從概念整合理論看中英2016年度新詞

向志敏

從概念整合理論看中英2016年度新詞

向志敏

(四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川綿陽(yáng)621709)

概念整合理論是認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要理論。復(fù)合構(gòu)詞法是漢英新詞產(chǎn)生的主要途徑。從概念整合理論的角度來(lái)解析中英2016年度新詞中的復(fù)合構(gòu)詞法，以加深我們對(duì)復(fù)合構(gòu)詞法作為英漢新詞出現(xiàn)的一種重要路徑的認(rèn)識(shí)。

概念整合理論；復(fù)合構(gòu)詞法；中英2016年度新詞

0 引言

概念整合理論起源于心智空間理論(Mental Space Theory)，而心智空間是人類進(jìn)行概念化的范疇工具和思維的媒介。1985年 Fauconnier率先提出了“心智空間(Mental Space)”的概念，他指出：我們?cè)谒伎己徒徽剷r(shí)為了順利地理解當(dāng)下的概念和話語(yǔ)會(huì)臨時(shí)構(gòu)建一些概念包(Small Conceptual Package);這些概念包的建立受制于一個(gè)語(yǔ)言體系中既有的語(yǔ)法、語(yǔ)境和其他文化因素。心智空間雖然不是語(yǔ)法或語(yǔ)言系統(tǒng)既有的一部分，但它卻以我們?cè)谂c現(xiàn)實(shí)世界的互動(dòng)過(guò)程中提煉的各種事件框架和認(rèn)知模型為基礎(chǔ)。在心智空間的基礎(chǔ)上Fauconnier又進(jìn)一步提出了概念整合理論(Conceptual Blending Theory)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，概念整合的過(guò)程至少涉及兩個(gè)輸入空間(Input Space)：一個(gè)蘊(yùn)含兩個(gè)輸入空間共有屬性的類屬空間(Generic Space)和一個(gè)包含新創(chuàng)結(jié)構(gòu)(Emergent Structure)的融合空間(Blended Space)。概念整合理論的本質(zhì)是至少兩個(gè)輸入空間和類屬空間與融合空間在言語(yǔ)交際活動(dòng)中互相映射并投射產(chǎn)生適合當(dāng)下言語(yǔ)語(yǔ)境的新創(chuàng)結(jié)構(gòu)的一種認(rèn)知過(guò)程。因此，概念整合理論為英漢復(fù)合構(gòu)詞法提供了一個(gè)可行的理論闡釋框架。比如我們現(xiàn)在最喜聞樂(lè)見的廣告仿擬語(yǔ)中就有大量語(yǔ)例是概念整合的產(chǎn)物。以一則大家熟知的蚊香廣告“默默無(wú)蚊”為例，這個(gè)廣告仿擬語(yǔ)就是輸入空間1成語(yǔ)“默默無(wú)聞”和輸入空間2“蚊子”以共同的語(yǔ)音(wen)為基礎(chǔ)而整合的概念復(fù)合體。

1 復(fù)合構(gòu)詞法

復(fù)合構(gòu)詞法(compounding)在英語(yǔ)中是與轉(zhuǎn)化(conversion)和派生(affixation)并列的重要構(gòu)詞法之一。我們利用復(fù)合法構(gòu)成新的單詞時(shí)是由兩個(gè)各自本身有意思的單詞組合在一起構(gòu)成一個(gè)新的意思。例如，blackboard(黑板)＝black(黑色的)＋board(木板)。需要指出的是，在語(yǔ)音上，生成的新的復(fù)合詞的主重音往往落在第一個(gè)音節(jié)上，而復(fù)合詞的意思有時(shí)可能大于原本兩個(gè)單詞意思的簡(jiǎn)單相加之和。以“darkroom”為例，它的意思就不僅僅是“dark(暗的)”和“room(房間)”的簡(jiǎn)單相加“暗的房間”。確切地說(shuō)，“darkroom”的意思是指過(guò)去膠片時(shí)代攝影師專門用來(lái)沖洗照片的暗房。最后我們需要注意的是，復(fù)合詞在寫法上有三種，分別為“連體式”，如bedtime;“連字符式”，如above-mentioned;還有“自由式”，如 listening material。

