分項(xiàng)目制教學(xué)在高職體育課的實(shí)踐

李丹捷

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 隨著國家教育改革的持續(xù)深化，教育教學(xué)更加注重教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，伴隨著“以學(xué)生為中心”推進(jìn)素質(zhì)教育，高職體育課分項(xiàng)目制教學(xué)逐漸升溫。高職體育課分項(xiàng)目制教學(xué)可以使學(xué)生在掌握好基本技能的同時(shí)又能比較準(zhǔn)確熟練的掌握一種體育專項(xiàng)技術(shù)，既滿足了部分學(xué)生渴望深入學(xué)習(xí)某項(xiàng)體育的欲望，又充分尊重了學(xué)生興趣的多樣化和對體育專項(xiàng)的不同需求，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文分析了高職體育課分項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)施可行性，為高職體育教學(xué)水平的提升提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 分項(xiàng)目制教學(xué) 體育專項(xiàng)

一、高職體育課分項(xiàng)目制教學(xué)的可行性分析

盡管高職體育課程的教學(xué)手段，教學(xué)方法不斷改革和更新，教學(xué)模式不斷變化，但不可否認(rèn)，體育課有其本身的局限性，比如教學(xué)模式較為固定，學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，這很難使學(xué)生在掌握好基本技能的同時(shí)又能比較準(zhǔn)確熟練的掌握一種體育專項(xiàng)技術(shù)。經(jīng)調(diào)查，95%以上的學(xué)生都有自己喜愛的一項(xiàng)或兩項(xiàng)運(yùn)動。統(tǒng)一內(nèi)容的教學(xué)在時(shí)間、空間上存在局限性，不能滿足大部分學(xué)生的需求。

（一）高職體育課程分項(xiàng)目制教學(xué)符合學(xué)生運(yùn)動生理心理

著眼于運(yùn)動生理心理而言，人體組織器官有著一定的年齡差異，而興趣會隨著年齡增長而產(chǎn)生變化。高職學(xué)生已經(jīng)度過了個(gè)性特別強(qiáng)的階段，隨著他們社會性的不斷加強(qiáng)，如果不開設(shè)分項(xiàng)目制教學(xué)，他們往往會勉強(qiáng)完成普通體育課的項(xiàng)目，或者是集體參加運(yùn)動量較小的體育課程。但是高職學(xué)生自主能力在加強(qiáng)，如果學(xué)校體育課開始分項(xiàng)目制教學(xué)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生掌握專項(xiàng)技能效果顯著，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉身體的習(xí)慣，推動了學(xué)校課余體育活動的開展，激發(fā)了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的更大興趣，學(xué)生個(gè)性傾向得到良好發(fā)展。選項(xiàng)教學(xué)為學(xué)生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運(yùn)動技能，形成體育特長，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對待的原則，對發(fā)展學(xué)生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等都起到積極作用。

（二）高職體育課程分項(xiàng)目制教學(xué)更能調(diào)動教師的積極性

目前，成都市高職院校的體育教師大多是體育類院校體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。這些體育教師都有1-2個(gè)的專項(xiàng)，有些甚至是專業(yè)運(yùn)動員出身，曾經(jīng)在各類大賽中獲得過較好的名次。在無區(qū)別教學(xué)內(nèi)容的體育課教學(xué)中，教師的特長被埋沒，積極性和創(chuàng)造性也沒有發(fā)揮的空間，間接影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

分項(xiàng)目制教學(xué)充分考慮了每位體育教師的專項(xiàng)特點(diǎn)，給他們廣闊的空間去設(shè)計(jì)和思考教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮他們的長項(xiàng)，甚至結(jié)合他們的專業(yè)資源去針對性的完成比賽訓(xùn)練，能夠充分調(diào)動教師的積極性。

（三）高職體育課程分項(xiàng)目制教學(xué)是從實(shí)際出發(fā)的運(yùn)動機(jī)會

高職體育課程分項(xiàng)目制教學(xué)，為學(xué)生提供了從實(shí)際出發(fā)的運(yùn)動機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生們自我組織、自我監(jiān)督、自我理解，不斷加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，給學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的發(fā)展空間。一旦學(xué)生們對體育活動有了興趣，則就有鍛煉動力，這對學(xué)生未來的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、分項(xiàng)目制教學(xué)在高職體育課的實(shí)施

（一）項(xiàng)目的確定

我校擬通過網(wǎng)上選課的方式確定學(xué)生比較集中喜歡的項(xiàng)目，前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較集中喜歡的項(xiàng)目有籃球、網(wǎng)球、足球、羽毛球、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目。確定項(xiàng)目后需確定每個(gè)項(xiàng)目開設(shè)幾個(gè)教學(xué)班。開設(shè)教學(xué)班主要考慮了教師的體育專項(xiàng)特點(diǎn)與男生女生的人數(shù)比例。根據(jù)學(xué)生選課人數(shù)和場地限制，確定最后成班個(gè)數(shù)和每班的人數(shù)。

（二）人數(shù)及課時(shí)的確定

確定項(xiàng)目和開班數(shù)量后，每個(gè)班根據(jù)項(xiàng)目的比例在大一班級中投放一定的人數(shù)，每班的各項(xiàng)人數(shù)基本相等。授課時(shí)間可以由教務(wù)部統(tǒng)一安排在同一時(shí)間，這樣既方便教學(xué)管理，也保證同一個(gè)班的學(xué)生在上課時(shí)間上的一致性。

（三）教學(xué)內(nèi)容與校本教材的確定

在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、分管部門負(fù)責(zé)人和教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人多次研討，體育教師反復(fù)討論，確定凡是同課項(xiàng)目的老師共同研究教學(xué)進(jìn)度，細(xì)化到每課時(shí)的授課內(nèi)容，比如籃球男、女共兩個(gè)班，教授男子班的兩位教師共同研究教學(xué)進(jìn)度，拿出方案。只開設(shè)一個(gè)教學(xué)班的，教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度由負(fù)責(zé)的授課教師拿出方案，方案拿出后上交，由分管部門負(fù)責(zé)人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與體育骨干教師共同研究每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容，最終確定每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。

三、分項(xiàng)目制教學(xué)在高職體育課實(shí)踐的教學(xué)總結(jié)

（一）在項(xiàng)目設(shè)置上，對學(xué)生比較喜歡，至今流行的休閑體育項(xiàng)目，應(yīng)創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生的要求。

（二）在學(xué)生選課前應(yīng)對該項(xiàng)目需要考核的內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)提供給學(xué)生。在學(xué)生體育評定中，應(yīng)該更多的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力程度，以及體育課后鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）學(xué)校應(yīng)該提供更多的體育教學(xué)課程資料、場地、設(shè)施、器材，并盡可能到位，讓學(xué)生教師沒有后顧之憂。在新課程下體育課選課的教學(xué)，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的形成，激發(fā)、挖掘每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動潛能，讓每個(gè)學(xué)生都在獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成愛好和特長項(xiàng)目，提高體育愛好、特長項(xiàng)目的運(yùn)動水平和增進(jìn)健康的能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

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