如何加強小學英語“小練筆”訓練

廣東省梅州市梅江區(qū)作新小學 陳向紅

寫作是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式。是學生英語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何培養(yǎng)學生對“小練筆”的興趣，讓學生愿意寫、喜歡寫，并能正確運用句法結(jié)構(gòu)是寫作教學的重點。《全日制教學大綱》中明確指出：“寫是表達和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步的寫作能力是英語教學的目的之一?！边@一點在新教材上充分體現(xiàn)出來，每一單元的綜合測試都有相對應(yīng)的“小練筆”。因此如何加強小學英語“小練筆”訓練，是教師面前的一個課題。

一、先抓詞匯，排除障礙，創(chuàng)造使用英語的環(huán)境

詞匯是語言交際的首要因素。“事實是，沒有語法不能表達很多的東西，沒有詞匯就不能表達任何東西！”因此在寫作教學中，詞匯掌握是一個前提條件。有些學生總覺得無話可寫，學了不少單詞，詞組，句子，但沒有機會使用。我們可以養(yǎng)成用英語記日記的習慣，把當天發(fā)生的重要的，自己認為有意義的事情用英語記述下來，并在班上以學習小組的形式，規(guī)定時間輪流發(fā)言，讓學生會講會寫。

二、讀寫結(jié)合，提高運用語言表達思想的能力

讀是寫的基礎(chǔ)，寫的能力要在讀的基礎(chǔ)上進行培養(yǎng)和提高，學生感到用英語寫作難。主要是讀得少，讀得淺，缺乏指導和訓練。如果就寫論寫，越寫越難；以讀促寫大有可寫，因此在課堂教學中應(yīng)注重有目的地指導學生進行閱讀。通過一定量的閱讀，熟記語言要點，擴大知識面，學習造詞造句和布局等有關(guān)的寫作技巧，以提高運用語言表達思想的能力。

三、利用英語歌曲教學訓練寫作

小學英語課本編入大量的英語歌曲供學生學唱。運用歌曲和音樂學習語言，能極大提高學生的學習興趣，獲得并鞏固所學的語言形式，激發(fā)學生的成就感，為英語學習創(chuàng)造和諧，愉快的環(huán)境。

歌聲既能使學生集中注意，提高興趣，樂于求知，又能鞏固和加速記憶所學知識。有很多歌曲唱熟后就能運用在“小練筆”中了。如PEP六年級下冊Unit2 單元測試出現(xiàn)“小練筆”：寫出你和你家人上周末的活動。就可運用這單元中的Last weekend歌曲：Last weekend

Last weekend I went to the zoo.

What did you do last weekend?

I saw a film and played pingpong.

What did you do last weekend?

Last night I watched TV.

What did you do last night?

I stayed at home and read a book.

What did you do last night?

四、加強啟發(fā)引導。激發(fā)學生寫作的興趣和積極性

新教材每單元最后一課都提供了Writing的題目，有些給出了詞組、短語，有些是看圖寫話等，對這些現(xiàn)成的Writing，我總是充分利用。啟發(fā)學生要注意審題、弄清主題、抓住要點、組詞造句、安排好順序，過渡到段落形成短文。提醒學生多用熟悉的單詞和句型。要求學生記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式；時態(tài)、語態(tài)要當心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視?！庇每谠E內(nèi)容來檢查自己寫的短文。及時查處錯誤并改正?；蛲瑢W之間互相換改，共同提高。

英語初學者都怕詞不達意，所以平時經(jīng)常教導學生：1.力求英語思維；2.經(jīng)常英漢互譯；3.寫日記或記錄時，盡可能用英語；4.平時與學生閑談，盡量用英語表達。通過以上方法，把英語學習移植到實際環(huán)境中。平時學的知識，要經(jīng)常正確而熟練地運用，最后就能準確而又流暢地用英語來表達了。

當然寫作能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕的事。但是，只要有意識地加以引導，努力創(chuàng)造寫作的環(huán)境，不斷提供可借鑒的寫作實例。放手讓學生去實踐，必然能取得理想的效果。