案例教學法在國際貿(mào)易課程教學中的應(yīng)用

馬惠穎 李 慧

石家莊信息工程職業(yè)學院

案例教學法在國際貿(mào)易課程教學中的應(yīng)用

馬惠穎 李 慧

石家莊信息工程職業(yè)學院

隨著現(xiàn)代教育的不斷進步，教師在教學方法上的應(yīng)用越來越呈現(xiàn)出多樣性，案例教學法因其獨特的優(yōu)勢，被越來越廣泛的應(yīng)用到課堂教學中，相比于傳統(tǒng)灌輸式教學方法，它更能激發(fā)起學生的學習熱情，更進一步培養(yǎng)學生的獨立思考能力。傳統(tǒng)的教學方法在進行國際貿(mào)易課程教授時，過于依賴學生的被動接受能力，容易造成對學生對老師所講述的知識不能深刻理解，大大降低了該課程的教學質(zhì)量。利用案例教學法圖文并茂的教學模式，有助于提高學生的學習熱情，更容易對老師教授知識進行理解。我們將在本文中對案例教學法在國際貿(mào)易課程教學中的應(yīng)用進行簡單介紹，希望該方法能被更廣泛的應(yīng)用。

國際貿(mào)易；案例教學；教學模式

案例教學法是指為了更高的提升教學質(zhì)量，在教學過程中通過引入各種具體案例，引導學生用課堂所學知識，對案例進行分析，以進一步提高學生對于知識點的理解能力，并培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。國際貿(mào)易課程是一門即重視理論知識又注重實踐知識的專業(yè)課程。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易形勢在不斷發(fā)生變化，更加強調(diào)國際貿(mào)易人員對國際貿(mào)易形勢的快速反應(yīng)，同時采取更合理的對策，這對于我們課堂教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)灌輸式的教學模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展需要，我們只有更近一步推廣案例教學法，才能為培養(yǎng)更加高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才，打下一個良好的基礎(chǔ)。

1 我們?yōu)槭裁匆趪屹Q(mào)易課程中積極引入案例教學法

傳統(tǒng)灌輸式的教學方式我們已經(jīng)應(yīng)用多年，在這種授課模式下，課堂內(nèi)容比較枯燥，學生學習熱情普遍不高，學生聽課效率往往很低。國際貿(mào)易是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，非常強調(diào)學生對所學知識的運用，案例教學法可以通過實際案例模擬工作現(xiàn)場，學生可以直接利用所學知識，進行分析和判斷，并進行小組討論，非常有利于提高學生的實踐能力，使其走上工作崗位后，能更快地適應(yīng)工作。

國際貿(mào)易課程屬性決定了采用案例教學的必要性。國際貿(mào)易學的發(fā)展史，就是真實國際貿(mào)易實踐和理論相互交織、相互矛盾、不斷發(fā)展演變的歷史。只是單純理論知識教授，不注重對該學科發(fā)展歷程的介紹，往往造成學生機械地掌握知識，并不能真正掌握知識的真實內(nèi)涵和來龍去脈，也就造成其實際運用中于結(jié)果出現(xiàn)很大偏差。只有在教授相關(guān)知識點時，引入相關(guān)歷史案例，才能進一步加強學生對知識點的理解。尤其是在現(xiàn)代國際貿(mào)易內(nèi)容教授時，更應(yīng)該多舉一些實際案例，只有這樣才能更進一步培養(yǎng)學生走上工作崗位，實際解決問題的能力。

2 案例教學法在國際貿(mào)易課程中的具體實施

教師應(yīng)該在教學活動前認真準備教學案例，盡量選擇于課程內(nèi)容緊密相關(guān)的、具有代表性的一些案例。該案例應(yīng)能加強學生對知識點的進一步理解，同時又能達到訓練學生思維能力的目的，并注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該學會更深入挖掘案例內(nèi)容，使其在教學中充分發(fā)揮作用。在教學過程中，教師應(yīng)該增加提出問題，分析討論環(huán)節(jié)，并對學生討論結(jié)果進行評價。這樣非常有助于提高學生的表達能力和思辨能力。最后教師應(yīng)該對教學效果進行自我評價，找出其中的不足，從而進一步提升教學質(zhì)量。

學生是教學工作的主題，只有學生進一步的配合，才能真正提高教學質(zhì)量。首先應(yīng)該確保學生對于各種理論知識點熟記于心，這是案例教學開展的前提。其次在案例討論環(huán)節(jié)，學生一定要遵守秩序和課堂紀律，只有這樣才能保證教學工作有序展開。

老師所準備的案例應(yīng)該緊扣課程內(nèi)容，并應(yīng)該具備一定的代表性。在舉案例的過程中，一定要遵守由易到難、由淺入深的順序，逐步培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。最后，準備的案例應(yīng)該注重時效性，當今國際貿(mào)易形勢發(fā)展變化很快，有很多老案例放在當今環(huán)境中已經(jīng)不能適用，因此在教學過程中，應(yīng)該注重引用當前剛發(fā)生的案例，不僅能更進一步提高他們的學習興趣，更能適應(yīng)課程當代發(fā)展需要。

3 當前國際貿(mào)易課程案例教學中所出現(xiàn)的普遍問題

案例的引入是為了更近一步激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生實踐思考能力。但是目前有很多院校的教師，在課堂上所引用的案例內(nèi)容太過單調(diào)，有些案例甚至在多年教學過程中很少進行更換，大大影響了教學質(zhì)量的提升。因此教師應(yīng)該豐富案例內(nèi)容，可以采用聲音、圖片、視頻相配合的教學形式，并多注重引入當代近期發(fā)生的一些案例。

當前國際貿(mào)易案例教學教學過程過于模式化，沒有充分發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢，即老師先講授理論-舉出案例-學生閱讀并思考-學生代表回答-老師給出標準答案。教師總是注重對標準答案的解析，對學生所提疑問總是不能夠詳細解答，大大降低了學生的學習熱情。教師應(yīng)該學會傾聽不同意見，并對所提出的問題進行認真總結(jié)，對學生所提出的疑問應(yīng)該認真對待，對他們進行正確的引導，力爭確保每一位學生都可以靈活運用、掌握所學知識。

當前課程教學中所引用的案例范圍還有些窄，有很多案例都是書中例子的延伸，大部分案例都是來自國內(nèi)。這造成學生對所學知識理解、運用不夠全面，甚至造成對知識的曲解。因此教師應(yīng)該擴大案例選擇范圍，將目光投得更遠一些，可以更多引用一些當前國際貿(mào)易實事。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，案例教學已經(jīng)越來越廣泛地被應(yīng)用到教學工作中，并在國際貿(mào)易教學中展現(xiàn)出了強大的優(yōu)勢。它不僅能幫助學生更加全面、深入掌握理論知識，還提高了他們思考問題、解決問題的能力，有助于他們事件能力的提高，走上工作崗位后能更快適應(yīng)工作。目前案例教學在國際貿(mào)易課程教授上的應(yīng)用，還比較初步，還有很多問題，還需要我們進一步思考、總結(jié)、完善，只有這樣才能將其優(yōu)勢進一步發(fā)揮出來，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

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[3]史振華，盧燕平。論案例教學法在國家商務(wù)課程教學中的應(yīng)用[J]。商場現(xiàn)代化，2009(7)。

[4]趙琴。案例教學法在“物業(yè)管理實務(wù)”課程中的應(yīng)用[J]。中小企業(yè)管理與科技，2009(10)。