學術(shù)期刊對研究生科研能力培養(yǎng)的思考

鄒小榮，苗 變

(武漢工程大學 學報編輯部，武漢 430205)

學術(shù)期刊對研究生科研能力培養(yǎng)的思考

鄒小榮，苗 變

(武漢工程大學 學報編輯部，武漢 430205)

從研究出科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，分析了學術(shù)期刊對研究生科研能力培養(yǎng)的重要意義。提出學術(shù)期刊應從凈化研究生的科研環(huán)境、端正研究生的科研態(tài)度、培養(yǎng)研究生的科研行為、激發(fā)研究生的科研動力方面構(gòu)建研究生科研能力培養(yǎng)的長效機制。學術(shù)期刊編輯應通過理論課堂給研究生系統(tǒng)地普及出版的法律法規(guī)、科技論文寫作規(guī)范等相關(guān)知識；同時通過編輯加工活動，加強研究生學術(shù)誠信的培育、科研潛能的提升、科技規(guī)范的遵守及寫作能力的提高，使研究生的科研能力符合創(chuàng)新型國家建設的需要。

學術(shù)期刊；碩士研究生；科研能力；培養(yǎng)

近年來，研究生招生數(shù)量得到快速擴張，研究生已成為參與科學研究的重要力量，是建設創(chuàng)新型國家的人才資源所在。研究生撰寫、發(fā)表科研論文是畢業(yè)答辯的主要考量指標。學術(shù)期刊已成為研究生發(fā)表論文的主要陣地。學術(shù)期刊經(jīng)過規(guī)范的評審、修改、編輯、加工等程序，將研究生的論文打造成學術(shù)規(guī)范、內(nèi)容完備、邏輯嚴謹、表達流暢的學術(shù)論文進行公開展示，對于研究生來說，確實起到了“立德樹人”的作用[1]，強化了研究生的學術(shù)道德，提升了研究生的科研能力。

1 研究生科研能力概述

1.1 研究生科研能力的內(nèi)涵

研究生的科研能力是指運用一定的理論知識和科學方法去探索未知的知識領(lǐng)域或解決實踐中問題的能力，一般而言，包括科研興趣、邏輯思維能力、資料的搜集和處理能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、科研創(chuàng)新能力、語言表達能力、動手能力等要素[2-3]。在國內(nèi)學術(shù)誠信下滑、學術(shù)不端頻發(fā)的學術(shù)生態(tài)環(huán)境下，從“立德樹人”這個角度觀照研究生的科研能力，筆者認為，研究生的科研究能力還應包括學術(shù)道德、學術(shù)規(guī)范的執(zhí)行力。學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范是科研活動的基石，如果基石不牢，科研其他方面的能力越強，對經(jīng)濟社會的負面作用也越大。

1.2 研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

研究生教育旨在培養(yǎng)科研后備人才。當前，研究生的科研能力發(fā)展整體滯后，究其原因，與研究生培養(yǎng)體制的不盡人意有關(guān)。

(1)入學選擇方式單一。國外大學研究生入學選拔，主要考察大學成績、研究經(jīng)歷、研究計劃、資格考試等因素。而我國研究生入學主要采用考試選拔的方式?？挤蛛m然能考察研究生專業(yè)知識的學習和積累水平，但無法判斷考生的研究興趣、創(chuàng)新意識等關(guān)鍵因素。

(2)課程體系不合理，課程架構(gòu)缺乏系統(tǒng)性、科學性。研究生的知識基礎薄弱、知識結(jié)構(gòu)單一，不能多視角地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。課程內(nèi)容與實際脫離，沒有突出科研特色。同時關(guān)于研究方法、規(guī)范、論文寫作、及相關(guān)學科的最新研究趨勢等與科研相關(guān)的課程內(nèi)容沒有系統(tǒng)深入地展開[4]。

(3)課堂教學沿襲本科教學模式，采取灌輸方式，教師教什么，學生學什么，不能調(diào)動研究生學習的積極性、主動性；沒有采用誘導式、啟發(fā)式、探究式以及討論式的教學方式，培養(yǎng)研究生的問題意識、質(zhì)疑與批判精神，及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[5]。

