對初中英語課堂導(dǎo)入的反思

四川省綿陽外國語學(xué)校 秦 璇

課堂導(dǎo)入的教育功能，表現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時間進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去。好的語言如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f，導(dǎo)入乃是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”，為師生即將進(jìn)行的思維活動作好心理準(zhǔn)備。

一、課堂導(dǎo)入的必要性

教師精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。實踐證明，教師對導(dǎo)課環(huán)節(jié)，過渡語言重視不重視，是否精心地進(jìn)行設(shè)計，其教學(xué)效果是迥然不同的。教學(xué)藝術(shù)性的高低，反應(yīng)著教師審美創(chuàng)造能力所達(dá)到的水平，知識面覆蓋率的大小、藝術(shù)創(chuàng)造性的高低及個人素養(yǎng)的優(yōu)劣；精彩的導(dǎo)入，往往能夠奠定整個課堂教學(xué)藝術(shù)成功的基調(diào)。

二、課堂導(dǎo)入的方法

溫故知新。孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。由舊知識引入新的知識，符合學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律。運(yùn)用此方法導(dǎo)入新課，關(guān)鍵在于找出新知識與舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，也就是它們的結(jié)合點，通過精心的語言組織，使導(dǎo)入語成為聯(lián)系新舊知識的橋梁、紐帶，從而自然過渡到新課的主題。這樣的導(dǎo)入法銜接自然，水到渠成，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

設(shè)置疑問。所謂“我思故我在”。思維永遠(yuǎn)是從疑問開始。因此提出問題，設(shè)置疑問也是一種很好的課堂導(dǎo)入方式。探求“為什么”的好奇心和求知欲，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的激發(fā)點。根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容，提出一些耐人尋味的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

設(shè)置懸念。大多數(shù)的學(xué)生對偵探故事非常感興趣，究其原因，就是里面的情節(jié)是由一個又一個的懸念組成的。在新課的開端，提出與新知識密切相關(guān)的新穎奇異的問題，緊緊抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)生的高度注意。懸念一出，學(xué)生交頭接耳尋求答案，學(xué)生的注意集中到教師的提問上，學(xué)習(xí)積極調(diào)動起來，課堂氣氛頓時活躍起來。巧妙設(shè)置懸念，可以一下子吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其直接進(jìn)入一節(jié)課的最佳求知狀態(tài)。

唱歌跳舞。總所周知，人們會用歌聲和舞蹈來慶祝自己或團(tuán)隊的勝利，一方面可以增強(qiáng)自身的幸福程度，另一方面可以活躍氣氛。把這樣的方法運(yùn)用到教學(xué)中來，讓學(xué)生感覺到坐在教室里學(xué)習(xí)并非度日如年，我們同樣有歡聲笑語。讓表演的學(xué)生體會到成就感，讓觀賞的學(xué)生興致勃勃，課堂氣氛很融洽。當(dāng)學(xué)生的成就感和興趣同時被喚起，那么這堂課已經(jīng)為取得較好的效果奠定了基礎(chǔ)。

猜謎法。謎語是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，倘若能巧借謎語來導(dǎo)入新課，將會給課堂帶來無限的生機(jī)，營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生心靈深處的智慧，起到很好的教學(xué)效果。采用謎語導(dǎo)入新課，關(guān)鍵在于教師平時對這方面素材進(jìn)行積累，再加上教學(xué)時合理的應(yīng)用，就能起到事半功倍的效果。

新聞法。學(xué)生往往對最近發(fā)生的不尋常事件有很濃厚的興趣，通過同學(xué)之間的交流，也有很深的體會。用新聞來導(dǎo)入課堂，可以使他們獲得該事件的進(jìn)展或了解我們身邊的人和事。在知識大爆炸的時代，了解新聞是一件容易的事情，當(dāng)代的學(xué)生再也不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。他們追求時尚，強(qiáng)烈地希望了解社會發(fā)展的一點一滴，這個導(dǎo)入的方法正好可以啟發(fā)他們的求知欲。

三、課堂導(dǎo)入的誤區(qū)

時間過長，喧賓奪主。英語課堂導(dǎo)入花費(fèi)時間過多，使導(dǎo)入顯得冗長，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。畢竟，各種課堂導(dǎo)入方式的目的只是想方設(shè)法讓學(xué)生快速集中注意力，激起他們強(qiáng)烈的求知興趣，同時創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如果過分地渲染導(dǎo)入部分，只會浪費(fèi)后面教學(xué)主要部分的時間。如果只重視課堂導(dǎo)入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。反而有點頭重腳輕的味道。

生搬硬套，過于牽強(qiáng)。有些英語課堂對于較沉穩(wěn)班級和較活躍班級的同一教材、同一內(nèi)容采用相同的導(dǎo)入方法，卻無法達(dá)到同等的教學(xué)效果。而有些課堂對同一個班級總是使用幾種老套的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生感覺枯燥乏味。

偏離重點，中心不明。有些英語課堂沒有針對性，只是為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。這樣就使得這節(jié)課一開始就中心不明，無法引起學(xué)生的注意力，反而誤導(dǎo)學(xué)生。

外語的教學(xué)目的在于培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的外語人才。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“初中英語教學(xué)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)切實體現(xiàn)了多重的人文和社會意義。這種以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式正是我們新課程改革的目的和要求。課堂導(dǎo)入因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格，要根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用。