淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體大環(huán)境下的高等教學(xué)改革

張書佳

（安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院，安徽 淮南 232001）

淺談網(wǎng)絡(luò)多媒體大環(huán)境下的高等教學(xué)改革

張書佳

（安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院，安徽 淮南 232001）

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)多媒體是發(fā)展最快和最富有活力的高新技術(shù)之一，而年輕人是網(wǎng)絡(luò)多媒體最大的受眾群。高校院校的學(xué)生恰恰處在這個年齡段，他們能夠迅速接受新鮮事物，熟練運用各種網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺。網(wǎng)絡(luò)多媒體大環(huán)境下，高等教育受益匪淺。高等教學(xué)不僅可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，而且可以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)多媒體的交互方式。網(wǎng)絡(luò)多媒體大環(huán)境影響下的高等教育，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更輕松地進(jìn)行教學(xué)互動。這種教學(xué)模式的提出也對高校教師的基本素質(zhì)、專業(yè)水平、敬業(yè)精神等方面有了更高的要求。

高等教育；網(wǎng)絡(luò)多媒體；教學(xué)改革

網(wǎng)絡(luò)多媒體是當(dāng)今世界上發(fā)展最快和最富有活力的高新技術(shù)之一，它綜合了包括計算機技術(shù)在內(nèi)的多種技術(shù)，吸收了多個領(lǐng)域的技術(shù)成果，在學(xué)習(xí)、科研、商業(yè)以及生活領(lǐng)域被廣泛利用。網(wǎng)絡(luò)多媒體成功實現(xiàn)了人與計算機的互交互動，以友好易懂的方式高效傳遞著各類信息，加速了人類社會信息化的進(jìn)程。教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)多媒體一直在進(jìn)行著愈來愈深的“合作”，不論是在幼兒園、中小學(xué)，還是高等院校，網(wǎng)絡(luò)多媒體成為年輕教師愛不釋手的教學(xué)媒介，也成為廣受學(xué)生好評的課堂教學(xué)手段。此時，網(wǎng)絡(luò)多媒體不僅僅作為一種技術(shù)，更多的是一種具有現(xiàn)代色彩的交流方式。

一、高等教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)良受眾

首先，高等教育面對的受眾是成年學(xué)生，他們獨立、有主見，有明確的是非觀，有自己的知識體系，懂得自主學(xué)習(xí)，對未來有一定的規(guī)劃。于是，他們對教師講述的知識或方法，有自己的判斷和選擇。

其次，高等院校學(xué)生處于青春期，他們的年齡決定了他們喜愛新鮮事物、富有個性、學(xué)習(xí)自控力弱等特性，他們活躍、熱情，也充滿生命力。此階段的學(xué)生對新興媒體有著強烈興趣和非凡的接受能力，能夠很快適應(yīng)新媒體并熟練操作它們。他們愿意嘗試新鮮的授課方式。

再者，相對于義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)和苦悶的高中拼命模式，高等院校里學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更加充裕、氛圍也更輕松，學(xué)生可以自主選擇安排自己的學(xué)習(xí)生活，教師的專業(yè)課教學(xué)也有了更多可以嘗試的空間。

二、用網(wǎng)絡(luò)多媒體搭建學(xué)生與教師間溝通的橋梁

高等教育面對青春活力足夠的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入是非常恰當(dāng)?shù)臉蛄?。在一些現(xiàn)代學(xué)生眼中，傳統(tǒng)教育授課方式似乎并不能夠帶給他們足夠的激情、自信和快樂。老師與學(xué)生間的代溝無法逾越。而網(wǎng)絡(luò)多媒體炫酷的界面，流暢的轉(zhuǎn)換，友好的溝通方式，到處洋溢著青春，承載著前沿技術(shù)，讓青春期的學(xué)生們神采飛揚，異常精彩。

試想如果在高等教育中大量運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，學(xué)生上課的積極性就更容易被調(diào)動，更容易實現(xiàn)課堂互動，豐富的視覺效果和知識的吸收會更加穩(wěn)固會吸引大量的“貪玩”學(xué)生，高等教育，是否可以引入網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，借鑒網(wǎng)絡(luò)多媒體的交互方式？以下嘗試分析了網(wǎng)絡(luò)多媒體的一些閃光點，并以動畫專業(yè)的視聽語言課程教學(xué)為例進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的比對，試圖找出二者之間的聯(lián)系。

