英語(yǔ)本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究
——以湖北文理學(xué)院為例

吳慧勇姜曉寧

（1.湖北文理學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053；2.湖北省襄陽(yáng)市第四中學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441021）

英語(yǔ)本科畢業(yè)論文質(zhì)量研究
——以湖北文理學(xué)院為例

吳慧勇1，姜曉寧2

（1.湖北文理學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441053；2.湖北省襄陽(yáng)市第四中學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441021）

本科畢業(yè)論文是總結(jié)和檢驗(yàn)本科生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。研究表明，部分地方本科院校的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，其中最突出的問題是學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力沒有得到體現(xiàn)。根本原因在于教學(xué)體系已經(jīng)落后。對(duì)英語(yǔ)本科畢業(yè)論文工作的改革要以整個(gè)人才培養(yǎng)的方向的調(diào)整為基礎(chǔ)，把對(duì)創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段，拓展畢業(yè)手段，關(guān)注本地社會(huì)需求，從而使學(xué)生能力真正符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

本科生；畢業(yè)論文；論文質(zhì)量

H315

A

2095－4476（2017）12－0072－06

2017－10－16；

2017－11－29

湖北文理學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（JY2015023）

吳慧勇（1976—），男，湖北谷城人，湖北文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，博士，主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，跨文化研究。

本科畢業(yè)論文作為總結(jié)和檢驗(yàn)本科生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，在國(guó)際上廣為流行，在我國(guó)尤其被作為衡量本科教學(xué)質(zhì)量的主要手段?！吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中規(guī)定：“高等學(xué)校本科學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)或其他畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)）的成績(jī)，表明確已較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位?！雹佟吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》第三條，1981年5月20日國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施。

但是人們普遍認(rèn)為進(jìn)入新世紀(jì)以來，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，受到社會(huì)發(fā)展、大學(xué)擴(kuò)招等方面的沖擊，質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)。高等教育界對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的問題一直非常關(guān)注。“2006年6月遼寧省教育廳曾專門組織專家對(duì)38所高校的464份畢業(yè)論文進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)在被評(píng)定為及格以上成績(jī)的論文中，竟然有近10%為不及格論文，另有40%優(yōu)秀、良好等成績(jī)的論文被降了檔次。論文質(zhì)量下滑的現(xiàn)象絕不僅僅存在于個(gè)別高校，在高校集中的南京、上海、武漢、西安等地，也出現(xiàn)過類似情況?！保?］

英語(yǔ)本科畢業(yè)論文與其他學(xué)科本科畢業(yè)論文面對(duì)了同樣的質(zhì)量不佳的問題，而英語(yǔ)本科專業(yè)因?yàn)槠湟酝庹Z(yǔ)為研究工具和研究對(duì)象，又具有自己的特性，因此對(duì)其進(jìn)行專門的研究，對(duì)于提高英語(yǔ)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

本文將以湖北文理學(xué)院英語(yǔ)系本科畢業(yè)論文為樣本，分析英語(yǔ)專業(yè)本科論文寫作的現(xiàn)狀和相關(guān)的問題，并試圖針對(duì)這些問題提出解決的方案。

一、研究樣本的介紹

本研究以湖北文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系作為樣本采集對(duì)象。湖北文理學(xué)院位于襄陽(yáng)市，該校的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院成立于1999年5月，在整個(gè)鄂西北的外語(yǔ)教育界處于領(lǐng)先地位，為湖北省乃至全國(guó)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)質(zhì)外語(yǔ)人才，在2016年湖北省本科專業(yè)專項(xiàng)評(píng)估中獲得了“優(yōu)秀”評(píng)價(jià)。但是在近幾年的發(fā)展中，面臨社會(huì)發(fā)展新情況的挑戰(zhàn)，其教學(xué)模式面臨改革，因此該專業(yè)的情況，對(duì)于地方院校的外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)具有一定的代表意義。

