醫(yī)學(xué)類高校預(yù)備實驗教學(xué)的探索與改革

石愛民

（甘肅醫(yī)學(xué)院生理教研室，甘肅 平?jīng)?744000）

醫(yī)學(xué)類高校預(yù)備實驗教學(xué)的探索與改革

石愛民

（甘肅醫(yī)學(xué)院生理教研室，甘肅 平?jīng)?744000）

在目前的醫(yī)學(xué)類高校教學(xué)預(yù)備實驗中，普遍存在參與人員主動意識不夠、參與目的簡單局限、過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源或者只注重操作不重視分析討論等問題。這些問題的存在造成了實驗課效率低下，非常不利于學(xué)生對相關(guān)技能的掌握?；诖耍P者提出了相關(guān)的改進措施，即主管領(lǐng)導(dǎo)加強重視，督導(dǎo)部門深入課堂加強督導(dǎo)，教師在合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時虛心向同行或兄弟院校學(xué)習(xí)等，以期為醫(yī)學(xué)類高校實驗課程的教學(xué)改革提供思路和建議。

高校；預(yù)備實驗；探索；改革

1 前 言

預(yù)備實驗就是在正式實驗開始之前，在小范圍內(nèi)由帶教老師、相關(guān)學(xué)生及實驗員所進行的小劑量的預(yù)備性質(zhì)的實驗，其目的是為正式的、大范圍的實驗確定實驗步驟、實驗用品和實驗方向，與此同時，發(fā)現(xiàn)實驗過程中的不可控因素，分析這些因素產(chǎn)生的原因并設(shè)計相應(yīng)的解決方案，從而為正式實驗奠定基礎(chǔ)。預(yù)備實驗包括實驗操作和實驗討論兩部分，本文主要針對醫(yī)學(xué)類高校教學(xué)預(yù)備實驗的現(xiàn)狀分析存在的問題，并提出相應(yīng)的改進建議。

2 教學(xué)型預(yù)備實驗的現(xiàn)狀

2.1 參與人員的主動意識不夠

主動性差是大部分預(yù)備實驗效率不高的首要原因，其具體表現(xiàn)有兩方面。首先，教學(xué)人員的教學(xué)水平參差不齊。在實驗課程的具體教學(xué)中，有從教數(shù)十年的老教師，也有幾年教齡的中青年教師等。一些預(yù)備實驗對于部分教師來說可能曾經(jīng)做過，或者觀看過類似的教學(xué)視頻，因此對參與預(yù)備實驗的主動意識不夠積極，常常忽視預(yù)備實驗的重要性。另一方面，部分教員雖然參與了預(yù)備實驗的操作，但對于實驗之后的分析討論態(tài)度不積極，不能充分預(yù)判實驗中有可能出現(xiàn)的變量，以至于在正式實驗過程中出現(xiàn)相關(guān)情況時顯得無所適從，造成實驗效果不佳。

2.2 過分依賴網(wǎng)絡(luò)視頻資料

網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)資源的補充無可厚非，但是部分教師對其過分依賴，認(rèn)為只要看了相關(guān)視頻即可完成實驗教學(xué)。甚至還有部分教師雖然參與了相關(guān)實驗，但不結(jié)合本?；虮緦嶒炇覍嶋H情況，對相關(guān)視頻不論錯對一概機械地生搬硬套。這些做法都不是合格科研工作者的職業(yè)精神所允許的，不利于學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)水平的提高，更不利于創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)。

2.3 預(yù)備實驗之后的總結(jié)討論不足

在實際教學(xué)中，預(yù)備實驗不僅僅是按照實驗講義完成實驗，還要發(fā)現(xiàn)實驗過程中的變量，分析這些變量出現(xiàn)的原因，解決實驗中出現(xiàn)的意想不到的問題，從而為正式實驗奠定實驗基礎(chǔ)。因此發(fā)現(xiàn)變量、分析這些變量出現(xiàn)的原因，不僅在實驗過程中，甚至在預(yù)備實驗操作結(jié)束后的討論中都顯得尤為重要。通過討論將各實驗小組中的各種變量匯總起來，集思廣益，分析原因，確定結(jié)論，只有這樣才能夠坦然面對實驗中出現(xiàn)的各種問題。只有這樣，才能使全校不同班級、不同代教老師指導(dǎo)下的實驗結(jié)論趨于一致。最后由此來確定該實驗的實驗方向、實驗用品、實驗方法及步驟。然而在實際情況中，部分教師的做法差強人意，討論時不發(fā)言或不參與討論，甚至有的教研室根本就沒有討論，最終出現(xiàn)了實驗結(jié)果五花八門，教學(xué)效果參差不齊的現(xiàn)象。