（一）豐富的視聽效果吸引眼球

網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用平臺專業(yè)的色彩搭配，應(yīng)景的背景音樂，恰到好處的聲音特效，都構(gòu)成了用戶的第一印象。讓年輕人還沒真正接觸內(nèi)容之前，就被牢牢吸引住。幾乎所有良好運用網(wǎng)絡(luò)多媒體的，都能讓用戶在打開界面的第一時間受到明確的感官刺激，吸引用戶進(jìn)一步了解內(nèi)容參與互動。

想象一下，高校的教學(xué)課堂若也是如此熱烈：第一堂課剛開講，學(xué)生熱情澎湃，問題一提出，大家紛紛躍躍欲試，該是多么讓人欣喜的畫面。比如視聽語言課程的第一堂課，可以嘗試著這樣開場：不講理論知識只看電影，把近期的優(yōu)秀影片用視頻剪輯軟件串聯(lián)起來，再配上音頻剪輯和增加特效的背景音樂，讓學(xué)生過足癮，當(dāng)他們拍手叫好之時，依然不講理論知識，繼續(xù)播放這些電影的拍攝花絮，用多媒體演示技術(shù)娓娓道來優(yōu)秀作品如何形成，適當(dāng)之處給予文字和配音解說，把視聽語言如何畫龍點睛的知識植入其中，學(xué)習(xí)看片兩不誤，學(xué)生樂此不彼，對專業(yè)課程的興趣也就慢慢被培養(yǎng)起來。

而如此輕松的課程，學(xué)生們獲得拍攝、剪輯精彩短片等專業(yè)技術(shù)知識卻絲毫不打折扣，學(xué)生自然對新課程充滿了期待。

（二）多元化設(shè)置給參與者自由

用戶可以自主選擇界面的色彩搭配方案，背景音樂開啟或關(guān)閉，在一些網(wǎng)絡(luò)多媒體的社交平臺（微博、微信、QQ等）上，還可以自主設(shè)置頭像、姓名、個性簽名、字體大小、空間風(fēng)格布局等等。無論你是男生女生，性格內(nèi)向外向，多元化的設(shè)置讓你總能找到心儀的選項，從而讓你在陌生的環(huán)境中找到棲身之地。用戶在網(wǎng)絡(luò)多媒體中極高的自由度，極大的個性和創(chuàng)造力發(fā)揮空間，契合了年輕人追求個性和創(chuàng)意的心理特征，也體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體開發(fā)者對用戶的細(xì)致用心和極大包容。

在視聽語言課程里，有許多學(xué)生自主創(chuàng)意拍攝的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師會給學(xué)生一個統(tǒng)一命題讓他們分別完成，比如“寢室室友第一次見面”這樣的課題。學(xué)生第一次接觸導(dǎo)演和攝像，剛開始積極性都是非常高昂的，但拍著拍著他們的興趣就減弱了不少，因為他們覺得被限制住了。同寢室，就那么幾個人，見面也大多在新生報道處或是寢室里，班級各個同學(xué)拍攝的內(nèi)容大同小異，作品自然沒有了區(qū)分度，個性也無法充分彰顯。此外，他們在拍攝過程中萌生出很多新奇的思路，卻被命題本身重重困住。很快，學(xué)生覺得拍攝練習(xí)低幼無趣，有應(yīng)付差事的想法，也是能夠理解的。拍攝練習(xí)目的難以達(dá)成，教學(xué)效果可想而知。

其實，多元化的需求在高校教學(xué)中是有可能實現(xiàn)的，比如把剛才的命題稍微動一動，改為“偶遇”。雖然內(nèi)容還是見面，但這樣一來，拍攝的范圍就大了很多。校園里新生和新生，新生和老生，老師和學(xué)生，男生和女生都可以偶遇；校園外，與老同學(xué)、舊時好友、流浪的小貓小狗，甚至明星也可以偶遇；再具有想象力一些，還可以遇見卡通人物，或是遇見夢中的虛擬人物……學(xué)生思路被瞬間打開，很多突發(fā)的想法有了可以實現(xiàn)的機會。這樣的命題布置下去，課堂熱烈程度可想而知，興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生的求知欲也就一并迸發(fā)出來，只要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，搞笑、恐怖等各種風(fēng)格的影片就會相繼而來，版本多到只有你想不到的，沒有學(xué)生做不到的。

對于高等院校年齡段的學(xué)生，他們有想法有實踐能力，教學(xué)命題就需要多元化一些，多給他們一點自由空間，讓他們多一些選擇，他們或許會交給你一張超乎想象的滿意答卷。

（三）積少成多促進(jìn)制度執(zhí)行

無規(guī)矩不成方圓，生活如此，學(xué)習(xí)也是如此。年輕人有個性，也得有規(guī)矩。網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用平臺是如何做到讓玩家自覺遵守規(guī)則的呢？

