淺談多媒體信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合

陳亞洲

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師在實(shí)施“三維目標(biāo)”的同時(shí)，不可忽視課堂教學(xué)效果，保證教學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提高。縱觀各地新課改經(jīng)驗(yàn)，要想在課堂上取得好的教學(xué)效果，除培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力之外，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體進(jìn)行大屏幕投影教學(xué)便應(yīng)時(shí)地走進(jìn)了語文教學(xué)的課堂上，它既簡(jiǎn)便，又靈活，更新穎，它減少了教師課堂上的許多無效勞動(dòng)，提高了教師課堂教學(xué)效率，完善了課堂教學(xué)的邏輯性，改善了課堂的教學(xué)整體氛圍。因此作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)工具，它便成了語文教師的掌中之寶。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多媒體信息技術(shù) 整合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.095

隨著現(xiàn)代化教育方式的迅速普及，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，以其富有感染力的的音效、生動(dòng)直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段和人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)脫穎而出，多媒體課件也如雨后春筍般不斷地豐富起來，在初中語文的教學(xué)課堂上發(fā)揮著越來越重要的作用。運(yùn)用多媒體，教師可以對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視片段等素材進(jìn)行綜合處理，以達(dá)到文、圖、聲、影并茂的情景教學(xué)效果；通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新及利用，使抽象復(fù)雜的問題直觀化、形象化。多媒體教學(xué)手段的引入，改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)更具感染力、直觀性和啟示性。教師通過對(duì)傳統(tǒng)和多媒體教學(xué)資源和教學(xué)行為進(jìn)行有機(jī)整合，可以大大提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、語文課堂教學(xué)的特殊性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，語文課堂一改以往的滿堂灌，滿堂問，田鴨式的機(jī)械教學(xué)模式，在全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，注重教學(xué)過程與教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，在師生平等的對(duì)話中完成教學(xué)任務(wù)。從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這就要求教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的傳授，更要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。怎樣才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的“三為主”是對(duì)新形勢(shì)下每一位語文教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

那么，怎樣才能把知識(shí)準(zhǔn)確、靈活地傳授給學(xué)生，并能使學(xué)生欣然接受呢？這就要求語文課堂離不開教師的精講與教學(xué)手段的多樣。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要想把它傳授給學(xué)生，途徑不只一條，哪一條是捷徑，能更便利的讓教師掌握，讓學(xué)生認(rèn)可，就是教師的首選。不同的課題，不同的教學(xué)層面，如果能借助多媒體的幫助，讓抽象的知識(shí)變得更形象、更直觀，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么在整個(gè)教學(xué)過程中，教師就會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，學(xué)生也會(huì)全面主動(dòng)地參與，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊，教學(xué)效果更明顯，深入淺出的把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也會(huì)更全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)課堂變得既嚴(yán)肅又活潑、既緊張又緊湊。

良好的教學(xué)氛圍是學(xué)好知識(shí)的保證。安靜的課堂，有利于學(xué)生專心聽講、細(xì)心思維和完成作業(yè)；爭(zhēng)論熱烈的課堂有利于學(xué)生思維活躍，心情興奮的學(xué)習(xí)；多種教學(xué)手段并用的課堂，更能使學(xué)生視野開闊，寓教于樂，知識(shí)與技能兼收。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)情境，使內(nèi)容更加直觀和形象

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的最有效的途徑，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是通過教師口若懸河的獨(dú)白，將要傳授的知識(shí)和技能展示給學(xué)生。久而久之，這種形式枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，這就影響了課堂教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)方式以其特有的形象性、趣味性、新穎性，利用投影、視頻、音樂、動(dòng)畫等手段，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它可以化靜態(tài)為動(dòng)感，化單調(diào)為活潑，化抽象為具體，文、圖、聲、影四位一體，形象生動(dòng)，色彩鮮艷，感染力強(qiáng)，可以對(duì)人的視聽以及心理產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很符合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，并使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。缺少了多媒體教學(xué)手段的輔助，即使是口才再好的教師，再賣力的講解，也無法達(dá)到這種效果。

三、充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與課程整合的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和意識(shí)

信息技術(shù)以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為其核心，其中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于其不可比擬優(yōu)越性，其在教育中的應(yīng)用越來越廣泛和深入。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：

1.有利于因材施教，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織教學(xué)，很難突破時(shí)間和空間的限制，使許多知識(shí)進(jìn)入課堂。再者由于學(xué)生在知識(shí)背景，學(xué)習(xí)方法，接受能力等方面的差別，教師只能針對(duì)多教學(xué)生能理解的水平講課。學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問題也不能及時(shí)得到反饋，影響了教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)的個(gè)別化幾乎無法實(shí)現(xiàn)。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)，就可以有效地解決這個(gè)問題。

如上《大自然的語言》這一課，用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)。為了加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和鞏固，筆者把題目分為難、中、易三個(gè)不同層次，讓不同水平的學(xué)生練習(xí)，自我評(píng)分后，學(xué)生再查閱相應(yīng)的解釋及答案，由于“跳一跳可摘到桃子”，學(xué)生較容易感到成功的喜悅。另外，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能，還可以隨時(shí)監(jiān)看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程發(fā)展，利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給予學(xué)生必要的提示，學(xué)生還在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇各自內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序，使個(gè)別化教學(xué)不斷成為可能。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)及收集處理信息的能力。學(xué)生獲取新知識(shí)的渠道是多層次、多方面、多類別的，有書本的，實(shí)驗(yàn)的，還有參加社會(huì)實(shí)踐的。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦并能上網(wǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)能力的基本工作。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生使用電化教學(xué)設(shè)施，作培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有心人。

例如，上《黃河頌》這篇課文，“了解母親河”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，于是筆者讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料。學(xué)生通過上網(wǎng)查找，獲取了黃河圖、歌曲《黃河頌》、用電視語言講述黃河不老故事、黃河的歷史與神話傳說等方面的資料。學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)，恨快了解了母親河，這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)也就迎刃而解。如果不是通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就比較難以獲得這么多的信息，難以培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力。

隨著新教學(xué)手段——多媒體教學(xué)的不斷普及，課堂教學(xué)的效果會(huì)越來越明顯。但在實(shí)際教學(xué)中，也不能盲目的濫用多媒體等教學(xué)手段。用的恰當(dāng)如錦上添花，即提高教學(xué)效率、又能引起學(xué)生的有意注意。如果亂用就會(huì)畫蛇添足，雖然增加了課堂的活躍氣氛，也只能是嘩眾取寵，得不償失。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)精斟細(xì)酌?？茖W(xué)使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使這一新生事物更好地服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生，讓語文課堂變的更精彩，更豐富，更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的藝術(shù)魅力。