淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在生物教學(xué)中的作用

黑龍江齊齊哈爾訥河市同心鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉金英

生物這門自然學(xué)科對(duì)于初中生是起始課程，生物教學(xué)內(nèi)容豐富，很多知識(shí)難于理解。由于初中生知識(shí)儲(chǔ)備少，學(xué)習(xí)自我約束力較差，學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到效果好壞。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，勢(shì)必會(huì)枯燥無(wú)味，而在初中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠把生物知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w，做到化靜為動(dòng)。通過(guò)直觀的展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和接受能力都有所提高。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)是生物教學(xué)的有效方法。

1.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)手段落后,以教師的講授為主，學(xué)生在課堂教學(xué)中參與性和主動(dòng)性很少。新課改的教學(xué)理念要求教師變主講為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂空間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主人。因此在進(jìn)行生物教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生了解生物知識(shí)的途徑不再是單一的文字和教師的講授。多媒體技術(shù)能夠把文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等信息資料進(jìn)行整合，通過(guò)多元化、圖文并茂、聲色結(jié)合的形式向?qū)W生展示生物知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《免疫和計(jì)劃免疫》這節(jié)時(shí)，吞噬細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程學(xué)生難于理解，教師可以利用多媒體課件，以動(dòng)畫形式展示這一過(guò)程，學(xué)生在多媒體環(huán)境下所受到的刺激不再是單一的，而是耳、眼、腦等多個(gè)感官同時(shí)受到刺激，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而活躍了課堂教學(xué)的氣氛，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

初中生的抽象思維能力較差，但是他們的形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)直觀、形象的事物感興趣，并容易接受。在生物教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生往往很難掌握重難點(diǎn)知識(shí)，教師通過(guò)直觀展示，讓學(xué)生從感性上獲取生物知識(shí)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效途徑。在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師要盡量多搜集相關(guān)的教學(xué)資料，通過(guò)多媒體技術(shù)把這些資料展示給學(xué)生，學(xué)生在獲取感性認(rèn)識(shí)之后，自然對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容的理解更進(jìn)一步。例如，在學(xué)習(xí)《開花和結(jié)果》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，植物的受精過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。如果單靠教師的語(yǔ)言講解學(xué)生難于接受，通過(guò)教師制作的課件將受精過(guò)程慢慢播放讓學(xué)生觀察，把抽象化具體，再加以深入淺出的講解，這樣就起到了事半功倍是效果。

3.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生的生物知識(shí)

生物知識(shí)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，生物知識(shí)在我們生活當(dāng)中無(wú)處不在。教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)不應(yīng)該只是注重書本上知識(shí)的傳授，還要根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容做到生物知識(shí)的拓展。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生的生物知識(shí)更加豐富。

教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，要在課前精心制作出高質(zhì)量的多媒體課件，在課上通過(guò)操作演示多媒體課件進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。這樣在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能夠節(jié)省出了板書的時(shí)間，為教師拓展教學(xué)內(nèi)容提供了充足的時(shí)間準(zhǔn)備。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種生動(dòng)、形象的畫面，能夠把大量的信息更加快速、準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《傳染病及其預(yù)防》這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生展示日常生活中常見的傳染病及其傳播途徑，通過(guò)圖表展示，讓學(xué)生知道不同的傳染病傳播途徑不同，以及需要采取的相應(yīng)的預(yù)防措施。在學(xué)好本節(jié)知識(shí)的同時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生物知識(shí)。

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。但是，多媒體教學(xué)技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，不能完全取代其它教學(xué)方式。在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師既要認(rèn)識(shí)到它的優(yōu)越性，還要考慮到其不足之處。教師要做到把傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有機(jī)整合，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)作用，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。才能更好地 提高課堂教學(xué)的效率。