幾乎每個網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺都會有一個小設(shè)置使用戶定期登錄，或打卡、或簽到、或是定時領(lǐng)取獎勵。用戶每天在固定的位置、固定的時間段報到，就能免費領(lǐng)取禮品或是積累數(shù)天后兌換禮品，這些禮品不只是網(wǎng)絡(luò)的虛擬物品，還可以轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實中的真實物件。這種看則不起眼的小互動，很多用戶正是在這種小激勵下，養(yǎng)成了持之以恒定時登錄的習(xí)慣。在線率有了保障，與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺的各項服務(wù)才能同步提升。

與此相比，學(xué)習(xí)是一個辛苦的過程，只有少數(shù)勤奮刻苦且有自制力的學(xué)生，才能有所收獲。對于自制力和興趣不足的學(xué)生，沒有良好習(xí)慣、遵守制度做支撐，在長期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，稍有倦怠就會掉隊，而一旦掉隊，就會由于知識脫節(jié)喪失信心而進(jìn)一步墮落。一來二去，班級專業(yè)水平被逐步拉開，正常教學(xué)活動由于專業(yè)水平的參差不齊無法順利開展。

如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們步入遵守教學(xué)秩序的正軌呢？網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用平臺的積少成多的“打卡”制，就值得被借鑒。

同樣是視聽語言課程，可對擬定團(tuán)隊中所有成員連續(xù)一周不遲到早退的，給予一些獎勵，這種獎勵可以是專業(yè)知識的獨家指導(dǎo)，也可以是兌換相應(yīng)的期末成績分值的特權(quán)，目的讓遵守教學(xué)規(guī)則的學(xué)生，得到認(rèn)可，樹立遵守秩序的榜樣。這種方法避開了遲到早退等違紀(jì)行為的嚴(yán)重后果，取而代之的是遵守制度得到的獎勵。這種方法以獎勵代替懲罰，不僅促進(jìn)了教學(xué)秩序，還加強了學(xué)生間的互相督促。讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺作業(yè)，有效保障了整個班級的齊頭并進(jìn)，保證了教學(xué)工作的有序開展。

（四）友好溝通樹立專業(yè)自信

可以注意到，在眾多的網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺中，秉承著用戶至上的原則。用戶需求和用戶體驗至高無上。于是，友好的溝通方式變得非常重要。溫馨的文字提示，適時的語音提醒，小動畫親切可愛……共同構(gòu)建了美好的用戶體驗。

1.數(shù)字化的成績

網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用平臺中，成績是可視化的，多少個贊，多少條評論，多少個粉絲，網(wǎng)站點擊量多大，轉(zhuǎn)發(fā)量多少，下載次數(shù)又有多少次……一切用數(shù)字說話。而這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計，大多是積極方面的，展現(xiàn)用戶優(yōu)勢的項目。有了這些細(xì)致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，用戶會珍惜數(shù)據(jù)的增長變化，對自己的努力也是一種有效的肯定。

2.第一時間的回應(yīng)

在網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用平臺中，用戶任何操作都會在第一時間獲得回應(yīng)。這些回應(yīng)，有的是文字，有的是圖片，也有音效等等。第一時間的回應(yīng)，讓用戶體會到高效的辦事效率。

3.親切的話語

網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用平臺多使用禮貌用語。有最簡單的“你好”、“謝謝”、“非常抱歉”等禮貌用語，也有“神馬”、“醬紫”、“表”、“倫家”等網(wǎng)絡(luò)用語。這些詞匯能夠體現(xiàn)對用戶的尊重，對于特殊時刻緩和氣氛起到了非常重要的作用。

友好的溝通，有利于用戶體驗到平等的話語權(quán)，體會到尊重與特權(quán)，并給予平臺足夠的信任度，促進(jìn)了用戶專業(yè)自信和平臺忠誠度。

高等教育課堂上的學(xué)生，非常需要這種良性的溝通。學(xué)生們接觸陌生的專業(yè)課程，既欣喜又膽怯，想出彩又怕出丑，這其實是高校學(xué)生特殊年齡段的心理特征決定的。他們想在群體中展現(xiàn)自己，但沒有得到標(biāo)準(zhǔn)答案之前，不敢輕舉妄動，怕變成班級同學(xué)的笑話。他們用小聲嘀咕來試探，教師遇到這種情況要仔細(xì)聆聽，第一時間給予回應(yīng)，如果是正確答案，教師就毫不猶豫地當(dāng)著全班同學(xué)再次強調(diào)他的正確答案，并讀出學(xué)生姓名，肯定他們心中的想法，這樣學(xué)生對下次的提問才會更有信心；如果答案錯誤，也不妨用溫和的語氣給予回應(yīng)，鼓勵其積極回答的勇氣，并善意的引導(dǎo)。平等友好的溝通，可以讓學(xué)生們在課堂中隨時閃現(xiàn)又轉(zhuǎn)瞬即逝的閃光點得到及時認(rèn)可，為他們建立起專業(yè)自信的基石。