(4)導師或任課老師將更多關(guān)注放在專業(yè)知識的學習方面，較少關(guān)心學習作業(yè)、科研過程、論文撰寫等方面的學術(shù)道德教育及學術(shù)規(guī)范訓練，容易導致研究生在有意或無意間產(chǎn)生學術(shù)失范行為[6]。

(5)科研資源緊缺，研究生缺少動手實踐和探索發(fā)現(xiàn)的科研項目，影響了研究生的科研興趣和動手能力。

2 學術(shù)期刊對研究生科研能力培養(yǎng)的重要意義

學術(shù)期刊是社會政治經(jīng)濟文化、科學技術(shù)水平發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，與人們對學術(shù)知識的需求相關(guān)。從西方誕生第一本學術(shù)期刊至今，已有340年歷史，雖然我國學術(shù)期刊起步晚100多年，但截至2014年，經(jīng)國家新聞出版廣電總局認定的學術(shù)期刊有5 737種[7]。學術(shù)期刊承載著展示科研成果、開展學術(shù)交流、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學術(shù)人才、促進知識的積累和創(chuàng)新的功能[8]。但由于當前我國的科研、教學、職稱晉升等方面的評價往往唯被國外期刊發(fā)文并被知名數(shù)據(jù)庫收錄是重。在這種評價機制作用下，高校的老師，甚至研究生被迫將論文投到外刊[9]。中國最重要的學術(shù)成果中 95% 以上不在國內(nèi)期刊上發(fā)表，許多高精尖研究成果的首發(fā)權(quán)和版權(quán)流失海外[10]。國內(nèi)的學術(shù)期刊，特別是高校學報成為了研究生發(fā)表論文的重要園地。研究生的科研論文可以說是他們科研能力的縮影。

由于研究生培養(yǎng)中存在的短板，研究生在科研過程中存在的邏輯思維能力、資料的搜集和處理能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、科研創(chuàng)新能力、語言表達能力等諸多問題在論文中呈現(xiàn)。這些不合乎學術(shù)規(guī)范的論文，要達到學術(shù)期刊的發(fā)表要求，首先需要根據(jù)學術(shù)規(guī)范進行嚴格的評審，然后經(jīng)編輯耐心指導修改、精心加工打磨，多個回合的編修之后才能打造為一篇合乎規(guī)范的論文。許多青年作者，特別是研究生通過在學術(shù)期刊發(fā)表論文，增強了學術(shù)研究的興趣，一批青年作者通過學術(shù)期刊的培養(yǎng)扶持，成為學界的領(lǐng)頭人[11]。

學術(shù)期刊雖然不是培養(yǎng)研究生的一線課堂或?qū)嶒炇?學術(shù)期刊的編輯也不是教學一線的教師,但是論文評審過程中專家提出的具體意見，有助于研究生認識到科研中選題、論證、表達等方面存在的問題。學術(shù)期刊的編輯給予研究生有關(guān)學術(shù)道德、規(guī)范及科研論文寫作的基本知識的教育、引導，以及在編輯活動中對研究生論文在學術(shù)誠信、邏輯分析、結(jié)構(gòu)表達方面存在諸多問題的指正，是一線課堂所無法企及的。這種針對性的教育和指導，對研究生科研能力的提高影響深遠，甚至惠及終生。事實上，即使像“985”重點高校的長江學者特聘教授，“其中近50%的人也是通過本校學報走上學術(shù)論文發(fā)表道路的，特別是學術(shù)理論性文章的寫作與發(fā)表是從本校學報開始的[12]?！?/p>

3 學術(shù)期刊對研究生科研能力培養(yǎng)機制的構(gòu)建

3.1 加強學術(shù)不端的預防和警示，凈化研究生的科研環(huán)境

國內(nèi)學術(shù)界存在的學術(shù)造假、抄襲、剽竊、一稿多投多發(fā)等學術(shù)不端行為對研究生的學術(shù)道德也產(chǎn)生了一定的負面影響。在就業(yè)、深造、獎學金評審、畢業(yè)答辯等功利心的驅(qū)使下，有時研究生通過低水平的重復實驗，或篡改實驗數(shù)據(jù)，抄襲他人的學術(shù)成果快速產(chǎn)生粗制濫造的科研論文。為凈化研究生科研環(huán)境，學術(shù)期刊應建立學術(shù)不端的預防和警示機制。首先通過學術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)，把好論文的入門關(guān)；其次通過同行專家評審，對學術(shù)不端的可能性進行進一步篩查；最后由導師對研究生的論文全面把關(guān)負責，剔除研究生論文存在學術(shù)造假、抄襲、剽竊等學術(shù)不端的可能性。為防止研究生論文一稿多投，學術(shù)期刊一方面要加強與研究生的聯(lián)系，另一方面加快論文的處理進程。論文評審符合學術(shù)期刊發(fā)表要求后，要簽訂雙方協(xié)議確保論文的獨家出版。一旦出現(xiàn)研究生論文多投甚至多發(fā)的現(xiàn)象，應迅速采取措施，撤消相關(guān)論文，并對責任人進行警示教育。