湖北文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院并非碩士學(xué)位授予單位，所培養(yǎng)的都是本科畢業(yè)生。根據(jù)該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)、較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力以及一定的行業(yè)專業(yè)知識(shí)和基本技能，充分了解中西國(guó)情和文化，具有科學(xué)精神和人文情懷的人才。能運(yùn)用英語(yǔ)在教育、外事、經(jīng)貿(mào)、旅游等部門從事教學(xué)與研究、跨境商務(wù)、翻譯等工作的高級(jí)應(yīng)用型英語(yǔ)人才?！雹俸蔽睦韺W(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案2014版。該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文也要體現(xiàn)出根據(jù)這一目標(biāo)的培養(yǎng)成效。

在本科畢業(yè)論文的工作上，該專業(yè)付出了大量的努力并且建立了比較完整的運(yùn)行和管理體制。在對(duì)學(xué)生的支持方面，英語(yǔ)專業(yè)每年論文選題的啟動(dòng)工作都是在大學(xué)四年級(jí)的第一個(gè)月。那么從這一年的十月開始到第二年五月提交論文，中間為學(xué)生提供了7個(gè)月的論文寫作時(shí)間。在信息資源方面，湖北文理學(xué)院圖書館接近200萬藏書和購(gòu)買的超過14個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，全部對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放。在論文選題過程中，要求每位老師確定自己準(zhǔn)備指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量之后，提供該數(shù)字兩倍的論文選題供學(xué)生參考，隨后師生進(jìn)行雙選。在論文質(zhì)量保障方面，學(xué)校最近3年每年都進(jìn)行至少2次的畢業(yè)論文質(zhì)量抽查。英語(yǔ)專業(yè)教研室每年除嚴(yán)格檢查論文檔案之外，近3年也多次組織教師反復(fù)檢查論文質(zhì)量并進(jìn)行針對(duì)性整改。

因此，該專業(yè)的本科畢業(yè)論文工作，從信息資源的支持，到制度和質(zhì)量管理，應(yīng)當(dāng)說都中規(guī)中矩，沒有明顯的漏洞。

但是，近幾年的畢業(yè)論文質(zhì)量并不令人滿意。多數(shù)相關(guān)人士都認(rèn)為本科畢業(yè)論文質(zhì)量有下滑，筆者通過隨機(jī)抽取20世紀(jì)末和21世紀(jì)最初幾年的畢業(yè)論文進(jìn)行比較閱讀后認(rèn)為，在最終成文的本科畢業(yè)論文行文和語(yǔ)言能力上，當(dāng)前的英語(yǔ)專業(yè)本科生與往年相比并沒有表現(xiàn)出明顯的差距，甚至還有一定的進(jìn)步。但是顯然問題并不在于簡(jiǎn)單的語(yǔ)言運(yùn)用能力，英語(yǔ)本科專業(yè)作為人文學(xué)科，其論文寫作的目標(biāo)“是一個(gè)確定研究對(duì)象到運(yùn)用可靠的研究手段進(jìn)行解釋和證實(shí)的過程；是一個(gè)吸收知識(shí)，消化知識(shí)，再加工創(chuàng)造和形成新知識(shí)的‘厚積薄發(fā)’的過程；是實(shí)現(xiàn)知識(shí)輸入（input）和內(nèi)化（internalization）再外現(xiàn)的過程。因此，我們可以認(rèn)為，尤其對(duì)于人文學(xué)科專業(yè)的學(xué)生來說，完成一篇論文的過程即是我們常說的‘做學(xué)問’或者說培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過程，是一種科學(xué)研究的初步嘗試和具體實(shí)踐。”［2］筆者通過對(duì)樣本的閱讀，認(rèn)為多數(shù)的論文并沒有達(dá)到這一要求。特別是在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力等方面，表現(xiàn)出的差距比較大。

