高中語文課堂中如何實施情感教學(xué)

檀彪

摘 要：新課改背景下，對高中語文教學(xué)工作提出新要求，即老師在語文教學(xué)過程中要以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為目標(biāo)，并不斷提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情感體驗。本文就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實際，簡要分析在高中語文課堂教學(xué)中要如何實施情感教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；情感教學(xué)；措施

情感教育具有審美性、創(chuàng)造性和興趣性的特點，在高中語文教學(xué)中引入該方法，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的感性化教學(xué)，更好的提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，推動語文水平的全面提升。這一教學(xué)模式對于打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法有著重要的作用。下面本文就對如何在高中語文課堂中開展情感教學(xué)工作提出幾點切實可行的措施。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘課堂中的情感因素

隨著新課改的逐步深化發(fā)展，高中語文教材在編寫的過程中更加注重人文的特點，課文的內(nèi)容涉及到生命、青春、夢想等多方面的內(nèi)容，并且具有極為豐富的情感色彩?；诖耍蠋熢谶M(jìn)行課堂教學(xué)的過程中必須結(jié)合學(xué)生的特點，調(diào)動他們的情感因素，并深入挖掘情感資源進(jìn)行有序的教學(xué)活動。如在課文內(nèi)容教學(xué)中，要減少枯燥的文章字詞句等知識的講解，而是要通過感性的因素提升學(xué)生對于文章的整體情感的認(rèn)知。如在講解《大堰河——我的保姆》一文中，老師可以以作者的情感為主線進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的情感共鳴。在文章中，作者通過對保姆的遭遇和家庭遭遇的描寫，表達(dá)了對勞動人民生活的理解，并贊頌了勞動人民勤勞、善良、寬厚以及無私的精神，并抒發(fā)了對保姆的無限眷戀之情，老師在教學(xué)的過程中就可以緊緊的圍繞作者對勞動人們的情感這一角度進(jìn)行分析，營造情感教學(xué)的氛圍，幫助學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。在語文寫作教學(xué)中，老師可以通過挖掘作文題目中的情感訴求因素，引導(dǎo)學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)提煉寫作素材，進(jìn)而提升作文的情感內(nèi)涵和情感深度。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情感教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感教學(xué)效果的有利發(fā)揮，關(guān)鍵在于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因此說，教師必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。在實際教學(xué)的過程中，可以鼓勵學(xué)生積極參與其中，挖掘?qū)W生的情感因素，實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。例如在講解《雷雨》時，就能夠通過劇本創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分的感受到魯蘇兩家的恩怨情仇，并深入理解到舊社會中封建思想對人的戕害。在實踐的過程中，老師可以借助戲劇表演的特性，讓學(xué)生分別飾演其中的任務(wù)，節(jié)選劇本沖突最為激烈的場景讓學(xué)生表演，將學(xué)生帶入到情境中，深入的揣摩人物的內(nèi)心活動，并且和自身的情感相融合，加深對課文情感的理解。這種情感教學(xué)的方式能夠有效的解決傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生充分的體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用多媒體手段，加深學(xué)生的情感體驗

高中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了能夠更好的發(fā)揮這一教學(xué)方法的作用，可以在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音以及視頻相融合，實現(xiàn)更好地視聽效果，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，更好的調(diào)動學(xué)生的情感因素。在實際應(yīng)用多媒體進(jìn)行高中語文課堂教學(xué)中，需要廣泛的收集和課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻以及圖像資料，并將相應(yīng)的文字資料轉(zhuǎn)化為視頻資料，通過創(chuàng)設(shè)課文意境的手段營造作品的情感氛圍，對學(xué)生的感官進(jìn)行直接的刺激，加深學(xué)生的情感體驗程度。

四、尊重學(xué)生情感的差異性，消除教學(xué)中的情感障礙

每個學(xué)生都有自己特殊的情感需求，高中生情感的多樣性給老師的教學(xué)工作帶來了一定的難度，如何才能夠更好的尊重學(xué)生情感的差異性是當(dāng)前教師必須要充分考慮的問題。為此，老師在教學(xué)中必須要充分的尊重學(xué)生情感上的差異性，對于語文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要適當(dāng)?shù)慕档鸵?，幫助他們找到語文學(xué)習(xí)的困難，并分析困難的程度和性質(zhì)，進(jìn)而采取有效的措施加以解決，且在課堂教學(xué)中對創(chuàng)造成功的體驗機(jī)會，這樣就能夠使其從失敗的陰影中走出來，更加熱愛語文學(xué)習(xí)。對于成績較好的學(xué)生，老師則需要鼓勵其繼續(xù)努力，爭取更大的成功。這種分層次的差異性教學(xué)，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生都產(chǎn)生積極的效果，幫助他們樹立語文學(xué)習(xí)的自信，消除學(xué)習(xí)中的情感障礙。

五、結(jié)束語

高中語文教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生掌握語文理論知識，還需要提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，因此必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化情感教學(xué)。對待語文情感教學(xué)工作，老師需要在教學(xué)中做到情感教育目標(biāo)和情感認(rèn)知目標(biāo)的統(tǒng)一，并結(jié)合學(xué)生的特點加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，使教學(xué)效果進(jìn)一步提升。本文就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)中如何實施情感教學(xué)的措施進(jìn)行了簡要的分析，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作起到一定的幫助作用。

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