淺析初中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

遼寧省丹東市東港市合隆中學 李淑娟

初中數(shù)學與其它學科相比抽象單調，如果教師照本宣科會給學生一種乏味的感覺，時間久了，學生的數(shù)學學習就會缺乏主動性，成績就會越來越不理想，特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，不喜歡數(shù)學的學生占很大比例，改變這一現(xiàn)狀就要從提高學生數(shù)學學習興趣開始，下面是我在實踐中的幾點做法，與大家共同分享。

一、聯(lián)系生活實際，讓學生認識數(shù)學來源于生活并服務于生活

偉大的科學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，它能誘發(fā)學習動機，強化學習動力。從初中生的心理狀態(tài)來說，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力發(fā)揮最充分。例如，在學習頻數(shù)分布直方圖的繪制時，我以最近一次數(shù)學測試成績?yōu)榛A，讓學生看書自學，對數(shù)學成績進行整理，繪制頻數(shù)分布直方圖，學生不僅學會了繪制頻數(shù)分布直方圖的方法，而且了解了班集體的數(shù)學成績分布情況，以及自己的數(shù)學成績在集體中的位置，為下一步的學習指明了方向，通過這樣的操作，學生認識到，數(shù)學為我們的工作生活服務的，生活離不開數(shù)學，進而提高了他們的數(shù)學學習興趣。再如，平面直角坐標系一課，對初一學生來說，十分抽象，如果只照教材學習，學生理解困難，對點的坐標確定不準確，我就在學生了解平面直角坐標系的基礎上，以班級一名學生所在的位置為坐標原點，以其所在的橫排為x軸，其所在的縱排為y軸，建立平面直角坐標系，然后讓所有學生確定自己所在位置的坐標，并按照“先橫后縱，逗點括號”的原則進行書寫，學生將自己親自置身于平面直角坐標系中，直接感受，書寫準確，記憶深刻，我再提問位于x軸上的同學點的坐標都是多少，位于y軸上的同學點的坐標是多少，以及位于各象限內(nèi)同學的點的坐標都是多少，不同位置的學生總結坐標的特點，這樣的學習可以達到終生難忘的效果，關于坐標的問題就這樣輕松解決了，學生自然對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、恰當創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心

好的課堂導入，能激發(fā)學生的學習興趣，特別是對于初一的學生，他們正從小學向初中過渡，理解能力弱，能通過恰當?shù)膶?，讓他們喜歡數(shù)學，努力學習，不放棄，才能逐步提高能力?？紤]到學生的年齡特征，用兒歌導入可以提高他們的注意力，比如，學習列一元一次方程的時候，我選擇兒歌“棲樹一群鴉，鴉樹不知數(shù)，三只棲一樹，五只沒去處，五只棲一樹，閑了一棵樹，請你仔細數(shù)，鴉樹各幾何？”。再如，學習探索規(guī)律的時候，我讓學生讀兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……”直到n只青蛙的情況，學生在快樂的氣氛中了解字母表示數(shù)的優(yōu)越性，而且掌握了簡單規(guī)律的探索方法。

三、 動手操作，激發(fā)興趣

新課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動、共同 發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學應當從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動的機會。例如，在一次函數(shù)的學習中，有一種典型的例題，甲乙兩人分別從兩地相向而行，給出兩人相對于某地的距離與時間關系的圖象，問何時兩人相距五千米，學生多數(shù)只能考慮相遇前相距五千米的情況，而忽略相遇后相距五千米的情況，為激發(fā)學生的學習興趣，我找兩名學生上講臺表演，這樣，學生都一目了然，再遇到類似的問題，就能全面考慮。通過操作，使抽象的數(shù)學知識的探索與學習直觀明了，能夠有效地激發(fā)初中學生的學習興趣，提高思維的積極性，使他們在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數(shù)學。

四、加強情感交流，增強學習興趣

“感人心者莫先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對教師有較強的信任感、友好感、親近感，那么學生 自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學學科上了，一達到“尊其師，信其道”的效果。

教師通過數(shù)學或數(shù)學史學的故事等，來讓學生了解數(shù)學的 發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學原理及他們的治學態(tài)度等，是進行情感交流的良好載體，比如，給學生講“數(shù)學之王——高斯”“幾何學之父——歐幾里德”“代數(shù)學之父——韋達”“數(shù)學之神——阿基米德”等數(shù)學家的故事，不僅使學生對數(shù)學有了極大的興趣，同時從中也受到了教育，起到了“動之以情，曉之以理，引之以悟，導之以行”的作用。

五、通過小組競爭機制，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

有競爭才能有動力，為激發(fā)學生的學習興趣，我將全班同學按成績均等進行分組，小組競爭貫穿整個學習過程中，課堂上回答問題加分，成績差的答對多加分，課后作業(yè)檢查同等成績進行對比，好的加分，差的減分，考試按不同分數(shù)段加不同的分數(shù)，每周累計一次總分，最差的小組表演節(jié)目，為集體榮譽每個人的積極性都被最大限度地發(fā)揮出來。濃厚的學習興趣能激勵學生最大限度地掌握好知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能激發(fā)學習數(shù)學的興趣及增強學習信心，形成良性循環(huán)。組間競爭促進組內(nèi)合作，各小組內(nèi)成績好的同學主動幫助學困生，形成了許多“小先生”，不但增強了學困生的學習信心，而且使“小先生”的自身能力得到鍛煉和提高，一舉兩得。

六、寓教于樂，激發(fā)學習興趣

在數(shù)學的學習中，學生感到最難的莫過于繁多的公式定理，學生記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往容易記錯。這時我對某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，學生很感興趣，樂于接受，記憶牢固，收到事半功倍的效果。

如在解不等式組中，我總結了幾句口訣：“大大取大，小小取小，大小小大中間找，大大小小取不了?！苯?jīng)過分析，學生自己體會到了這句話的奧妙，感到原來這么簡單，興趣大增。很快就能變繁為簡，變難為易。先前對數(shù)學的恐懼，甚至是厭惡已不復存在，極大地增加了他們學習數(shù)學的興趣。

綜上所述，要想取得好的數(shù)學成績，學習興趣是首要的，培養(yǎng)學習興趣的途徑也是多種多樣的，只要我們能根據(jù)初中生的心理特點，聯(lián)系生活實際，讓學生參與到數(shù)學活動中去，探索數(shù)學的奧秘，體驗成功的快樂，學習興趣自然提高。