為探明該專業(yè)論文質(zhì)量下降的原因，并尋找解決相關(guān)問題的方面，本研究走訪了湖北文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)1人，英語(yǔ)系系主任、教研室主任共3人，論文指導(dǎo)教師8人，學(xué)生18人。并采集了該專業(yè)2016屆學(xué)生的畢業(yè)論文，在此基礎(chǔ)上展開研究。

二、研究樣本的具體情況與問題

根據(jù)調(diào)查、問卷和走訪的結(jié)果，目前該專業(yè)師生反應(yīng)出畢業(yè)論文寫作方面的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）院系管理層面

本研究調(diào)閱了湖北文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與論文相關(guān)的管理制度，該院本科畢業(yè)論文相關(guān)的制度性文件共計(jì)18種（含附件）。內(nèi)容涵蓋工作導(dǎo)向、工作程序、工作要求、工作規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檔案管理等方面，體系比較完整。根據(jù)對(duì)系主任、教研室主任和論文指導(dǎo)教師的走訪發(fā)現(xiàn)，近幾年中對(duì)于本科畢業(yè)論文管理制度的實(shí)施比較到位，各項(xiàng)工作基本上都嚴(yán)格按照相關(guān)制度執(zhí)行。從程序上看，該專業(yè)論文的管理工作應(yīng)當(dāng)是比較完善的。

但是相對(duì)完善的工作程序卻沒有能夠完全保證論文的質(zhì)量，因此本研究通過對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查問卷和走訪的形式，對(duì)管理程序中的問題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果反映，大部分學(xué)生認(rèn)為目前的論文管理程序中存在某些不利于學(xué)生論文寫作的工作方式。

學(xué)生的反饋中主要體現(xiàn)出以下兩個(gè)問題：（1）學(xué)生普遍認(rèn)為準(zhǔn)備時(shí)間不充足。大四階段學(xué)生們需要參加的重要活動(dòng)包括專業(yè)實(shí)習(xí)、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試、研究生入學(xué)考試、找工作。這樣一來，本來計(jì)劃中用于寫作畢業(yè)論文的7個(gè)月時(shí)間，實(shí)際上很大程度上被擠占了，這也會(huì)直接導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。（2）學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)術(shù)寫作的訓(xùn)練不夠充分，論文寫作相關(guān)的訓(xùn)練僅僅在大四上學(xué)期有18個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。除此之外，學(xué)生在校期間并沒有接受過其他的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，除了部分學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目之外，大部分學(xué)生也沒有進(jìn)行比較完整的學(xué)術(shù)研究實(shí)踐。因此在學(xué)位論文的實(shí)際操作中，學(xué)生接受過的實(shí)際訓(xùn)練水平與論文的質(zhì)量要求之間存在一定的差距。

（二）教師的指導(dǎo)工作

根據(jù)《外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)范（2016年修訂）》中的規(guī)定：“對(duì)指導(dǎo)教師資格的審查，要求指導(dǎo)教師由具有講師及以上職稱（或碩士學(xué)位），且具有相應(yīng)科研能力的教師承擔(dān)?！痹撔Ｓ⒄Z(yǔ)專業(yè)共有26名教師參加了2016屆畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，其中包括教授1名，副教授12名，講師12名，助教1名；從學(xué)歷來看，有博士3名，碩士19名，本科3名，其他1名，所有論文指導(dǎo)教師全部符合工作規(guī)范的要求。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，學(xué)生們對(duì)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作滿意或者非常滿意的比例達(dá)到86.62%，從這個(gè)數(shù)據(jù)看，教師的論文指導(dǎo)工作應(yīng)該是合格的。

