淺談中職音樂教學中音樂素養(yǎng)的提升

蔣青利

摘 要：中等職業(yè)教育學校中，設置中職音樂教學課程非常重要，對學生的身心健康發(fā)展起到積極作用。音樂是一門藝術，對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)能反應學生內心情感，增強學生鑒賞力和創(chuàng)造力，提高學生綜合素質。經常引導學生進行音樂鑒賞，有助于促進學生智力開發(fā)。但是當前中職音樂教學方式方法還不完善。本文通過分析中職學校音樂教學中提高音樂素養(yǎng)的重要性，提出了完善中職音樂教學的有效方式。

關鍵詞：中職音樂教學；音樂素養(yǎng)

音樂與人們的生活息息相關，是一種人們喜聞樂見的藝術表現形式。人們通過音樂中傳達的藝術精神熏陶自身的文化素養(yǎng)，提升自身的審美能力，陶冶自己的情操。中職音樂教學中提升學生音樂素養(yǎng)十分重要，對學生身心發(fā)展起著積極向上的作用，有助于學生提高鑒賞能力，增強文化底蘊，那么如何在中職音樂教學中提高學生素養(yǎng)，將是本文具體討論的內容。

一、提升學生音樂素養(yǎng)的重要性

（一）中職學校中開展音樂教育，提升學生音樂素養(yǎng)，一定程度上促進學生全面發(fā)展，提高學生綜合素質?，F如今，已經不是以分數論英雄的時代，國家需要的是綜合素質高，各方面優(yōu)秀的綜合型人才，提升學生音樂素養(yǎng)，能幫助國家培養(yǎng)高素質、高水平、全面型人才。中職學校中，應開展以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為中心的音樂課程，促進學生身心健康發(fā)展，提高綜合素質。

（二）中職學校的課程設置中，音樂教育是不可或缺的，充分體現音樂教育在中職教育中的重要性。所以，老師們必須將提高學生的音樂素養(yǎng)作為教學質量是否合格的衡量標準，培養(yǎng)一批具有高音樂素養(yǎng)的學生，為提高學生綜合素質做輔助，利于學生的人生發(fā)展。重視音樂素養(yǎng)的提升，有助于培養(yǎng)學生的認知能力和創(chuàng)造力，學生在欣賞音樂本身的同時，將自己的內心情感賦予到聽覺和感覺中，有利于學生感情的宣泄和情感的培養(yǎng)。

二、中職音樂教育的現狀

（一）對音樂教育缺乏重視

現在，一些中職學校仍把分數作為衡量教學質量好壞的標準，所以重視文化課的設置，而忽略了音樂課的重要性，減少學生音樂教育的進行，致使學生失去鑒賞音樂的權力，或者僅把音樂當作逃避文化課的工具，并沒有真正欣賞音樂的魅力。還有一些中職學校，音樂講師資歷不合格，對音樂鑒賞不到位，教學過程枯燥無味，給學生以錯誤的引導，致使學生對音樂教學逐漸失去興趣。

（二）中職音樂教育教學模式單一

現如今的中職學校中，音樂教育僅停留在設置課程這一表面層面中，無法真正啟動音樂資源，調動學生積極性。在教學過程中，教授方式過于單一，仍保留傳統(tǒng)填鴨式教學法，無法引導學生自主學習，無法培養(yǎng)學生鑒賞音樂的能力。在教學模式上，如果能將學生積極性調動起來，吸引學生自覺培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，那么中職音樂教育將邁上新的臺階。

（三）教學設施不夠完善

現如今，中職學校的音樂教學資金不足，一方面，教學設備不足，一些中職學校在開設課堂時，仍使用大喇叭或老式錄音機設備，音質不好，直接影響學生欣賞音樂的心情，從而使學生喪失興趣。另一方面，教學資料不足，教學資料不能及時更新，仍是過去繁雜的理論知識，無法與時俱進，吸引學生注意力，引導學生學習。這些不足，都對培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)造成一定的影響。

三、如何培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

（一）學習樂理，掌握音律

音樂是上帝的語言，不同民族、不同國家的人們即使語言不同，也可以通過音樂的節(jié)奏來互相交流。不同的國家音樂風格不一樣，全世界共有幾百種音樂風格，現在流行的音樂中，爵士音樂和民謠音樂最受學生喜愛。但每個國家的音樂節(jié)奏都不同，人們在豐富的音樂世界中享受著不同種音律帶來的同種樂趣。音律千變萬化，節(jié)奏卻不盡相同，想要提高學生的音樂鑒賞能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，增強學生音樂學習興趣，最好的捷徑就是加強學生的音律學習，讓學生感知音樂的聲韻與節(jié)奏的變化。就拿演唱這一學科來說，民俗和通俗音律不一，從而演唱手法也不一樣，各有各的特點，如果僅憑老師單純的告訴，學生不自己親自試著唱，學生無法體會兩種唱法的音律不同，就無法領會兩種唱法的精髓。這種教法只是教會學生模仿，而非提高學生音樂素養(yǎng)。授之魚不如授之以漁，學什么東西都要先明白其中的道理，掌握其中的方法，才能學的好又快。所以，無論什么類型的音樂，老師要先教授學生樂理知識，區(qū)別音樂類型，給學生實踐打下堅實的理論基礎。比如：在對某種音樂的教學中，老師要先講解此種音樂的特點，包括音樂的韻律，音律。節(jié)奏及和弦等內容，讓學生先對此種音樂有個初步的了解。再引導學生根據此種音樂的韻律特點找尋相近的音樂，加以欣賞，鞏固學到的音樂知識。這樣不僅增強了音樂教學的趣味性，更提高了學生的音樂素養(yǎng)。

