如何結合幼兒年齡特點來確定科學教育活動形式小結

河北省承德市灤平縣第二幼兒園 張福新

下面，我就結合自己的小班科學教學工作實際來談一談如何依據(jù)幼兒的年齡特點設計科學教育活動。

一、在設計組織活動時，活動內(nèi)容與目標的制定要從本班實際和孩子的實際發(fā)展水平出發(fā)

目標是實施科學教育的向導，教師要認真鉆研教材，領會教材所要確定的總目標。在指定活動的具體實施方案時，要根據(jù)本班幼兒的實際情況、能力、水平的差異，確定不同層次要求的目標、必要時對總目標作必要的調(diào)整與分析，努力使每一次小活動的目標，都適合促進本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。應明確每個分目標都是為總目標服務的。有了明確的目標，我們就可以順利的選擇和設計科學活動的內(nèi)容，開展科學教育活動。 例如，小班科學活動《一上一下》的目標設定：一是認識天平，了解天平平衡的條件；二是知道如何讓天平保持平衡；三是增強幼兒對科學活動的興趣。一部分孩子知道了同樣物體可以比較出輕與重，讓一部分孩子自己進一步感知一個物體輕重的相對性。

二、在設計組織活動時，各種方法要靈活運用，才可以吸引孩子的注意力

由于幼兒年齡小，自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性，對任何事物都感興趣同時也易厭倦。因此，教師在設計科學活動時，應注意運用導入活動來激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使他們能夠積極地投入到探索活動中去，感知科學奧秘。我常用的導入活動方法有：經(jīng)驗導入、材料導入、故事導入、游戲導入、環(huán)境導入等。這樣會使整個活動中的幼兒處于積極、活躍的狀態(tài)，體現(xiàn)良好的師幼互動，過程流暢，過渡自然、清晰，讓枯燥單調(diào)的科學知識富有生命的氣息，讓孩子自然而然的接受科學知識的熏陶。例如，小班科學活動《一上一下》以情景表演，兩只小動物因為分一塊肉，對方都覺得自己分的肉小而爭吵起來，讓幼兒進行想辦法，引出天平。孩子就有一種想把事情解決好的欲望。

三、在設計組織活動時，要善于靈活的運用各種形式

幼兒園的教育活動要堅持面向全體的原則，在幼兒科學教育活動中更要突出這一原則。我認為，分組教學，個別教學的形式非常適應于幼兒科學教育活動。在分組教學、個別教學活動中，能夠使每個孩子都有足夠的操作材料與操作機會，有利于教師對孩子的組織與個別輔導，這樣就做到了面向全體，因材施教。從而促使幼兒養(yǎng)成獨立思維，敢于操作，敢于嘗試的習慣和能力，獨自享受操作實驗的快樂，體驗成功的樂趣。例如，小班科學活動《快樂水娃娃》證明水是可以流動的，全體幼兒充分玩起來。證明水師透明的，可以讓個別幼兒進行展示。

四、在設計組織活動時，教師就應該像是一條線索貫穿活動的始終，這樣才能體現(xiàn)幼兒的主體地位

在促進幼兒智能發(fā)展的同時，使教師的主導作用得以很好地發(fā)揮。例如，小班科學活動《小螞蟻過河》從始至終教師都是以小螞蟻的身份貫穿整個活動之中，讓孩子知道了那些東西可以溶解在水里，哪些東西不可以溶解在水里。另外科學活動中，教師的提問引導，是教學成功的基礎，能夠激發(fā)幼兒的積極性、啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動發(fā)現(xiàn)。教師的提問啟發(fā)還要具有靈活性，要根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，圍繞教學目標做適當?shù)恼{(diào)整，不能忽視一些很好的教學機會。

總之，科學教育的順利開展，離不開教師活動前的設計、活動過程中的組織與指導、教師的恰當指導所體現(xiàn)的幼兒主體地位。在幼兒園的教育活動中，教師是活動的積極參與者；在組織活動的過程中，教師應用自己對科學現(xiàn)象的好奇，去激發(fā)幼兒的興趣；用自己強烈的求知欲，去鼓勵幼兒契而不舍的進行探索；用自己嚴謹?shù)膽B(tài)度，去引導幼兒樹立正確的科學觀。讓孩子們在輕松的課堂上獲得更多的生活經(jīng)驗，以便于未來更好的發(fā)展這個社會。