在調(diào)查問卷中，教師和學(xué)生普遍提到選題方面的問題主要是推薦選題缺乏新意和缺乏實(shí)踐意義。在之后圍繞這一問題進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參與論文指導(dǎo)工作的26名教師中，有14名在過去3年中沒有發(fā)表任何科研成果，也沒有參與任何科研或教研活動(dòng)。走訪的結(jié)果表明，這部分教師對(duì)學(xué)術(shù)研究不積極的原因在于自身研究能力有限，以及達(dá)到一定職稱之后缺乏參與研究活動(dòng)的動(dòng)力。這些教師們指導(dǎo)學(xué)生寫作論文的能力仍然是合格的，但是3年中沒有參與任何的科研教研活動(dòng)，至少會(huì)導(dǎo)致在指導(dǎo)論文中很難出現(xiàn)創(chuàng)新性或者具有實(shí)踐意義的題目和研究角度。而這種缺乏學(xué)術(shù)研究作為支撐的弊端，必定會(huì)在選題中體現(xiàn)出來。

（三）論文選題的分析

根據(jù)本研究統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，在2015年9月下旬，英語(yǔ)專業(yè)26名論文指導(dǎo)教師一共提供了377個(gè)參考選題，同時(shí)該專業(yè)也允許學(xué)生與指導(dǎo)教師商議后自定題目。最終共有157名學(xué)生確定了各自的選題，參考選題達(dá)到了學(xué)生人數(shù)的240.1%。由此可以認(rèn)為，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生論文選題覆蓋的多樣性得到了保證。在搜集到的157個(gè)論文選題中，文學(xué)類選題共計(jì)44個(gè)，占比28%；教學(xué)法類選題共計(jì)28個(gè)，占比18%；翻譯類選題共計(jì)26個(gè)，占比17%；語(yǔ)言學(xué)類選題共計(jì)25個(gè)，占比16%；文化類選題共計(jì)19個(gè)，占比12%；商務(wù)類選題共計(jì)5個(gè)，占比3%；新聞?lì)愡x題共計(jì)2個(gè)，占比1%；其他選題共8個(gè)，占比5%。

以選題最多的文學(xué)類為例，44個(gè)選題中，有41個(gè)選題的研究對(duì)象是經(jīng)典文學(xué)名著，占93.2%，對(duì)當(dāng)代著名文學(xué)作品（作者仍然在世）的研究只有3個(gè)選題，占6.8%。經(jīng)典名著的很多語(yǔ)言和內(nèi)容已經(jīng)和當(dāng)代社會(huì)有較大的差異，因此雖然能夠帶來人文素養(yǎng)的提高，但對(duì)于實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高作用卻比不上當(dāng)代作品。另外，古典名著已經(jīng)積累了大量的研究成果，非母語(yǔ)的本科學(xué)生在研究中也很難有自己的創(chuàng)新，因此這類選題對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉作用不大。本研究進(jìn)行了進(jìn)一步的走訪，走訪結(jié)果體現(xiàn)出，師生之所以對(duì)當(dāng)代作品的選擇較少，一方面是因?yàn)楣诺涿嚓P(guān)論文資料充足更加容易寫作，另一方面則是因?yàn)樽陨硭枷氲谋Ｊ睾拖⒌拈]塞。

2016年該專業(yè)的畢業(yè)論文選題與往年相比總體上變化不大，各類選題都與文學(xué)類選題有類似問題，即缺乏新意和實(shí)踐意義。除了1篇襄陽(yáng)本地廣告詞翻譯研究，1篇襄陽(yáng)電視臺(tái)英文節(jié)目中襄陽(yáng)文化詞翻譯研究比較新穎之外，其他的選題極少有什么新意。這也體現(xiàn)了大部分二類本科院校英語(yǔ)專業(yè)的普遍特征。而這種選題的主要缺點(diǎn)在于：論文選題沒有體現(xiàn)出當(dāng)代社會(huì)對(duì)外語(yǔ)專業(yè)的實(shí)際需求；論文選題為本地社會(huì)發(fā)展的服務(wù)導(dǎo)向沒有能夠體現(xiàn)出來。

（四）論文寫作中的問題

經(jīng)過對(duì)論文的抽樣閱讀，對(duì)論文指導(dǎo)教師和論文作者的訪談，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)論文寫作有以下問題。