（二）學會欣賞音樂詞和曲

人類是一種多愁善感的動物，人們總是習慣把看到的想到的事物以一種感性的形式表達出來，音樂的產生，就是人類在表達情感道路上的藝術結晶，所以音樂的表達一定是情感的表達。在音樂教學中，教師要做的就是引導學生體會音樂中的情感，理解歌曲的意境。在教學中，教師可以對一首音樂賦予文學說明，滲透文學知識，渲染文學藝術，使學生感受作者在創(chuàng)作音樂時的所感所想，感受在藝術創(chuàng)作時散發(fā)的文學魅力?？梢詮脑~和曲兩方面進行引導。比如，以《靜夜思》作為音樂教材，學習者要理解這首詩的出處，它是唐朝著名詩人李白夜晚無眠，發(fā)現明月當空映床頭，想起自己離家久遠，不免心生憂郁，提筆寫下了這首思鄉(xiāng)之作。通過對詩詞背景的解析，學生在欣賞時要將李白詩人的豪爽以及思鄉(xiāng)的哀愁同時表現出來，更能與詞曲達到共鳴，提升學生文學素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。將音樂教學賦予文學知識，能在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的同時提升文化素養(yǎng)。音樂本身就是一種文化。

（三）增加實踐，提升興趣

在中職學校中音樂教育時，增加學生實踐的機會，是提升學生音樂素養(yǎng)的有效方法。學生喜歡音樂，愛好音樂，多源于對音樂的興趣，作為中職學校中音樂的培養(yǎng)者，我們應該積極保護學生的這種興趣，增加其參加興趣活動的機會。一方面，要摸清學生喜聞樂見的音樂類型，從學生感興趣的音樂類型入手，激發(fā)學生對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的興趣，另一方面，可以利用網絡多媒體，開展音樂式教學，給學生展示自己音樂素養(yǎng)的機會，讓學生主動參與到音樂活動中來。比如，從學生感興趣的流行歌曲入手，先選擇具代表性的幾首歌曲，分析其韻律，使學生了解歌曲的樂理節(jié)奏，再結合歌詞文化內容，開展相關音樂活動，激勵學生根據歌曲節(jié)奏音律，填寫歌詞，既提高了音樂素養(yǎng)，又鍛煉了寫作能力。再比如，鼓勵學生參加學校組織的音樂社團，不僅限于唱歌跳舞類，也包括樂器、創(chuàng)作表演類，使學生了解多種音樂知識，開闊學生音樂眼界。建立音樂社團，融合多種類型的音樂，不只是流行音樂，還有帶有地方特色的音樂文化，像閩南歌曲、福建民族音樂等，感受不同民族的音樂底蘊，了解不同地方的音樂藝術，更深刻了解我國傳統(tǒng)的民族音樂文化，從而培養(yǎng)對音樂的樂趣。促進學生與學生交流，鼓勵學生發(fā)表原創(chuàng)作品，并由校方每年舉辦社團節(jié)目，給學生提供音樂表現的機會，激發(fā)學生對音樂的由衷喜愛，提高學生音樂素養(yǎng)。

（四）表情與形體訓練

人們通過音樂表達情感，也通過表情、形體表達情感，所以在進行音樂表達時，不僅要將自己的情感表現出來，也要將自身的表情、形體同時配合這種情感，只有表情和音樂結合起來才能真正表達出音樂的情感。這就要求中職音樂教育在提升學生音樂素養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)音樂樂理知識，還要注重學生表情和形體的訓練。不然，很難達到完美的培養(yǎng)學生素養(yǎng)。比如，歌曲在演唱的時候表達情感需要通過演唱者的表情體現出來。當唱悲情歌曲的時候，自然要表現的不那么高興，唱高興歌曲的時候，自然要歡快一點，只有這樣，人們才能感受到歌曲的情感。

四、結語

綜上所述，中職音樂教育在中職學校的課程設置中必不可少。它的存在，關系著學生身心是否能健康發(fā)展。在音樂的熏陶下，學生不僅能提高自身音樂素養(yǎng)，更重要的是能促進自身綜合素質的提升，增強自身審美能力，開拓自身智力。正因如此，教師更應重視中職教育中的音樂教學，摒棄過去“唯文化課”的傳統(tǒng)思想，積極謀劃設計適合學生發(fā)展的音樂教育體制，引導學生培養(yǎng)欣賞音樂、喜愛音樂的思想，提高學生音樂素養(yǎng)的同時，提高其綜合素質，為即將到來的信息化社會建設出一批素質極高的后備軍。

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