3.2 堅守學術(shù)質(zhì)量，端正研究生的科研態(tài)度

學術(shù)質(zhì)量是學術(shù)期刊存在及發(fā)展的關(guān)鍵要素，同行匿名評審是學術(shù)期刊與國際接軌的一個重要舉措，對學術(shù)期刊的質(zhì)量起著重要的保障作用。研究生的論文在同行評審中，專家往往會提出諸多意見，有的甚至要求退稿。專家的評審意見是論文錄用與否的重要參考依據(jù)。從社會責任的角度來說，學術(shù)期刊應該給予研究生學習提高的機會。對于學術(shù)質(zhì)量達不到發(fā)表要求的，首先應指導研究生根據(jù)審稿意見認真修改，從實驗方法、論證過程、結(jié)果結(jié)論、參考文獻著錄、語言表達等方面進行補充完善，然后再次評審。這樣既避免了質(zhì)量較差的關(guān)系稿、人情稿的公開發(fā)表對研究生來帶來的負面的價值引導，又能使研究生在論文的修改過程中由衷地產(chǎn)生對科研的敬畏之心。

3.3 嚴守學術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)研究生的科研行為

學術(shù)規(guī)范是指學術(shù)共同體認可的價值觀念和學術(shù)行為模式。學術(shù)規(guī)范主要包括學術(shù)研究程序、方法的規(guī)范、學術(shù)論文撰寫規(guī)范、學術(shù)引文規(guī)范、學術(shù)論文署名規(guī)范、學術(shù)評價規(guī)范等內(nèi)容[11]。學術(shù)規(guī)范是研究生在科研過程中應遵守的行為標準。研究生作為科研領(lǐng)域的新手，缺少學術(shù)規(guī)范的教育和訓練，撰寫的學術(shù)論文在內(nèi)容和形式上存在一些不規(guī)范，在所難免。學術(shù)期刊應嚴格按照學術(shù)規(guī)范指出問題所在，并指導研究生在反復的修改過程中對學術(shù)規(guī)范有一個全面正確的認知，從而養(yǎng)成一種自覺的符合學術(shù)規(guī)范要求的行為模式。

3.4 展示學術(shù)前沿成果，激發(fā)研究生的科研動力

學術(shù)期刊是學術(shù)成果的薈萃園地。計算機、網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，使學術(shù)期刊能及時為研究生提供知識服務、科研服務。學術(shù)期刊可定期就某個學科具有代表性的優(yōu)秀論文集中發(fā)布在網(wǎng)站上[13]，供研究生免費學習閱讀，并根據(jù)學科研究的熱點、難點、重點問題，和研究生進行互動交流，引導研究生深度查閱相關(guān)文獻，學會探究和分析問題，激發(fā)研究生對科學研究的潛在動力。

4 學術(shù)期刊對研究生科研能力培養(yǎng)的路徑

學術(shù)期刊的編輯們既精熟科技論文寫作的相關(guān)知識，又對國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護、學術(shù)不端的懲處、出版的相關(guān)法律法規(guī)及編輯規(guī)范標準熟稔于心，手頭還掌握大量的科技寫作規(guī)范案例，給研究生開展講座、選修課和必修課或知識競賽等活動都具得天獨厚的優(yōu)勢[14]。同時，學術(shù)期刊編輯將研究生科研能力的培養(yǎng)延續(xù)到論文的編輯加工中，更能讓研究生終生受益。