首先是原創(chuàng)性不足。在選題上，多數(shù)學(xué)生直接在指導(dǎo)教師提供的參考選題中進(jìn)行選擇，自定題目的學(xué)生非常少。在具體內(nèi)容的寫作上，學(xué)生們主要的寫作方式仍然是介紹某一個(gè)已經(jīng)廣泛傳播的理論，然后舉上幾個(gè)例子進(jìn)行證實(shí)，自己創(chuàng)新的內(nèi)容極為罕見。當(dāng)然也仍然還會(huì)存在一些最糟糕的情況，那就是部分學(xué)生論文中仍然存在抄襲。

其次是不符合學(xué)術(shù)規(guī)范。近幾年來，該專業(yè)已經(jīng)就論文寫作規(guī)范出臺(tái)了各種規(guī)定。在制度建設(shè)上已經(jīng)比較完善，學(xué)生論文的規(guī)范性也得到提高，但仍然存在不少問題。其原因前面已經(jīng)提及，除了論文寫作的課程，學(xué)生很少接受過學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練。這體現(xiàn)出，畢業(yè)論文的寫作從內(nèi)容到形式，對(duì)學(xué)生們來說，基本是一個(gè)獨(dú)立于日常教學(xué)和訓(xùn)練之外的陌生系統(tǒng)。

三、論文工作中問題的分析

通過對(duì)該專業(yè)相關(guān)信息的梳理，本研究認(rèn)為，該專業(yè)在畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因，是在管理、教師指導(dǎo)、選題、寫作等層面出現(xiàn)了一些問題。經(jīng)過認(rèn)真分析，本研究認(rèn)為這些問題都不是孤立的，導(dǎo)致這些問題的根本原因在于日常教學(xué)與學(xué)位論文之間的割裂、教學(xué)導(dǎo)向與社會(huì)需求的割裂。

在院系管理層面上，對(duì)于湖北文理學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)這樣的傳統(tǒng)學(xué)科，日常的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，前3年的學(xué)習(xí)內(nèi)容和論文寫作沒有直接的銜接，沒有形成整體架構(gòu)?！笆軅鹘y(tǒng)教育觀的影響，一些高校習(xí)慣于把教學(xué)分割為彼此孤立的個(gè)體，缺失整體架構(gòu)的思路，導(dǎo)致管理績(jī)效明顯低下?！保?］由于教學(xué)程序銜接不充分，學(xué)生寫論文時(shí)一切基本上都是從頭開始，自然需要投入更多的時(shí)間和精力。所以，學(xué)生就論文工作程序和教學(xué)方面反饋的問題，表面上看是時(shí)間和課程安排的問題，但是更重要的問題在于學(xué)生對(duì)論文寫作的陌生，而其深層原因在于該專業(yè)整個(gè)教學(xué)體系中出現(xiàn)了教學(xué)和論文環(huán)節(jié)的割裂。

學(xué)術(shù)研究薄弱的問題同樣如此，教師們普遍強(qiáng)調(diào)，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)體系對(duì)于該專業(yè)師生來說是一個(gè)相對(duì)封閉固化，只能被動(dòng)接受的體系，難以進(jìn)行創(chuàng)新和開拓。這一不利因素的確客觀存在，但是理論空間有限并不意味著研究空間有限，外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科中涉及到語(yǔ)言、文學(xué)、文化、教育、商務(wù)、翻譯等各種不同方向，研究的空間應(yīng)當(dāng)是充足的。而實(shí)際上一方面教師們進(jìn)行科研工作并不積極，另一方面自己的研究?jī)?nèi)容也沒有在學(xué)生論文指導(dǎo)工作中體現(xiàn)出來。對(duì)于科研教研工作態(tài)度不積極，科研教研與論文等教學(xué)環(huán)節(jié)割裂的弊端必定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式的保守和發(fā)展停滯，并且必定會(huì)在學(xué)位論文上表現(xiàn)出來。