3 對預(yù)備實驗存在問題的改進措施

3.1 學(xué)校主管部門加強對預(yù)備實驗的重視程度

教學(xué)主管部門在制定學(xué)期教學(xué)計劃時，應(yīng)將預(yù)備實驗也制定在其中，每一輪實驗，不管是否曾經(jīng)做過，都需要切實做好預(yù)備實驗。學(xué)校在實驗器材、實驗場地、實驗動物等方面應(yīng)給予大力支持，并將預(yù)備實驗的學(xué)時計入工作量之中。對預(yù)備實驗的創(chuàng)新或發(fā)展應(yīng)給予獎勵，調(diào)動廣大教師預(yù)備實驗參與的積極性。而對于非客觀原因不積極參與的人員扣除工作量，并給予批評教育外，對屢教不改者可取消其實驗帶教資格。

3.2 參與老師要提高對預(yù)備實驗的思想認(rèn)識

創(chuàng)新是時代發(fā)展的方向。參與預(yù)備實驗的教學(xué)人員要重視預(yù)備實驗、積極參與。由于客觀因素的存在，實驗設(shè)備的不斷更替加之每次實驗中還會出現(xiàn)新的變量，所以即使對實驗熟練掌握的老教師也要主動學(xué)習(xí)，分析查找實驗中出現(xiàn)不同變量的原因。而年輕教員不但要積極參與，還要積極學(xué)習(xí)新的實驗方法。在操作結(jié)束后的討論中，所有參與老師都要對實驗中出現(xiàn)的各種變量進行全面的分析和探討，包括出現(xiàn)問題的原因和解決措施等。在此基礎(chǔ)上簡化實驗步驟，創(chuàng)新實驗方法，向?qū)W校提出實驗室改建的計劃，從而促進實驗創(chuàng)新和本校教學(xué)的不斷發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。

3.3 合理利用網(wǎng)絡(luò)或其他類型的實驗資源

利用網(wǎng)絡(luò)或其他實驗資源并不是機械地照抄照搬。由于各校的實驗條件不盡相同、實驗動物的品種也不完全一致，因此可以對網(wǎng)絡(luò)視頻或其他兄弟院校的實驗方法進行借鑒，從中找出與本校實際情況相符的做法加以利用，在此基礎(chǔ)上加以改進或提高。如心血管活動的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)實驗中，血壓曲線會變成一條直線，造成實驗失敗。經(jīng)過查找網(wǎng)絡(luò)資料，問題得到了解決。消化道平滑肌生理特性實驗中，曲線經(jīng)常發(fā)生不一致的情況，通過向其他兄弟院校同行的請教，我們也弄清楚了其中的緣由。

4 結(jié) 語

預(yù)備實驗是實驗教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。對于廣大醫(yī)學(xué)類高校來說，預(yù)備實驗的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生對實驗操作技能的掌握。高校管理者、教師等各個群體和部門要加強對預(yù)備實驗的重視。只有重視預(yù)備實驗，才能促進教師自身水平的發(fā)展，才能促進學(xué)校教學(xué)水平的不斷提高。

[1] 沈燕青,胡賽,孔卓玲,等.中切牙金屬烤瓷冠牙體預(yù)備的探索性實驗[J].浙江醫(yī)學(xué)教育,2015(6):17-20.

[2] 張秋云.關(guān)于預(yù)備實驗的研究[J].科技信息,2011(8):121-121.

本文編輯：吳玲麗

G642

A

ISSN.2095-8242.2017.32.6316.01