對于視聽語言課上學(xué)生制作的優(yōu)秀影片，可以專門騰出一堂課的時間大屏幕播放視頻，并讓制作影片的團(tuán)隊走上講臺講述他們影片的構(gòu)思和創(chuàng)意點，讓學(xué)生享受成功帶來的贊許目光和掌聲。對于期末作業(yè)中的優(yōu)秀影片，還可以設(shè)置奧斯卡獎，在全校范圍公開播放并頒獎，讓獲獎?wù)甙l(fā)布獲獎感言，幫助他們再次肯定自己，建立專業(yè)自信。如果有條件，還可以在其他高等院校或市級文化場所等更大范圍里提供作品展示的機會，并可建立博客、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，讓更多的人欣賞到他們的作品，這對學(xué)生本人既是肯定，也是督促和提高。

教育發(fā)展歷程中有這樣的觀點，說教育并不是為了改造誰，而是為了挖掘一個人的靈性、潛質(zhì)，并引導(dǎo)其發(fā)揚光大最終成為特長。每個學(xué)生都有各自不相同的優(yōu)點，都有可能成為優(yōu)秀的社會人才，缺少的只是及時發(fā)現(xiàn)閃光點的伯樂。

（五）互動模式建立社會關(guān)系

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，除具備早期最基礎(chǔ)的編碼、通信技術(shù)之外，人機互交也是一個亮點，而且發(fā)展得較為成熟。很多網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺中，許多時候需要用戶之間進(jìn)行頻繁的互動，以形成平臺的正常運作模式。這些互動，有的是共同協(xié)作完成集體任務(wù)，或是尋求合作伙伴等等。這種模式讓用戶在網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺中，掃除了現(xiàn)實生活中的孤獨感。用戶們互不相識，卻可以天南海北地討論共同話題，也能在需要幫助時一呼百應(yīng)。用戶享受這種合作關(guān)系，人與人之間也本就有這種心理需求，在網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺中，用戶仿佛置身于真實的社會關(guān)系中，感到格外溫暖。

高等教育的課程，團(tuán)隊合作的機會并不多。高等院校里，學(xué)生剛離開父母和故鄉(xiāng)，生活是忽然變成獨立一人，頗有孤獨感，而高等教育采用互動式教學(xué)，則能增加更多師生相互參與、討論、合作的機會，一來彌補了學(xué)生缺乏關(guān)愛的孤獨期，二來也使教學(xué)活動的開展更加深入有效。此外，還會讓學(xué)生獲得專業(yè)知識以外的人際交往能力，可謂一舉多得。

在視聽語言課程的課堂練習(xí)中，很多小任務(wù)都可以設(shè)置為合作完成，一個小短片的制作需要有人寫劇本、有人做導(dǎo)演、還要有人攝像、做后期編輯、特效，當(dāng)然也少不了演員。這些職位可以讓學(xué)生們自由選擇并組隊，每個人都發(fā)揮一技之長；也可以先分組，再讓組員在多次課堂練習(xí)中輪流擔(dān)當(dāng)每個職位。無論何種方法，這樣的團(tuán)隊合作，對學(xué)生都是非常有益的。他們有的可以愉快合作到最后，也有的小組矛盾沖突不斷。因為學(xué)生們已經(jīng)成年，有各自獨立的觀點和評價體系，他們之間的互動會以較為多元的方式體現(xiàn)。以往的短片制作課程中，有的組要求更換導(dǎo)演，有的組要更換演員，也有吵著要換所有合作伙伴，還有不愿溝通一人悶頭干所有隊員的活……但一門課程會持續(xù)數(shù)周，練習(xí)也并非一次兩次，在多次的課堂練習(xí)合作中，學(xué)生們總會想辦法解決沖突矛盾。一次次的橫眉冷對，最終變成一張張會心的笑顏。學(xué)生通過合作，增進(jìn)了了解，關(guān)系更加緊密，面對沖突，他們也學(xué)會了如何溝通、如何協(xié)調(diào)，最終可以很好地解決矛盾，圓滿完成任務(wù)。畢業(yè)之后，當(dāng)他們進(jìn)入社會大熔爐之時，會更加輕松，更加得心應(yīng)手。