在論文的選題上，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，關(guān)注古典名著是理所應(yīng)當(dāng)?shù)难芯窟x項(xiàng)，但是對(duì)于當(dāng)代名著的研究選題比例過低，實(shí)際上體現(xiàn)了整體教學(xué)與當(dāng)代英語(yǔ)世界的脫節(jié)。這一問題在其他類別論文的選題中也都以不同方式體現(xiàn)出來，大部分的選題來自課本范圍，這表現(xiàn)出無論是指導(dǎo)教師還是學(xué)生，在論文選題方面都受到了課本的局限，沒有能夠關(guān)注目前社會(huì)的實(shí)際需求，沒有在選題上體現(xiàn)出應(yīng)用型、創(chuàng)新性和地方性的導(dǎo)向。

從前面的探討可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段已經(jīng)形成了對(duì)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的極大的束縛。很多工作程序、課程設(shè)置、論文選題，在人文教育的旗幟下，有些過度傾向于學(xué)術(shù)性，并且缺乏創(chuàng)新改革的勇氣。反應(yīng)在畢業(yè)論文上，一方面對(duì)于一個(gè)非母語(yǔ)本科生來說缺乏能夠形成原創(chuàng)內(nèi)容的空間，另一方面與他們中大部分人日后的工作內(nèi)容缺乏直接聯(lián)系。也就是說，論文質(zhì)量不高的問題根本原因應(yīng)該在于論文工作與學(xué)生實(shí)際能力以及社會(huì)實(shí)際需求之間的割裂。

此類問題實(shí)際上在很多高校廣泛存在，這一點(diǎn)需要通過改革來加以改變。這種改革應(yīng)該是針對(duì)整個(gè)本科階段的教學(xué)體系，將大學(xué)四年中所有的教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞明確的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，互相聯(lián)系，互為支撐，使任何一個(gè)環(huán)節(jié)都再不是被割裂的個(gè)體，這樣最大程度提高畢業(yè)論文工作的效率和明確畢業(yè)論文寫作整體導(dǎo)向的目標(biāo)，既節(jié)省學(xué)生的時(shí)間投入，又可以提高教學(xué)效果。

四、畢業(yè)論文改革的探討

根據(jù)以上的研究，本研究認(rèn)為湖北文理學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文寫作工作，總體來說在教學(xué)管理上與以往相比更加完善，論文選題和寫作質(zhì)量與往年相比還比較穩(wěn)定，甚至在某些方面有所進(jìn)步。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)于外語(yǔ)人才質(zhì)量的要求已經(jīng)提高，方向也發(fā)生了變化，因此該專業(yè)的畢業(yè)論文工作方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生個(gè)人的需求。

從管理制度、指導(dǎo)教師、論文選題和學(xué)生寫作四個(gè)方面的分析，最后指向的問題是相同的，就是在當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高的背景下，該專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等環(huán)節(jié)與畢業(yè)論文寫作相割裂，而整體教學(xué)和畢業(yè)論文寫作又在很大程度上與社會(huì)需求相割裂。這種問題在原有的質(zhì)量評(píng)估體系中體現(xiàn)并不明顯，但是會(huì)導(dǎo)致論文質(zhì)量不高、論文寫作環(huán)節(jié)消耗時(shí)間成本過高等問題。而最重要的問題在于，學(xué)生的論文寫作環(huán)節(jié)，包括最終寫出來的成果，無論對(duì)于專業(yè)教學(xué)、學(xué)生個(gè)人還是社會(huì)需求來說，缺乏足夠的實(shí)際意義。