2 從概念整合理論看中英2016年度新詞

最近，英文四大權(quán)威詞典之一的柯林斯詞典公布了英語(yǔ)2016的年度新詞，標(biāo)志著2016世界政壇大事件——英國(guó)脫歐事件的“Brexit”一詞順理成章登上了榜首。一看到“Brexit”這個(gè)詞，我們馬上聯(lián)想的是其背景事件——英國(guó)脫歐事件，而英國(guó)在英語(yǔ)中簡(jiǎn)稱Britain和“出口”對(duì)應(yīng)的單詞“exit”連接在這個(gè)語(yǔ)言語(yǔ)境中浮現(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)我們?yōu)檫@個(gè)新詞“Brexit”的理解構(gòu)建好了輸入空間 1——“Britain”和輸入空間2——“exit”后，對(duì)整個(gè)新詞的理解便迎刃而解。雖然最后得到的“新創(chuàng)結(jié)構(gòu) (Emergent Structure)”Brexit沒(méi)有完全保留兩個(gè)詞拼寫形式上的全部，但是這個(gè)新概念在產(chǎn)生過(guò)程中的概念整合過(guò)程卻清楚無(wú)疑。我們可以把這種相對(duì)原詞截短了的新的復(fù)合詞看作是新的概念為了符合語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)性原則(economy principle)而進(jìn)行的自我壓縮。而語(yǔ)言本身是一種模因，新詞在進(jìn)入語(yǔ)言系統(tǒng)得到語(yǔ)言使用者的認(rèn)可后又會(huì)成為更多模仿類推新構(gòu)詞的基礎(chǔ)。

語(yǔ)言是文化的鏡子，新詞新語(yǔ)總在反映不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。英國(guó)的成功脫歐引發(fā)了歐盟內(nèi)一大批國(guó)家關(guān)于是否脫歐的討論，于是在公共話語(yǔ)領(lǐng)域我們看到了一大批“在路上”有可能某天成為語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的“脫歐新詞族”。下面我們就先將這些“英語(yǔ)準(zhǔn)復(fù)合詞”列舉如下并加以論述：

2.1 概念整合理論視野下的2016英語(yǔ)“脫歐新詞族”

希臘脫歐Grexit(Greek and exit)

葡萄牙脫歐Departugal(Portugal and depart)

意大利脫歐Italeave(Italy and leave)

法國(guó)脫歐 Frunkoff(France and fuck-off)

捷克脫歐 Czechout(Czech and out)

奧地利脫歐Outstria(Ostria and out)

芬蘭脫歐 Finish(Finland and finish)

斯洛伐克脫歐Slovakout(Slovakia and out)

拉脫維亞脫歐Latervia(Latvia and later)

比利時(shí)脫歐Byegium(Belgium and bye)

