“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式在高校游泳課

陳 斯 洪 旺 劉 彬

防災(zāi)科技學(xué)院

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式在高校游泳課

陳 斯 洪 旺 劉 彬

防災(zāi)科技學(xué)院

新時(shí)期里，高校游泳課程教學(xué)中應(yīng)協(xié)調(diào)好授課課時(shí)與技能練習(xí)兩者的關(guān)系及矛盾，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以更好地提升游泳授課成效?！罢n內(nèi)外一體化”教育模式是一種多元化教育理念，在解決教學(xué)資源、課時(shí)以及練習(xí)等方面上發(fā)揮積極意義。為此，本文以“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式為方向，就其在高校游泳課教學(xué)中的運(yùn)用提出可行的應(yīng)用策略。

高校；游泳課；“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式

前言

游泳課程是高校體育教學(xué)的重點(diǎn)課程之一[1]，強(qiáng)化游泳教學(xué)可調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉積極性、促進(jìn)身心發(fā)展、強(qiáng)健其體魄。然而，傳統(tǒng)高校游泳課程教學(xué)仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)生參與積極性及能動(dòng)性較低，多是“被迫”參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)成效也不高。因而，如何創(chuàng)新教學(xué)方式、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展積極性、促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展成為新的切入點(diǎn)。教育部就此對(duì)高校體育教學(xué)提出改革方案，明確提出高校體育教學(xué)應(yīng)注重課內(nèi)外結(jié)合，以建構(gòu)起“課內(nèi)”“課外”有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)模式[2]。在這樣的背景下，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，極大改善傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀。高校游泳課程引入“課內(nèi)外一體化”教學(xué)是迎合課改的貫徹體現(xiàn)，是推動(dòng)在授課質(zhì)量穩(wěn)步上升的實(shí)踐途徑。

一、高校游泳課程教學(xué)中引入“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的意義

1.實(shí)現(xiàn)游泳教學(xué)的多元化功能

引入“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，可解決教學(xué)課時(shí)有限、資源缺乏與課程本身特殊性雙向間的矛盾，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的多元化功能。通過擴(kuò)展課外訓(xùn)練，一方面可延伸課堂學(xué)習(xí)，便于學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與到游泳訓(xùn)練中；另一方面則可為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)其個(gè)性化發(fā)展、提升游泳技能有積極意義。綜合而言，高校游泳體育教學(xué)要抓好課堂教學(xué)，更要積極向課外延伸，將“課內(nèi)教學(xué)”“課外延伸”兩手抓，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元性功能。

2.突破傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制

除了課堂上的創(chuàng)新教學(xué)，強(qiáng)化課外訓(xùn)練可鞏固學(xué)生游泳知識(shí)、提升游泳技能。其中，課外延伸拓展，可讓學(xué)生有更多時(shí)間接觸并參與到游泳訓(xùn)練中，讓學(xué)生親自體驗(yàn)游泳鍛煉的樂趣，以刺激其積極性，積極發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到后期的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)中，以逐步提升個(gè)人游泳技能。

二、高校游泳課程教學(xué)中引入“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的可行性策略

1.優(yōu)化課內(nèi)外游泳教學(xué)課程設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)及意識(shí)傾向。因而，高校游泳課程教學(xué)中應(yīng)首先明確課內(nèi)外課程設(shè)置，課內(nèi)目標(biāo)具體如下：①確定游泳訓(xùn)練的技能目標(biāo)：幫助學(xué)生系統(tǒng)性、全面性掌握游泳課程的相關(guān)理論及練習(xí)技能，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。②制定課內(nèi)授課的鍛煉目標(biāo)：合理根據(jù)本校實(shí)際情況，考量學(xué)校游泳教材與設(shè)施、師資力量以及學(xué)生學(xué)情，有針對(duì)性明確符合學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展要求的游泳運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。③明確健康目標(biāo)：樹立健康理念，以游泳教學(xué)為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展能動(dòng)性，培養(yǎng)游泳鍛煉的興趣，并在參與游泳鍛煉過程中發(fā)展公平競(jìng)爭(zhēng)、敢于拼搏、互助團(tuán)結(jié)良好品格。課外教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的延伸拓展，目標(biāo)如下：①技能及運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生課外參與運(yùn)動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更多參與到課外游泳運(yùn)動(dòng)中，以深化鞏固其技能，發(fā)展運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提升游泳的生存、救助能力。②健康目標(biāo)：通過游泳運(yùn)動(dòng)建立健全學(xué)生人格，發(fā)展其獨(dú)立自主、互幫互助、正確處理人際關(guān)系、樹立正確價(jià)值觀等社會(huì)能力。

