踏入語文課堂 掌握知識技能
——淺談學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃少媚

交際是指人們在交往中交流思想和感情的活動，是生產(chǎn)和社會生活的基本環(huán)節(jié)。在新知識經(jīng)濟(jì)條件下，社會交際能力往往是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。能力強，就能在激烈的社會競爭中獨占鰲頭。否則，很可能會事倍功半，甚至?xí)龅绞?。?dāng)前的、未來的社會需要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會、善于交際的高素質(zhì)人才。新修訂的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》中特別設(shè)置了“口語交際”項目，目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活、機智的聽說能力和待人處事的能力。因此，在教學(xué)中，我們要對此加以充分的利用，多給學(xué)生創(chuàng)造口語表達(dá)的機會，扎扎實實地讓學(xué)生得到口語表達(dá)的良好訓(xùn)練，為學(xué)生的一生打下良好的基礎(chǔ)。

那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力呢？

課堂是教師與學(xué)生的戰(zhàn)場，課堂教學(xué)中要有意識地把培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力滲透進(jìn)語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，潛移默化，使學(xué)生在學(xué)知識的同時，也掌握口語交際的技能。

一、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和聽說習(xí)慣，為培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力打下基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和聽說習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的奠基石。如果學(xué)生聽說態(tài)度不端正，良好習(xí)慣未形成，聽時不專心，聽得不細(xì)致，不會邊聽邊想，交際時表達(dá)不清楚，甚至說錯話，那就影響了口語交際，甚至使得口語交際不能進(jìn)行。因此，語文教學(xué)中始終要注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說態(tài)度和聽說習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)“聽”的良好態(tài)度和習(xí)慣

首先，每個人都有自我肯定的傾向，也都希望得到別人的尊敬和肯定。有禮貌地聽人說話，能夠表明聽話人主動的參與精神和強烈的交際愿望，能得到說話人的喜歡和尊重。不能隨便打斷別人的話，或是因為對說話人所講內(nèi)容不感興趣、不符合自己的，就對別人的說話表示反感、不滿。其次要培養(yǎng)學(xué)生專心聽話的習(xí)慣。聽時要認(rèn)真細(xì)致，不聽漏不聽錯，邊聽邊思考分析，不但要能聽懂，還要能抓住要領(lǐng)，從單純的“聽”過渡到“聽”中有思維、有辨析。

（二）培養(yǎng)“說”的良好態(tài)度和習(xí)慣

說話聲音太大太小，或說的速度太快太慢，夾有太多的口頭禪，說時忸忸怩怩，眼神閃爍不定，都不是良好的說話態(tài)度和習(xí)慣。應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說話時神情大方，態(tài)度自然，動作得體，聲音響亮，節(jié)奏快慢適度，口齒要清楚，語句條理通順，表達(dá)意思完整，不夾帶口頭禪。語文教學(xué)中可用以下方式訓(xùn)練學(xué)生說話。

1.回答問題

回答老師或同學(xué)提出的問題，答時要回應(yīng)題目，答完整，答準(zhǔn)確。

2.摹仿說話

如仿照句式說，說比喻句、擬人句、排比句等，聽故事后復(fù)述，學(xué)課文后用上重點詞語說內(nèi)容、說感想等。

3.習(xí)作練說

包括看圖畫、實物說，看演示過程后說，仿課文寫法練說，寫習(xí)作時先說后寫等。

4.實踐練說

品嘗食物后練說，組織活動后練說，做實驗游戲后練說等。

5.創(chuàng)造性說

如根據(jù)課文內(nèi)容想像說，給課文續(xù)說，或展開“辯論會”，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，在競爭中練說。

二、在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累語言，規(guī)范語言，為學(xué)生進(jìn)行口語交際提供語言材

交際的基本工具是語言?？谡Z交際中若是沒有語言，再好的意思也表達(dá)不出來。語文課本中的文章，大多是名家名篇，語言優(yōu)美規(guī)范。語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的語言，促使口頭表達(dá)得規(guī)范、準(zhǔn)確，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。同時，啟發(fā)學(xué)生積極主動地積累語言，建議學(xué)生設(shè)置“語言本”，吸取書本中的語言精華，把好詞佳句、優(yōu)美段落摘錄起來，儲存起來，時時誦讀。這樣就為學(xué)生進(jìn)行口語交際提供了豐富的語言材料，使學(xué)生有話可說，有話能說。

三、設(shè)立專門的口語交際課，讓學(xué)生掌握口語交際的要領(lǐng)

口語交際能力的培養(yǎng)主要通過雙向互動的語言實踐活動來實現(xiàn)，為此要設(shè)立專門的口語交際課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣、生動活潑的交際情境，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境下交流，從中培養(yǎng)口語交際的能力，實現(xiàn)知識和能力的“變質(zhì)”飛躍。

如在上《客人來我家》（人教版第九冊）這一口語交際課時，我是這樣教學(xué)的。

（一）精心設(shè)境，激發(fā)表達(dá)興趣

一上課，我就告訴學(xué)生說：“今天晚上，老師想去你們家家訪，大家要怎么來接待老師？”一石激起千層浪，教室里頓時開了鍋，學(xué)生紛紛議論起來。小學(xué)生們活潑好動，凡事都想爭第一。不一會兒，一只只小手就舉起來了，學(xué)生充滿了想說的欲望。

（二）誘導(dǎo)入境，練說話，名要素

當(dāng)學(xué)生對表達(dá)有了極大的興趣，便順?biāo)浦?，組織學(xué)生上臺說一說（說怎樣接待），演一演（演示接待情境），評一評（有何優(yōu)缺點），議一議（該怎樣改進(jìn)），抓住關(guān)鍵，乘機點撥，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生明白接待客人的要素。

（三）聯(lián)系實際，擴(kuò)展口語交際

我在進(jìn)一指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，說說演演如何接待不同的客人：長輩、同學(xué)、朋友……熟練掌握口語交際的技能。

上口語交際課時，要特別注意把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)競爭性和趣味性，實行賞識教育，對學(xué)生作出激勵性的評價，特別對于膽小怕羞的學(xué)生，要注意克服他們害怕出錯的心理，只要有某一點正確，都要給予充分肯定。這樣，使學(xué)生逐漸有序地在課堂教學(xué)獲得口語交際的知識，掌握口語交際的技能，為以后在社會中展開交際打下基礎(chǔ)。

在口語交際的教學(xué)中如果能堅持做到踏入課堂，掌握技能，這樣學(xué)生的口語交際能力將大大提高。同時，在口語交際中，我們應(yīng)當(dāng)采用多種方式，創(chuàng)設(shè)多種生活情景，放手讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行口語交際實踐，同時也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以糾正與指導(dǎo)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣，富于創(chuàng)新的語言，并給于表揚與鼓勵，使學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，從而提高口語交際的能力。在動態(tài)的口語交流中，由于口語交際突出的即時性，內(nèi)容連貫應(yīng)有條理性，說服別人必備深刻性。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活、機智的聽說能力，而且在不斷的歸納、分析、評價中鍛煉發(fā)展了思維，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，都有巨大的推動作用。