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    教師要教得生動有趣 學生要學得主動活潑

    2017-03-09 09:00:46黑龍江省蘿北縣名山農(nóng)場學校王璨璨
    衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年11期
    關(guān)鍵詞:音樂課音樂語言

    黑龍江省蘿北縣名山農(nóng)場學校 王璨璨

    音樂教育,是學校教育的一個組成部分。從事音樂教育工作的教師通過音樂藝術(shù)使學生接受審美教育,教育學生樹立正確的審美觀,傳授給學生審美知識,培養(yǎng)審美能力,是全面貫徹教育方針的執(zhí)行者。教師要枯燥教學為快樂教學。學生要變苦學為樂學,實為課堂教學一項改進。快樂教學不僅可以活躍課堂氣氛,調(diào)整教與學的關(guān)系,讓學生在愉悅中不知不覺地完成學習任務(wù),極大地提高音樂課教學質(zhì)量。怎樣寓音樂教育于生動、有趣中呢?怎么使學生學得主動、活潑呢?現(xiàn)略談一些做法。

    一、激發(fā)學習興趣

    興趣是最好的老師,學生有了興趣才能認真學習,著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說過:“激發(fā)孩子對音樂的興趣,這是把音樂美的魅力傳給他們的必要的先決條件。”只有對學習濃厚興趣的時候,才能產(chǎn)生強烈的求知欲,也才會主動地、不怕困難地學習。只有在教學中創(chuàng)造一種精神振奮、生機勃勃的氣氛,學生的學習興趣才會濃厚,師生關(guān)系才會融洽,這種課學生才越上越愛上。強烈的學習興趣,是一個巨大的動力。興趣驅(qū)使學生主動思考,研究他所喜愛的學科,去努力獲取有關(guān)的知識,在獲取知識的過程中,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,提高音樂素質(zhì)。

    我在教學中,運用直接興趣,把枯橾的樂理知識用趣味性的方法形象地傳給學生。用形象化的直觀教學提高學生的學習興趣,促進學生的注意力、觀察力、思維力的發(fā)展,幫助學生理解和記憶所學的知識。例如,音樂課本中每一幅插圖都充滿童趣,使抽象的音符形象化,很容易激發(fā)學生“我要唱”的情緒。我在教學《小貓釣魚》這首歌時,首先指導學生觀察插圖,“圖上的小貓在干什么?歌名是《小貓釣魚》,圖止怎么畫的是在捉蜻蜓?究竟是怎么回事?我們學了這首歌就知道了?!边@樣一來,學生就產(chǎn)生了學習的欲望。

    二、精煉課堂語言

    課堂語言要生動形象精煉,不講廢話,要像曲那樣聲聲美,要像歌那樣句句動聽,使優(yōu)美的歌曲和優(yōu)美的語言相伴。作為音樂教師我從學科的特點出發(fā),設(shè)計語言溝通情感,把“音樂語”貫穿于音樂教學之中?!耙魳氛Z”,是指在音樂課點綴的音樂語言如課的“師生問好”“起立”“坐下”等常規(guī)設(shè)計成音樂語,音樂語言的運用,既可突出學科特點,又可激發(fā)學生興趣,還可間接傳授知識。這樣,愉快的語言問候便吸引住了學生的注意力和求知欲。

    小學生很喜歡教師的教學語言有藝術(shù)魅力。特別是音樂課語言,要求用富有藝術(shù)性的語言為藝術(shù)課畫龍點睛,為藝術(shù)形象推波助瀾,極容不得課堂語言夾雜,“粗俗”和“雜質(zhì)”。具體表現(xiàn)在愛聽教師清晰明快的語言,從中獲得快樂;愛聽老師親切溫和的話音,從中得到溫馨;愛聽老師風趣詼諧的笑語,從中留下回味。他們希望老師的語言像太陽一樣光亮,給學生充滿希望;他們希望教師的語言像月光似的嫵媚,給學生留下深情。他們愛聽老師那果斷、有力、熱烈、奪放的話語,也有聽老師那謙遜、謹慎、溫柔、細膩的話音,所以,專業(yè)要求教師努力學習語言的技能技巧,以“情”出“聲”,聲聲感人。