畢業(yè)論文作為畢業(yè)資格認(rèn)證的形式，經(jīng)過國(guó)內(nèi)外多年的實(shí)踐，其有效性得到了反復(fù)的證明，該專業(yè)的論文寫作工作方式也延續(xù)了很多年沒有出現(xiàn)大的問題，并且整個(gè)體系在不斷完善。畢業(yè)論文凸顯的質(zhì)量問題并不在于這種形式本身，而在于整個(gè)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)，只能通過改革的方式來進(jìn)行改進(jìn)。本研究認(rèn)為，這種改革決不能僅限于畢業(yè)論文寫作本身，而要從多個(gè)角度入手，根據(jù)國(guó)家的指導(dǎo)方針和地方社會(huì)的實(shí)際需求，進(jìn)行多方面深層次的改革。

首先，要吃透國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調(diào)整，認(rèn)清人才培養(yǎng)的方向。《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出，要“把企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目作為人才培養(yǎng)的重要載體，把行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來源，全面推行案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)?！保?］實(shí)際上，在近幾年的教學(xué)中，該專業(yè)已經(jīng)開始了向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革，而新近修訂的人才培養(yǎng)方案也的確體現(xiàn)出了這一點(diǎn)。但是根據(jù)2016年的畢業(yè)論文相關(guān)數(shù)據(jù)，至少在畢業(yè)論文工作中，這種轉(zhuǎn)向還需要進(jìn)一步體現(xiàn)出來。

其次，加強(qiáng)學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。無論是日常教學(xué)還是畢業(yè)論文，其導(dǎo)向都在于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。這方面能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)階段，因此在大一到大三的課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)過程中，要多給學(xué)生設(shè)置項(xiàng)目式、研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸學(xué)術(shù)規(guī)范；并且把社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中正在發(fā)生的實(shí)際案例引入到教學(xué)中來，甚至可以把不同階段的學(xué)生都推出到社會(huì)上去體會(huì)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力，真正在應(yīng)用中提高專業(yè)水平，并且在最后的畢業(yè)論文中體現(xiàn)出來。這樣把日常教學(xué)與畢業(yè)論文寫作融合成為一個(gè)真正的整體，使學(xué)生在最終面對(duì)畢業(yè)論文的時(shí)候不再感到陌生和倉(cāng)促，使得學(xué)生論文質(zhì)量得到提高，也使得畢業(yè)論文能夠更加真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)際能力。

第三，要改革學(xué)生畢業(yè)的途徑，不再僅僅以畢業(yè)論文作為唯一手段。英語(yǔ)在本科學(xué)習(xí)階段主要仍然是一種溝通工具而不是研究對(duì)象，其專業(yè)性質(zhì)本身就確定了以應(yīng)用為主的導(dǎo)向。而畢業(yè)論文的寫作主要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究，要求所有學(xué)生，特別是翻譯和商務(wù)方向的學(xué)生都以學(xué)術(shù)論文的形式來畢業(yè)，未必完全合理。因此建議在未來的改革中，英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的畢業(yè)途徑，允許學(xué)生通過對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)成果獲得學(xué)位，這包括學(xué)生的翻譯成果、高質(zhì)量論文的發(fā)表、在實(shí)際涉外商務(wù)應(yīng)用中的成交案例和成交額等等，這些形式可以作為畢業(yè)論文的有益補(bǔ)充。

第四，重新規(guī)劃學(xué)生在大四這一學(xué)年的教學(xué)時(shí)間安排，加強(qiáng)學(xué)生各類考試的輔導(dǎo)工作。其中包括實(shí)習(xí)、研究生考試和專業(yè)八級(jí)考試的備考輔導(dǎo)等等。把原來安排在大四這個(gè)學(xué)年的幾項(xiàng)不同工作分散安排到其他學(xué)年較為充裕的時(shí)間中去。乃至于可以把學(xué)生選題的時(shí)間提前，讓學(xué)生有更加充分的時(shí)間去準(zhǔn)備畢業(yè)。