4.1 加強科研倫理、論文寫作知識的教育

研究生對科技論文寫作的需求是較強烈的。目前，開展科技論寫作的高校不多，雖然少數(shù)高校開設相關(guān)的選修課，但側(cè)重于研究過程講授，即如何選題、如何制定合適的研究方法等[15]，且授課的老師系研究專業(yè)相關(guān)的老師，以理論講授為主，不能結(jié)合案例進行講析，達不到針對性的訓練。學術(shù)期刊編輯可在高校給研究生開設必修課或選修課，普及出版方面的法律法規(guī)、學術(shù)不端的危害及知識產(chǎn)權(quán)保護的相關(guān)知識，詳細講授科技論文寫作的基本知識，既包括論文的選題及論證方法，還包括有關(guān)量和單位、圖表及參考文獻等方面應遵守的規(guī)范，并結(jié)合工作中的案例分析，讓研究生在學術(shù)研究中盡量避免不必要的錯誤。雖然學術(shù)期刊雙語出版中僅要求題名、摘要、關(guān)鍵詞，圖表題名及參考文獻附上相應英文，但課堂教學也不能輕視。特別是英文摘要中，時態(tài)語態(tài)的選擇、用詞的合理性、結(jié)構(gòu)的嚴謹性、語意連貫性等對研究生來說都是英語課上很少觸及的，需要專門講授。

4.2 編輯過程中全面提升研究生的科研素養(yǎng)

如果把課堂教學比作理論育人,那么學術(shù)期刊編輯在加工修改過程中對研究生的指導就是實踐育人,較之理論育人,編輯過程中育人更細致、繁瑣，考驗學術(shù)編輯工作者的愛心和耐心，當然也對研究生的教育更深入和持久。

(1)學術(shù)誠信的培育。學術(shù)誠信是社會主義核心價值觀的重要組成部分，大學生的學術(shù)誠信事關(guān)高等教育立德樹人任務的落實，一直被社會所關(guān)注。國外大學普遍重視研究生的學術(shù)誠信教育,在美國,研究生一入學就被告知,抄襲是一種嚴重的道德問題,輕則曝光,重則開除甚至承擔法律責任[16]。當前國內(nèi)高校針對大學生的學術(shù)不誠信行為，除了對考試中的作弊行為有嚴厲的處罰制度外，對學生作業(yè)和論文中的抄襲、剽竊行為，或一稿多投、多發(fā)、修改或偽造實驗數(shù)據(jù)、請“槍手”代寫論文等學術(shù)失范現(xiàn)象并沒有給予足夠的重視和積極教育預防，處理起來比較寬容[17-18]。高校對大學生學術(shù)誠信教育的缺失，使大學生對待學術(shù)不端行為的認識模糊，甚至產(chǎn)生認識盲區(qū)。例如作業(yè)中大量的抄襲不能認作學術(shù)不端；論文寫作中，大量出現(xiàn)別人研究的成果，不是剽竊，而是引用；一稿多投是為了快速發(fā)文，不存在欺騙等。高校學報收稿中，研究生的初投稿件，經(jīng)查重軟件比對，重合率一般在10%～30%之間，最高可達80%。面對研究生學術(shù)不端的現(xiàn)象，高校學報編輯不應像社會上的期刊編輯那樣直接將稿件一退了之，而應懷著教育感化的仁心,針對具體問題的性質(zhì)進行相應地解決。對于引用不合理的論文，指導研究生按規(guī)范引用；對于存在剽竊、抄襲的論文，學報編輯要根據(jù)其主觀動機，進行引導、規(guī)勸，情節(jié)嚴重的，交由其導師按相關(guān)程序進行處理。學術(shù)期刊編輯可以說是研究生學術(shù)誠信的守門員和把關(guān)者，對研究生學術(shù)誠信習慣的養(yǎng)成起著重要的作用。

(2)科研潛能的提升。 受國內(nèi)應試教育體制的影響，大多到研究生階段才開始嘗試科研活動。近年來，研究生擴招，導致研究生導師資源緊缺，一個導師每年帶6個及以上的研究生在高校比較普遍,20%～30%的導師，培養(yǎng)研究生的總數(shù)超過15人[19]。一個稱職的導師，不僅能以自己的科研人格潛移默化地影響研究生，而且給予研究生在專業(yè)學習、研究方向、研究方法上的充分指導，并且在研究過程中嚴格要求，促使研究生養(yǎng)成良好科研行為。從研究生給學報的投稿中可以看出，研究生的整體科研水平有待提高。首先是文獻搜集能力不夠敏銳，不能從最新的專業(yè)刊物的相關(guān)論文中找到某一問題的研究現(xiàn)狀，進而提出有創(chuàng)新性的問題；在論證方面，不能邏輯嚴謹?shù)赜脤嶒灮驅(qū)嵶C方法去解決問題。對此，學術(shù)期刊編輯應指導研究生補充查閱文獻，在充分了解對國內(nèi)外針對某一問題的研究現(xiàn)狀后，創(chuàng)造性提出自己所是要解決的問題，然后采用科學的方法或手段去解決問題，最后還要對自己研究成果進行理性的思辨。

