享受教育的幸福

文朱 春榮

享受教育的幸福

文朱 春榮

1990年通過的《世界全民教育宣言》宣稱：“教育應(yīng)該造福于人，使人幸福?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該怎樣在保持自我職業(yè)幸福感的同時(shí)，又培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，一起享受教育的幸福呢？

在關(guān)愛學(xué)生中收獲幸福

我?！白蠲澜處煛绷荚谄涫论E材料中這樣寫道：“只為那一聲呼喚——‘柳老師’，我將傾注所有的心血！”她將這份情感融進(jìn)了日常教學(xué)過程，盡心盡力地關(guān)愛著班里每一個(gè)學(xué)生。

2015年上學(xué)期，班里一個(gè)叫牛牛的孩子突然手腳抽搐還不?？奁?，同學(xué)們都被嚇到了。柳老師知道后第一時(shí)間將牛牛送往醫(yī)院，沿途始終抱著他不斷安慰。由于病情嚴(yán)重，孩子又被送往湖南省兒童醫(yī)院，并在重癥室昏睡了20多天。柳老師一直惦記著牛牛，并和全班同學(xué)一起為牛牛制作了祝福心意卡。暑假時(shí)，她來到省城看望牛牛。一走進(jìn)病房，牛牛就看到了她，并大聲喊道“柳老師”?？粗⒆蛹?dòng)的臉龐，柳老師的內(nèi)心充滿了感動(dòng)。此時(shí)此刻，世上還有什么比這一聲“柳老師”更能讓她感受到身為老師的幸福呢？

教育創(chuàng)造幸福，老師將自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛融進(jìn)日常生活的一舉一動(dòng)，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)心，他們也會(huì)用自己的方式回報(bào)老師。在這個(gè)師生互動(dòng)的過程中，教育帶來的幸福感得以不斷深化。

在培養(yǎng)學(xué)生中體驗(yàn)幸福

六年級(jí)的張強(qiáng)是一個(gè)讓老師和爸媽頗為頭痛的網(wǎng)癮少年。一次課間操后，他的同桌告訴德育辦的李老師，張強(qiáng)從家里偷拿了100元錢，打算放學(xué)后去網(wǎng)吧玩游戲。李老師讓那位同學(xué)先不要聲張。然后，他把張強(qiáng)叫來辦公室閑聊，不經(jīng)意地問：“爸媽每天給你多少零花錢？你都用來干什么？”接著又語重心長地對(duì)張強(qiáng)說了父母賺錢的辛苦和不易。等孩子回教室后，李老師馬上和其父母取得聯(lián)系，告訴家長要多和孩子交流溝通。放學(xué)后，張強(qiáng)直接回了家。晚飯時(shí)，他媽媽告訴孩子，今天李老師來電話表揚(yáng)你了。張強(qiáng)回過神來，滿臉內(nèi)疚地從書包里拿出那100元錢，遞給媽媽，說：“媽媽，對(duì)不起，以后我再也不拿你們的錢去玩游戲了!”媽媽欣慰地笑了。

老師努力使學(xué)生的思想與言行得到轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生獲得成長的幸福，同時(shí)老師也在愛心育德的過程中體驗(yàn)著學(xué)生的進(jìn)步，擁有著學(xué)生的幸福與快樂。

在引領(lǐng)學(xué)生中感悟幸福

學(xué)生的成長與進(jìn)步是學(xué)校教育的最終目的。我分管的五年級(jí)有一位叫小葉的女生，性格內(nèi)向，成績不好，反應(yīng)有些慢。了解情況后，我與班主任商議，讓各科老師對(duì)小葉適當(dāng)放低要求，并給她制訂一套獎(jiǎng)勵(lì)措施。在我的倡議下，每一個(gè)老師都鼓勵(lì)她，并號(hào)召全班同學(xué)一起愛護(hù)她、幫助她，讓她成為班里的“寵兒”。語文課，她能背誦一篇課文就獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本；數(shù)學(xué)課，只要她能在老師和同學(xué)的啟發(fā)下做正確，就在她的作業(yè)本上畫一個(gè)笑臉；英語課，她能朗讀出單詞和句子就獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗……慢慢地，小葉的臉上開始綻放出笑容，她的大腦也靈活起來，記憶力和語言表達(dá)能力都進(jìn)步很快。期末考試，她的成績從以前的30分提高到了80多分。小葉喜氣洋洋地向我報(bào)喜?？粗∪~幸福的笑臉，我的幸福感也不禁油然而生。

孟子曰，君子有三樂，其一便是“得天下英才而教育之”。魏書生說：教師勞動(dòng)可以收獲各類人才、收獲真摯的感情、收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果。因此，我認(rèn)為教育是一種創(chuàng)造幸福的職業(yè)。做一個(gè)真正的教育者，做一名幸福的教師，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，師生就能共同享受教育的幸福。

（作者單位：岳陽縣荷花塘小學(xué)）