論藥學(xué)教育信息化背景下如何提高教師的三維能力

賀靈芝，方福如

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421005）

論藥學(xué)教育信息化背景下如何提高教師的三維能力

賀靈芝，方福如*

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421005）

教育信息化給現(xiàn)代教育賦予全新定義，給現(xiàn)代教師提出新的要求。高等藥學(xué)教育信息化過(guò)程中教師的三維能力——教學(xué)信息能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力在教育教學(xué)中起著非常重要的作用，教師三維能力融合信息技術(shù)對(duì)高等院校人才培養(yǎng)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和開(kāi)拓創(chuàng)新具有重要的意義。

藥學(xué)教育；信息化背景；三維能力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化已成為人類(lèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的必然趨勢(shì)。高等藥學(xué)教育亟須轉(zhuǎn)變教育模式，教師需適應(yīng)信息化趨勢(shì)，開(kāi)展信息化教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)藥學(xué)人才。在信息化教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)教師的三維能力——教學(xué)信息能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力。將信息技術(shù)與教師能力有效融合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息的能力，已成為現(xiàn)代信息化時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)和關(guān)鍵[1-2]，也是2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對(duì)創(chuàng)新教育的必然要求。因此，培養(yǎng)教師的三維能力，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)尤其是高等學(xué)校所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題[2-4]。本文探討在教育信息化大趨勢(shì)下，如何提升教師的三維能力，讓教師與學(xué)生在信息化教育大背景下多向互動(dòng)、協(xié)同發(fā)展[5]。

1 高等藥學(xué)教育信息化的趨勢(shì)

高等藥學(xué)教育信息化是信息技術(shù)與藥學(xué)教育的有機(jī)融合，其內(nèi)容涉及生物信息學(xué)、化學(xué)信息學(xué)和藥學(xué)獨(dú)有的信息，如藥物代謝、毒理、藥理信息、藥品信息、政策法規(guī)及市場(chǎng)信息。要實(shí)現(xiàn)新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育目標(biāo)，要把傳統(tǒng)教育思想的精華與現(xiàn)代教育思想的時(shí)代性和諧地結(jié)合在一起，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。為達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生挖掘信息、應(yīng)用信息、開(kāi)發(fā)信息能力培養(yǎng)的目的，我們認(rèn)為必須對(duì)現(xiàn)有教師能力、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，既要重視學(xué)生理論和抽象能力的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生實(shí)踐和操作動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

2 教育信息化對(duì)教師三維能力的要求

2.1 教育信息化對(duì)教師信息能力的要求

教育信息能力是指教師具有高效地捕獲信息、批判性地評(píng)價(jià)信息、創(chuàng)造性地使用信息、積極地探求信息的能力[4]。在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教育信息化對(duì)教師信息能力的要求主要有以下幾點(diǎn)：（1）要求教師能利用網(wǎng)絡(luò)獲取與教育教學(xué)相關(guān)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)信息；（2）要求教師獲取藥學(xué)最新研究成果及前沿信息，能對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理存儲(chǔ)并與教學(xué)團(tuán)隊(duì)中其他教師進(jìn)行交流思考；（3）要求教師積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)教學(xué)大賽，如多媒體課件制作、大學(xué)城空間展示、信息化教學(xué)大賽等，編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字課程教材，設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站，開(kāi)展MOOC網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)等[6-7]；（4）要求教師能熟練地運(yùn)用多媒體；（5）要求教師能利用各種數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)上圖書(shū)館，獲取與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息資源，繼而進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

2.2 教育信息化對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的要求

教學(xué)設(shè)計(jì)能力是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程中的各元素、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到良好教學(xué)效果的能力。它包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)流程設(shè)計(jì)能力。在教育信息化大趨勢(shì)下，教師如何用融合了信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)與改進(jìn)教學(xué)工作，是高等藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師亟待培養(yǎng)和發(fā)展的一種新能力。教育信息化對(duì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的要求主要有以下幾點(diǎn)：（1）在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用案例式、參與式、情感式、互動(dòng)式、討論式等教學(xué)方法；（2）在教學(xué)策略設(shè)計(jì)上，教師在課堂上對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中每個(gè)環(huán)節(jié)的各個(gè)元素進(jìn)行全面分析評(píng)判、系統(tǒng)協(xié)調(diào)整合，還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適宜的情境問(wèn)題、個(gè)性問(wèn)題；（3）在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師采用解析結(jié)構(gòu)模型分析法[8]，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減、調(diào)整和加工，有效地提取教學(xué)信息，以科學(xué)的方式進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。

2.3 教育信息化對(duì)教師教學(xué)實(shí)施能力的要求

教學(xué)實(shí)施能力是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的能力，也是教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在教育信息化趨勢(shì)下，教師教學(xué)實(shí)施能力需作如下改變：（1）要求教師運(yùn)用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性；（2）要求教師不僅在課堂上組織講解、課后答疑、實(shí)踐指導(dǎo)，而且要求教師在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、課后合作交流、開(kāi)展課題研究創(chuàng)新；（3）要求教師滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求。

3 結(jié)語(yǔ)

教師的三維能力是信息時(shí)代高等教育發(fā)展對(duì)教師的必然要求，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具的新教育模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間從封閉走向開(kāi)放。因此，在高等藥學(xué)教育信息化趨勢(shì)下，教師應(yīng)將三維能力很好地運(yùn)用于學(xué)科之中。

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1671-1246（2017）24-0040-02

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方福如）