    三、創(chuàng)設(shè)意境

    音樂與美術(shù)都是感覺的藝術(shù)。音樂是聽覺藝術(shù),美術(shù)是視覺藝術(shù),在藝術(shù)表現(xiàn)上都各有其特點,也各有其長短,音樂教學中應(yīng)借鑒美術(shù)強烈的視覺效果彌補其理解作品的困難。

    我在教學一些歌曲時,我會根據(jù)歌詞內(nèi)容構(gòu)畫出一幅畫或做一些裝飾卡片之類的東西。在特定的環(huán)境里教學有益于學生體會歌詞內(nèi)容。實踐證明,一曲一景的教學有利同學對歌詞的理解。

    如教學《愉快的夢》這首歌時,我根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅彩圖畫有大海,海上有一艘小船,船上有一個漂亮的小女孩在睡覺,岸邊有一棵椰子樹,整個一幅圖帶有夢境的意思,整個畫面跟歌曲基本吻合。直觀的情景命名同學很容易理解歌曲的主題——神奇的夢境,且可反映出他們對生活,對自然景象的認識和豐富的想象。整堂課由于創(chuàng)設(shè)了音樂情景,教學過程有了參照情景,同學們很容易使藝術(shù)形象感之以情,曉之以理。

    四、讓學生“活”起來

    音樂教學不應(yīng)該只限于要求學生外表上,形式上守“規(guī)矩”。在音樂課上應(yīng)當鼓勵學生主動、活潑地活動起來,盡情地體現(xiàn)音樂的美和力量,盡情地抒發(fā)自己的感受,改變音樂課坐著不動的形式,可以使學生思維積極活躍起來,積極培養(yǎng)學生的形象思維和邏輯思維能力,是讓學生“活”真情為的一個重要部分,促使學生熱愛知識,勤于動腦,才能更好地開發(fā)學生的智力,提高學習的興趣,學生在學習過程中看到了成效,感受到了成功的歡樂,才會更加熱愛學習。

    在低年級教學中,我注意到了年齡小、好動、興趣廣泛而不持久,有強烈的求知欲,但是注意力不能長時間集中的特點,采取以動為主的教學方法,教學形式多變換,達到形象化、趣味化、生活化。中年級學生要采用動靜結(jié)合的教學方法。在高年級則采用動靜結(jié)合的教學方法。在高年級則采用靜中有動的教學方法。

    讓學生“活”起來就是讓學生的眼、耳、口、手、腳、身體、思維全動起來,就是讓學生更生動,更活潑地投入學習,就是更好地開發(fā)學生的智力,讓學生的音樂素質(zhì)更快地得到提高。

    五、把熱誠給學生

    對學生教師不僅要滿腔熱誠,而且還需要十足的耐心,只有這樣才能勝任啟蒙教育的重任。不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的。對音樂的感受理解與表現(xiàn)也是不同的,小學音樂教育是基礎(chǔ)教育,它的任務(wù)是使每一個學生都受教育。教學中,對音樂才能弱的學生,要抱有熱情的態(tài)度,多關(guān)心、多鼓勵、多輔導、多幫助,對音樂素質(zhì)較好的學生,注意發(fā)揮他們的特長,使他們的音樂才能不斷地增長。教學中,注意給每一位學生自我表現(xiàn)的機會。

    課堂上,教師熱情真誠地精神振奮地上課,帶給學生的是朝氣、是愉快,就像磁鐵一樣吸引學生的注意力,就會喚起學生對知識的追求。教師生動、有趣地教,學生主動、活潑地學,音樂課呈現(xiàn)一種輕松愉快、活潑主動的學習氣氛,學生們在美好的音樂天地里遨游,他們的智慧和才干得到最大限度地發(fā)揮音樂素質(zhì)也迅速地提高了。

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