淺談小學(xué)生心理健康教育

天津市南開(kāi)區(qū)陽(yáng)光小學(xué) 許宏宸

當(dāng)代中小學(xué)生活潑生動(dòng)，求知好學(xué)，花季少年朝氣蓬勃，積極向上，是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。小學(xué)生年齡小，各方面都處于不斷發(fā)展中，心理不穩(wěn)定，思想不成熟，他們的性格心理，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)無(wú)不與家庭有著密切的關(guān)系。在當(dāng)今時(shí)代的教育教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今行為特殊的孩子越來(lái)越多，心理健康問(wèn)題成為一個(gè)越來(lái)越受重視的問(wèn)題。對(duì)心理健康有問(wèn)題的學(xué)生，若不加以引導(dǎo)，將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展，甚至影響整個(gè)班級(jí)教育的成效。據(jù)國(guó)家小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)小學(xué)的心理狀況的科學(xué)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，32%的學(xué)生有心理異常表現(xiàn)，又據(jù)某心理測(cè)檢組檢測(cè)，只有43%的小學(xué)生自認(rèn)為朝氣蓬勃的，27%的學(xué)生認(rèn)為有心理問(wèn)題。由此可見(jiàn)部分小學(xué)生心理健康確實(shí)存在問(wèn)題，已是不容回避的事實(shí)。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會(huì)無(wú)所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì)，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。下面我來(lái)談?wù)勯_(kāi)展適合小學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育工作的一點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)校是實(shí)施小學(xué)心理健康教育的基礎(chǔ)

在學(xué)校教育中開(kāi)展心理健康教育已逐漸成為越來(lái)越多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)，如何在學(xué)校教育中切實(shí)、深入、全面地開(kāi)展心理健康教育，就成為當(dāng)前學(xué)校教育工作者和管理者亟待解決的重要課題。心理教育工作需要全體教師的共同參與，一方面，教師自身的心理素質(zhì)直接影響其教育態(tài)度與方式，同時(shí)，心理教育實(shí)踐也對(duì)教師提出了新的要求。班主任隊(duì)伍作為學(xué)校心理健康教育工作的重要成員，更是積極將所學(xué)的心理健康教育知識(shí)充分的運(yùn)用到自己的班級(jí)管理與學(xué)生工作當(dāng)中去。而任課教師則在思考如何在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，重視心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育

1.重視教師自身素質(zhì)的提高

教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開(kāi)展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。

2.校園主環(huán)境建設(shè)

一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè)，主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境，應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn)，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要把各種建筑物構(gòu)建在綠化環(huán)境中，使學(xué)校成為花園式的大教室，讓池塘、名花異草、茂林修竹、綠色草坪也成為學(xué)生修身養(yǎng)性的環(huán)境。

3.校園文化建設(shè)

學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，改善學(xué)生心理環(huán)境。

4.學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“四風(fēng)”建設(shè)

學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，在良好的校風(fēng)校貌這個(gè)心理環(huán)境中能得到良好的發(fā)展。良好的校風(fēng)校貌也能為學(xué)校綜合性心理健康教育創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。

二、小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師

1.用愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈

德國(guó)的蓋貝爾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是奇跡，是恩澤，是天降的甘霖。”教育者與被教育者的心靈相互溝通，是良好的教育效果的保證。

愛(ài)學(xué)生首先要了解學(xué)生。教師要善于將心比心，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考、去體驗(yàn)，從而了解學(xué)生的想法和態(tài)度，這樣才能真正做到了解學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的：孩子的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想和道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師應(yīng)走進(jìn)孩子的世界，了解孩子，把自我教育的種子播在孩子們幼小的心靈中。用孩子的眼睛看世界，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理水平，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生正確了解自己的意圖和行動(dòng)。

2.用心呵護(hù)孩子的心靈

心理健康教育要把面向全體和關(guān)注個(gè)體差異結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)排除煩惱、克服困難、承受挫折的能力，保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

隨著外來(lái)工子弟的增多，教師的教育方式走向一種既統(tǒng)一融合又多樣化的趨勢(shì)。每個(gè)家庭教育方式各異，孩子的起步不一，而這差距跟家庭經(jīng)濟(jì)情況是有很大聯(lián)系的。部分家長(zhǎng)因受社會(huì)風(fēng)氣和自身知識(shí)的影響不能對(duì)孩子言傳身教。有的則是家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)，由于外出務(wù)工，出現(xiàn)了大批的“留守兒童”，在家的老人管不住孩子，孩子得不到應(yīng)有的教育與溫暖的親情。還有部分家庭父母離婚導(dǎo)致家庭變故，這些都會(huì)讓孩子很難形成健康心態(tài)。

其實(shí)每一個(gè)孩子的心理都需要老師和家長(zhǎng)用心、細(xì)心地呵護(hù)，讓他們能在一個(gè)積極向上、輕松愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)。不要讓經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也成為孩子的壓力，更不要使之成為一個(gè)烙印。

3.用行動(dòng)培養(yǎng)孩子健康的心理品質(zhì)

要做好學(xué)生的心理健康教育必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，這三者是一個(gè)有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)整體，不能割裂開(kāi)來(lái)，不能各彈其調(diào)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造育人環(huán)境，凈化校園周邊環(huán)境。此外應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的聯(lián)系、溝通，使學(xué)生在校有人教育，在家有人教育，走出社會(huì)同樣有人教育的有效德育教育網(wǎng)絡(luò)。

未成年人的第一課堂在家庭，父母是孩子的第一位老師。家庭的氛圍、生活環(huán)境會(huì)影響孩子的生活、學(xué)習(xí)心理，父母的情感態(tài)度、個(gè)性、價(jià)值取向、心理品德、生活習(xí)慣、情緒等都會(huì)潛移默化地影響孩子的一生。孩子的思想沒(méi)有成熟，對(duì)事物的好壞鑒別力不強(qiáng)，最易受外界影響，家長(zhǎng)的任何不文明言行和落后思想，都會(huì)讓他們耳濡目染，最后形成壞的習(xí)慣，根深蒂固，影響一輩子。所以，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通是十分必要的。

學(xué)生也是社會(huì)人，思想行為等方面都無(wú)時(shí)無(wú)刻不和社會(huì)融為一體。良好的社會(huì)風(fēng)氣能促進(jìn)孩子的心理朝著健康的方向發(fā)展。