上面這些以“國(guó)家名稱”加上意義為“再見”的詞匯構(gòu)建的2016英語(yǔ)“脫歐新詞族”，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了概念整合過(guò)程中的輸入空間是有選擇性的，這種選擇受原有語(yǔ)言詞匯系統(tǒng)的制約。概念整合不是千篇一律的，更多時(shí)候新詞的產(chǎn)生是我們語(yǔ)言使用者主動(dòng)順應(yīng)語(yǔ)言語(yǔ)境，結(jié)合已有語(yǔ)言框架和認(rèn)知模型的創(chuàng)造性選擇。如在上面所列的2016英語(yǔ) “脫歐新詞族”中，同樣是為了表達(dá)“退出，脫離”這個(gè)概念，結(jié)合英語(yǔ)中表不同國(guó)家名稱的單詞的本身語(yǔ)音結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表示“退出，離開”這個(gè)概念的英語(yǔ)單詞族如 “exit”“depart”“l(fā)eave”“out”“bye”等，英語(yǔ)使用者順勢(shì)構(gòu)建了“Grexit”“Departugal”“Italeave”“Czechout” “Outstria” “Slovakout”“Byegium”等2016英語(yǔ)“脫歐新詞族”。以概念整合理論為認(rèn)知基礎(chǔ)的復(fù)合構(gòu)詞法保證了語(yǔ)言模因的多產(chǎn)性，讓整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)處于一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中。在柯林斯詞典公布的英語(yǔ)2016年度熱詞中，我們還可以發(fā)現(xiàn)同樣基于概念整合基礎(chǔ)上形成的 “Dude food”“Sharenting”和“Snowflake Generation”。 第一例“Dude food”由輸入空間1“dude”和輸入空間2“food”結(jié)合而來(lái)，而輸入空間1是主要的輸入空間。英文單詞“dude”意為男人，在我們的知識(shí)框架中，一般男人怕麻煩不喜歡下廚房而喜歡簡(jiǎn)單易得的食品，而“Dude food”就意為“高熱高脂的漢堡熱狗等為男士青睞的快餐食品”。而第二例“Sharenting”則源于初為人父母者(parenting)總喜歡在網(wǎng)絡(luò)社交媒體上分享展示(show)自己孩子照片的“曬娃”行為。 第三例“Snowflake Generation”中源域 1“snowflake”為主要輸入域，它抓住了雪花“雖然晶瑩剔透但風(fēng)一吹過(guò)就容易融化消失”的特征來(lái)形容“在2010-2019間年齡在二三十歲的年青一代的外強(qiáng)中干、弱不禁風(fēng)的特質(zhì)”。這一說(shuō)法與英語(yǔ)中之前有著相似意義的草莓族“strawberry clan”有異曲同工之妙。大家都知道輸入域1“strawberry”的聯(lián)想意義為“外表光鮮亮麗，但極易因碰撞擠壓等外力產(chǎn)生瘀傷”，而輸入域2“clan”的語(yǔ)義為“一群具有相同特質(zhì)的人”，于是兩個(gè)輸入域有機(jī)整合得到了“strawberry clan”的語(yǔ)義為“外表光鮮但抗壓能力弱的年青人”。

2.2 概念整合理論視野下的2016漢語(yǔ)流行語(yǔ)

說(shuō)完了英語(yǔ)2016的流行語(yǔ)，讓我們?cè)賮?lái)看看中文2016的流行語(yǔ)。有著“語(yǔ)林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》在2016年12月14日公布了中文2016十大流行語(yǔ)。在這十大流行語(yǔ)中，我們發(fā)現(xiàn)了“工匠精神”“洪荒之力”“吃瓜群眾”“藍(lán)瘦香菇”的身影。以前不久頗為流行的“吃瓜群眾”來(lái)說(shuō)，就包含兩個(gè)輸入空間，即輸入空間1事件場(chǎng)景“吃瓜子”和輸入空間2“一般群眾”?！俺怨先罕姟钡耐暾f(shuō)法為“不明真相的吃瓜群眾”。這一說(shuō)法經(jīng)常出現(xiàn)在一些造成不良影響的群體性事件過(guò)后的官方新聞通稿中，通常的表述是“不明真相的圍觀群眾”。而在中國(guó)，國(guó)人自古有圍觀但不發(fā)表評(píng)論的傳統(tǒng)，而且我們?cè)趪^電影或其他休閑活動(dòng)時(shí)還喜歡嗑瓜子，于是有了這個(gè)略帶幾分嘲諷意味而“畫風(fēng)鮮明”的說(shuō)法。同理，“工匠精神”與“洪荒之力”也是如此。這兩個(gè)四字短語(yǔ)的前兩字“工匠”和“洪荒”為主要輸入概念域，同時(shí)也為整個(gè)復(fù)合詞的語(yǔ)義框架提供了主要概念內(nèi)容，而且這種偏正結(jié)構(gòu)式的復(fù)合構(gòu)詞法也契合了人類語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中廣泛存在的“屬＋種差”的定義方式?！肮そ场弊鳛橐粋€(gè)概念的語(yǔ)義特征是一個(gè)致力于完美、全神貫注且耐心地做事的手藝人。而“洪荒”這個(gè)詞來(lái)自文言文，通常的說(shuō)法是“宇宙洪荒”，泛指創(chuàng)世紀(jì)時(shí)一切原始驚人的力量。這兩個(gè)經(jīng)過(guò)概念整合形成的新復(fù)合詞，讓我們看到了復(fù)合構(gòu)詞法在描述復(fù)雜多維的客觀世界時(shí)所具有的強(qiáng)大構(gòu)詞力。而以一斑窺全豹，流行語(yǔ)作為語(yǔ)言使用的風(fēng)向標(biāo)所體現(xiàn)出的構(gòu)詞趨勢(shì)必須引起我們的重視和對(duì)其背后的認(rèn)知機(jī)制的深入思考。概念整合理論上的復(fù)合構(gòu)詞法之所以具有強(qiáng)大的生命力是因?yàn)樗搅水?dāng)下這個(gè)時(shí)代不同領(lǐng)域不斷縱深融合或跨界整合的大趨勢(shì)。換言之，語(yǔ)言與世界同構(gòu)，語(yǔ)言要反映客觀現(xiàn)實(shí)必須與客觀世界的多向度同步。概念整合，復(fù)合構(gòu)詞法無(wú)疑是契合了時(shí)代要求的認(rèn)知機(jī)制和構(gòu)詞方法。