2.強(qiáng)化課內(nèi)外游泳課程中的理論教學(xué)

游泳課程教學(xué)與其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣，也是理論結(jié)合實(shí)踐的綜合體[3]。高校游泳體育教學(xué)中能夠，教師應(yīng)注重強(qiáng)化并創(chuàng)新理論知識(shí)的授課，保證學(xué)生能更好地掌握相關(guān)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上融入安全運(yùn)動(dòng)、隱患預(yù)防等應(yīng)急知識(shí)，以提升其對(duì)安全運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知。從具體實(shí)踐中，教師可借助信息化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，融入游泳損傷、規(guī)避危險(xiǎn)以及提升技術(shù)知識(shí)，以直觀且動(dòng)態(tài)方式刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，以便更為直觀且形象地進(jìn)行理解，并將自我頭腦進(jìn)行信息加工處理，逐步內(nèi)化成個(gè)人運(yùn)動(dòng)理念，養(yǎng)成正確運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.系統(tǒng)安排課內(nèi)外游泳課程的程序

受游泳硬件設(shè)施、師資力量以及學(xué)生人數(shù)等方面的限制，傳統(tǒng)高校游泳教學(xué)很難科學(xué)開展教學(xué)。為此，教師一方面應(yīng)充分創(chuàng)新課內(nèi)教學(xué)，并逐步擴(kuò)展延伸課外教學(xué)資源，以全面推進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)。而從實(shí)踐教學(xué)角度進(jìn)行思考，游泳教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化課內(nèi)技能指導(dǎo)，保障學(xué)生可有效掌握并內(nèi)化游泳知識(shí)及技能。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更多參與到游泳運(yùn)動(dòng)中，或通過組織活動(dòng)、比賽等方式，為學(xué)生課外參與運(yùn)動(dòng)搭建良好橋梁。具體可視學(xué)校游泳設(shè)施及硬件情況，組織校內(nèi)或社會(huì)性游泳俱樂部，讓學(xué)生之間或?qū)W生與社會(huì)更多進(jìn)行交流，共同討論游泳運(yùn)動(dòng)技能與技術(shù)，增強(qiáng)情感共鳴，以更好地刺激學(xué)生參與到游泳實(shí)踐中。

4.科學(xué)制定課內(nèi)外游泳考核標(biāo)準(zhǔn)

由前文可知，傳統(tǒng)高校游泳教學(xué)中以應(yīng)試考試為主導(dǎo)，其考核標(biāo)準(zhǔn)自然也比較機(jī)械化、應(yīng)試化。為此，高校游泳教學(xué)中介入“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，重新制定并界定考核標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要[4]。如此提升授課有效性，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生身體素質(zhì)、游泳運(yùn)動(dòng)興致及意志、發(fā)展需求等情況，科學(xué)界定考核標(biāo)準(zhǔn)，積極完善課內(nèi)外考核機(jī)制，在考核學(xué)生游泳技能的同時(shí)，還應(yīng)加入學(xué)生學(xué)習(xí)表型、課外參與游泳等多方面情況。此外，教師還應(yīng)及時(shí)做好考核反饋[5]，階段性向?qū)W生傳達(dá)課內(nèi)外學(xué)習(xí)成效，并就存在的問題明確下一步教學(xué)與考核的重點(diǎn)與方向，以更好地適應(yīng)不同階段的發(fā)展需求。

結(jié)語

總之，高校游泳教學(xué)中介入“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是順應(yīng)新課改發(fā)展的選擇，教師教學(xué)要抓好課堂教學(xué)，更要積極向課外延伸，將“課內(nèi)教學(xué)”“課外延伸”兩手抓，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立自主、互幫互助、正確處理人際關(guān)系、樹立正確價(jià)值觀等社會(huì)能力，全面提升教學(xué)成效。

[1]王娟.“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式建構(gòu)及實(shí)踐研究[J].體育世界(學(xué)術(shù))，2017(02)：105.

[2]胡琪琦.普通高校公共體育選項(xiàng)課實(shí)施“課內(nèi)外一體化”存在的問題與對(duì)策研究——以中山大學(xué)游泳課為例[J].體育教育，2016(152)：33.

[3]蘇利群.普通高校游泳課構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的必然性及實(shí)施途徑探微[J].體育世界，2014(10)：95.

[4]楊煒.“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式在高校游泳課的應(yīng)用探析[J].體育世界(學(xué)術(shù))，2016(05)：99.

[5]馬文超.高校游泳課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(11)：339.

署名：防災(zāi)科技學(xué)院第八批重點(diǎn)建設(shè)課程資助項(xiàng)目