的、有意識(shí)的社會(huì)調(diào)查。使其成為小學(xué)教育這一社會(huì)科學(xué)研究的推動(dòng)力量，創(chuàng)新力量。

第三、辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論強(qiáng)調(diào)“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。”在促進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展的科學(xué)研究中我們要遵守這一本質(zhì)屬性，在進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入小學(xué)教育的第一線，通過實(shí)際的調(diào)查研究，獲得小學(xué)教育發(fā)展、變化的實(shí)踐資料，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究的目標(biāo)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

第四、社會(huì)研究方法中也強(qiáng)調(diào)個(gè)案研究；在對(duì)教育進(jìn)行科學(xué)研究的過程中，我們將教育教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)實(shí)施者以及受教者作為科學(xué)研究的個(gè)案；通過設(shè)定特有的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)行有目的、有意識(shí)的調(diào)查研究，從而獲得研究對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律。

四、以實(shí)踐為基礎(chǔ)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)教育科學(xué)研究同其他科學(xué)研究是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。他的獨(dú)特之處表現(xiàn)在：實(shí)踐活動(dòng)的主、客體是具有鮮明個(gè)性的生命個(gè)體，研究是為教育主體能有目的，有計(jì)劃，有組織地對(duì)客體的心理發(fā)展產(chǎn)生影響。立足教育學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的特殊性與一般性，我們應(yīng)遵循以下原則[4]：

lt;1gt;、在我們的研究計(jì)劃、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)研究中應(yīng)明確提及此次研究使用了何種研究方法；lt;2gt;、根據(jù)小學(xué)教育教學(xué)中各學(xué)科的特點(diǎn)、性質(zhì)和對(duì)象選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难芯糠椒▉磉M(jìn)行科學(xué)研究，并且，不同層次的方法應(yīng)放在特定的應(yīng)用范圍和應(yīng)用對(duì)象中。lt;3gt;、根據(jù)研究方法的特點(diǎn)和功能選擇，運(yùn)用和選擇了一定的研究方法后，一定要充分考慮此種研究方法在不同環(huán)節(jié)中側(cè)重發(fā)揮的不同特點(diǎn)和功能。lt;4gt;、還應(yīng)該根據(jù)研究方法和研究?jī)?nèi)容的一致性程度選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，特別是直接產(chǎn)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上的結(jié)果----知識(shí)。也就是要求研究?jī)?nèi)容是客觀存在的。因此以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法是需要與一定的研究?jī)?nèi)容相適應(yīng)的。

五、小學(xué)教育科學(xué)研究選用方法時(shí)的要求

1、研究方法的選擇要根據(jù)實(shí)際需要，考慮研究方法的發(fā)展[5]。針對(duì)我們研究對(duì)象、研究主題、研究問題、研究方向的不同，應(yīng)選擇不同的研究方法；同時(shí)現(xiàn)代教育的發(fā)展變化也要求我們所選的科學(xué)研究方法要具有創(chuàng)新性、時(shí)效性和實(shí)用性，用發(fā)展的思維選取合適的科學(xué)研究方法。

2、研究方法應(yīng)當(dāng)具體、實(shí)用、可靠?？茖W(xué)就是對(duì)一定條件下物質(zhì)變化規(guī)律的總結(jié)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)研究中我們提倡使用問卷和訪談等形式，問卷的設(shè)計(jì)要注重信度、效度；訪談提綱的列舉要切合實(shí)際，目的明確。

3、小學(xué)教育學(xué)科的科學(xué)研究要處理好定量研究與定性研究的關(guān)系。定量研究能體現(xiàn)我們研究的具體性和時(shí)效性，而定性研究就為有更多的新理論、新觀念。二者按照恰當(dāng)比例在科學(xué)研究中合理運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)理論的科學(xué)化。

4、注意選用教育研究最優(yōu)的方法。科學(xué)的研究方法是多樣化的，在研究工作的準(zhǔn)備過程就要運(yùn)用科學(xué)理論，通過對(duì)比、實(shí)踐、篩選的方式，恰當(dāng)選取適合研究的最佳方法。

六、小結(jié)：

實(shí)踐是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的小學(xué)教育學(xué)科離不開實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，用以實(shí)踐為基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法使小學(xué)教育學(xué)科的向更科學(xué)化的方向發(fā)展，并最終達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

[1]科學(xué)研究方法的層次和特征.知行網(wǎng)，2011.

[2]淺談社會(huì)科學(xué)研究方法[J].東方企業(yè)文化，2013.

[3]史靜寰，何雪艷.教育科學(xué)研究方法論的回顧與前瞻[J].高等師范教育研究，1991.

[4]郭曉軍.淺析現(xiàn)代體育科學(xué)研究方法論與方法[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究 )，2006

[5]馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論[M].高等教育出版社，2012.

劉玉雙(1992.11-)女，漢族，河南鞏義，在讀研究生，單位：中南民族大學(xué)，研究方向：小學(xué)教育方向