（六）實時更新激發(fā)參與熱情

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支持網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用平臺進(jìn)行實時更新，信息得到更為迅速的傳達(dá)。信息的高速更新，使內(nèi)容和形式緊跟時代最前沿步伐，帶來全新的視聽感受，從而吸引并維護(hù)了用戶，調(diào)動了他們的參與熱情，持久激發(fā)用戶的新興趣。

高校課程教學(xué)中，有些核心課程是每屆都會開設(shè)，但每屆學(xué)生都在更新?lián)Q代，有些教師用老的教案課件，教學(xué)方法還是口口相傳，陳舊的教學(xué)方式讓活力四射的大學(xué)生倒了胃口，年輕人的潛在的學(xué)習(xí)興趣不但沒有被挖掘，還在課程教學(xué)中被消磨殆盡。

比如視聽語言課程中，原來動畫片《千與千尋》是最新影片，學(xué)生都想看看究竟，十幾年過去了，動畫片《你的名字》更能引起他們的共鳴。而對這門課程而言，不僅是最新影片在變，拍攝方法、剪輯技術(shù)等等都在更新。學(xué)生們對最近的影片、最熱的資訊、最新的技術(shù)才能充滿熱情，由此分析講解的視聽語言知識點，才會讓他們記憶深刻，激起他們對專業(yè)課程的熱愛，才更容易把專業(yè)知識活學(xué)活用。

此外，建立專業(yè)課程微博、微信，學(xué)生、教師、專家共同參與，形成專業(yè)圈子。及時轉(zhuǎn)發(fā)各類優(yōu)秀專業(yè)資源，不僅為學(xué)生提供了最新的專業(yè)訊息，還可以與學(xué)生及時進(jìn)行互動，了解學(xué)生最真實想法和最新思想動態(tài)。

三、小結(jié)

當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)多媒體的大環(huán)境下，高校教學(xué)改革還有更多的可能性，比如開展聯(lián)機教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)直播式公選課程，輕松多元的網(wǎng)絡(luò)考核方式……能嘗試的辦法還有很多，它需要教學(xué)單位結(jié)合各個學(xué)科各個院校的特殊教學(xué)環(huán)境逐一而論。

對于高校教師來說，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校教學(xué)中，將網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢映射在教學(xué)方法里，能調(diào)動學(xué)生的課堂情緒，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)班級學(xué)生的整體教學(xué)參與度，進(jìn)而使高校教學(xué)工作更易開展，教學(xué)活動更加深入有效；而對于學(xué)生來說，則真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育和全面發(fā)展——學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，具備了一定的自學(xué)能力；既建立起了專業(yè)自信，又獲得了較強的溝通交際能力；既能夠自覺遵守社會準(zhǔn)則，又極具個性和創(chuàng)造力，成為社會真正需要的多元化人才。

將網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用在教學(xué)中，是一場學(xué)校、教師、學(xué)生等多方共贏的教學(xué)改革。它針對此年齡段學(xué)生身心發(fā)展特征，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正幫助學(xué)生建立起強大的自學(xué)能力，樂觀的人生態(tài)度，良好的人際交往關(guān)系……實現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的綜合效能，高等教育的極大包容性得以體現(xiàn)。它廣泛開展了啟發(fā)式、討論式、參與式等多種形式的教學(xué)，將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，側(cè)重人才的個性化、創(chuàng)造性培養(yǎng)，推進(jìn)了人才培養(yǎng)與社會需求間的協(xié)同，是高等教育教學(xué)改革中值得長期探索的課題。

On the reform of higher education under the network multimedia environment

ZHANG Shujia

Today,network multimedia is one of the fastest growing and most vigorous high-tech,and young people are the largest audience of network multimedia.College students just at this age,they can quickly accept new things,skilled use of various network multimedia platforms.In the network multi-media environment,the higher education benefit greatly.Because not only can the higher education use network multimedia technology,but also can learn the interactive way of network multimedia.The higher education under the influence of the network multimedia environment can fully arouse the enthusiasm of the students, and let the students study independently and interact with each other more easily.But this kind of teaching pattern also has the higher request to the university teacher's basic quality,the specialized level,the professional spirit and so on.

higher education;network multimedia;reform in education

G642

A

1009-9530（2017）03-0142-04

2017-03-09

安徽省卓越人才教育培養(yǎng)計劃“卓越數(shù)字媒體設(shè)計師人才教育培養(yǎng)計劃”（2015zjjh062）

張書佳（1984-），女，安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院講師，四川美術(shù)學(xué)院戲劇與影視學(xué)碩士研究生。