(3)科技規(guī)范的遵守。 學術(shù)期刊的科研論文從傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳播走向互聯(lián)網(wǎng)傳播，進而被國外數(shù)據(jù)庫收錄，要求研究生的論文從形式到內(nèi)容的呈現(xiàn)上必須符合科技論文的規(guī)范要求。首先是在形式上，要素應全：中英文題名、作者署名、工作單位、摘要、關(guān)鍵詞不能少，正文中要有引言、實驗方法、結(jié)果及討論，最后是參考文獻。在內(nèi)容上要求語言簡潔、表達流暢、邏輯嚴謹。摘要應體現(xiàn)論文的主要內(nèi)容，特別是有創(chuàng)新性的發(fā)現(xiàn)。關(guān)鍵詞的選擇既要體現(xiàn)論文的主旨，又要符合科技名詞的規(guī)范。圖表處理要清晰明了，量和單位的表達要符合國家標準，參考文獻嚴格按規(guī)定著錄等。一般而言，大多數(shù)研究生投到學術(shù)期刊的論文為其處女作，從形式到內(nèi)容都存在不規(guī)范的地方，需要編輯耐心指導，普及科技論文寫作的有關(guān)標準和規(guī)范。事實上許多研究生對編輯指導修改論文感悟很深，認為獲益很大，有的要求拷貝修改稿，作為將來論文寫作的模板。

(4)寫作能力的訓練。 學術(shù)期刊，特別是科技類的學術(shù)期刊，大多數(shù)采用雙語出版。工科研究生的寫作水平和文字表達能力一直為社會所詬病。首先是母語——中文的表達上，語句不通、語意不明及口語化表達時常在文中出現(xiàn)，需要編輯做大量的編輯修改工作。英文題名、摘要的表達就更讓編輯棘手了。當前多種翻譯軟件的出現(xiàn)，為研究生的英文寫作提供了方便，但不少研究生為圖省事，將中文摘要部分直接用軟件翻譯，不進行寫作加工，投給學術(shù)期刊。面對這種不知其意的摘要，學術(shù)期刊編輯不應放任不管，而應對他們進行嚴肅批評，讓他們認識到科學研究不能有半點投機取巧。許多研究生的英文部分的寫作都是在編輯的耐心指導下完成的，從語法結(jié)構(gòu)、遣詞造句，到標點正確運用再到語意連貫，都傾注了編輯心血[20]。

創(chuàng)新型國家的建設，需要大批富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的高級人才。研究生科研能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。國家要加強社會道德體系建設，改革學術(shù)評價方式，強化學術(shù)不端的監(jiān)查和懲處的力度，凈化學術(shù)研究環(huán)境。高等學校要改革研究生的培養(yǎng)模式，課程設置應體現(xiàn)科研特色，教學方式要改變應試導向的知識灌輸，采用啟發(fā)式、探求式課堂組織形式，激發(fā)研究生的科研興趣、思辨能力、探索創(chuàng)新精神。學術(shù)期刊出版是社會主義文化事業(yè)的重要組成部分，傳播先進的科學文化知識，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才是學術(shù)期刊的應有社會責任。學術(shù)期刊應高度重視研究生科研究能力的培養(yǎng)，通過構(gòu)建長效機制，強化學術(shù)規(guī)范理論知識傳授和編輯過程中的指導訓練，全面提升研究生的科學素養(yǎng)、科研能力，加速經(jīng)濟社會的發(fā)展。

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責任編輯 喻曉敏

2017-05-10 doi 10.3969/j.issn.1003-8078.2017.03.27

鄒小榮，女，湖北漢川人，副編審，碩士，主要研究方向為人力資源管理、編輯理論。

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1003-8078(2017)03-0116-04