3 結(jié)語(yǔ)

概念整合理論自誕生之初就以其強(qiáng)大的理論解釋力而被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)言各個(gè)層次結(jié)構(gòu)的闡釋中。語(yǔ)言的背后是我們的認(rèn)知機(jī)制，任何新詞語(yǔ)的誕生背后都有其深刻的認(rèn)知?jiǎng)右颉Ｎ覀儸F(xiàn)在正生活在一個(gè)提倡跨界整合的時(shí)代，概念融合是我們不可或缺的生存方式。正如Fauconnier＆Turner(2002：389-396)指出：我們直接生活于融合之中(We are living directly in the blend)。復(fù)合構(gòu)詞法的認(rèn)知?jiǎng)右蚧蚶碚摶A(chǔ)是概念整合理論，倘若我們?cè)谄綍r(shí)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生適當(dāng)滲透一些概念整合理論的四空間工作模型和原理，再結(jié)合時(shí)下中英文中最流行的新詞新語(yǔ)加以分析，相信不但會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以讓他們知其然更知其所以然，從而大大加深他們的詞匯記憶效果，讓大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)也變成一種有理可循的智力游戲。

[1]Fauconnier，Gile.Mental Spaces[M].Cambridge:MIT Press，1985.

[2]Fauconnier，Gile.Mappings in Thought and Language[M].CUP，1997.

[3]Fauconnier，Gile.＆ Mark Turner.The Way We Think-Conceptual Blending and the Mind’s Hidden Complexities[M].New York:Basic books，2002.

[4]陸國(guó)強(qiáng).現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)(新版)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，1999.

責(zé)任編輯：李增華

On English and Chinese Neologisms from Conceptual Blending Theory in 2016

XIANG Zhi-min
(Sichuan Preschool Educators College， Mianyang 621709， China)

Conceptual blending theory is an important theory in cognitive linguistics.Compounding is a major wordbuilding mechanism for both English and Chinese.Aims to approach English and Chinese neologisms from conceptual blending theory in 2016 and deepen our understanding of the significance of the fertility of the compounding word-building mechanism.

Conceptual blending theory;Compounding word-building;2016 English and Chinese neologisms

G642.0

A

1674-6341(2017)05-0156-02

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.05.054

2017-01-10

教育部中國(guó)下一代教育基金會(huì)課題“概念整合理論視野下的高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)”(DCF130028-SC0021)

向志敏(1985—)，女，四川成都人 ，碩士，講師。研究方向:語(yǔ)用學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。