最后，要加強(qiáng)整個(gè)專業(yè)對(duì)本地社會(huì)需求的關(guān)注，根據(jù)2016年論文寫作的相關(guān)情況，只有極少數(shù)指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)論文題目直接針對(duì)本地社會(huì)的需求，高等教育與本地社會(huì)需求的脫節(jié)是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。教育和本地需求相結(jié)合，一方面可以使教學(xué)方向更加明確，獲得更多更實(shí)際的案例和教學(xué)材料，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；另一方面也可以服務(wù)社會(huì)，回饋社會(huì)，提高專業(yè)知名度，并動(dòng)員社會(huì)力量合作辦學(xué)，增強(qiáng)專業(yè)的實(shí)力。

湖北文理學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文工作并不是個(gè)例，它實(shí)際上體現(xiàn)了很多同級(jí)院校的外語(yǔ)類專業(yè)面臨的困境，一方面是語(yǔ)言文化類專業(yè)極其豐厚的學(xué)術(shù)研究傳統(tǒng)導(dǎo)致了轉(zhuǎn)向的困難，另一方面是社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)人才需求的急劇變化。往年的教育和教學(xué)模式在過去是成功的，但是隨著時(shí)代的變化，已經(jīng)逐漸形成了桎梏，需要向前發(fā)展。

對(duì)于本科專業(yè)而言，畢業(yè)論文遇到的問題實(shí)際上體現(xiàn)了整個(gè)人才培養(yǎng)的導(dǎo)向問題，論文寫作作為被國(guó)際上廣泛應(yīng)用，并且經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的一種方式，是非常有效的。作為本科學(xué)生的畢業(yè)檢驗(yàn)方式，它應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出整個(gè)本科期間學(xué)習(xí)的效果，因此日常教學(xué)應(yīng)該與最終的論文寫作密切聯(lián)系形成有機(jī)整體。在英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文，已經(jīng)體現(xiàn)出了創(chuàng)新性和應(yīng)用性不足的弊端的時(shí)候，一方面應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)和論文寫作工作的模式，另一方面需要引入更多的方式進(jìn)行有效的補(bǔ)充。而這種補(bǔ)充，絕不僅僅是針對(duì)畢業(yè)手段，應(yīng)當(dāng)貫穿在整個(gè)大學(xué)教育中，面對(duì)社會(huì)、面對(duì)實(shí)際需求、面對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，并且通過在最后一年的檢測(cè)中最終體現(xiàn)出來。

［1］劉靈芝，陳志剛，肖亦龍.本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下的原因分析及其對(duì)策［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2008（4）：363－366.

［2］王崇義.加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)提升學(xué)生綜合素質(zhì)［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2004（11）：73 －76.

［3］蔣亦華.我國(guó)本科論文制度的闡釋與建構(gòu)［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2009（2）：101 －106.

［4］教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見［EB／OL］.（2015 －10 －23）［2017 －09 －05］.http：／／www.moe.edu.cn／srcsite／A03／moe＿1892／moe＿630／201511／t20151113＿218942.html.

Quality of BA Dissertation of English Majors：A Case Study of Hubei University of Arts and Science

WU Huiyong1，JIANG Xiaoning2
（1.School of Foreign Languages， Hubei University of Arts and Science， Xiangyang 441053， China；2.No.4 High School of Xiangyang， Xiangyang 441021， China）

The BA dissertation is an important means to conclude and testify the quality of undergraduates in uni?versities.Taking Hubei University of Arts and Sciences as an example， it can be seen that the quality of BA disser?tation English majors of some local colleges cannot meet the requirements of social development.One of the most prominent problems is that students’innovative ability and application ability are not testified properly.The reason is that the education system is too conservative and backward.The reform of English graduation dissertation should be based on the adjustment of the orientation of the entire English undergraduate education；the innovation ability and application ability training should be emphasized throughout the undergraduate stage；new graduation means should be developed； and the local social needs should be reflected in the education.Therefore students’ ability would meet the needs of social and economic development.

undergraduate； theses； quality of BA theses

劉應(yīng)竹）