初探微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用

黑龍江省大興安嶺加格達(dá)奇區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 牟善紅

隨著信息化的快速發(fā)展，數(shù)字時代逐漸離我們越來越近。微課作為數(shù)字時代的一種新型課程表現(xiàn)形式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，正在被廣泛的應(yīng)用到各個學(xué)科中。在語文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以推進(jìn)信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容的深層次融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng)建，從而更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的普及以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提高。

所謂微課，是指基于一定的教學(xué)思想，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)，或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動的全過程。教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容一般呈點(diǎn)狀、碎片化。這些知識點(diǎn)可以是教材理解、題型精講、小結(jié)拓展，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。

微課在教學(xué)方面的特點(diǎn)可以用四個字來概括，“短”“少”“小”“多”。

（1）短：教學(xué)時間短。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺駐留規(guī)律，與一節(jié)課40分鐘左右相比，名師“微課”是濃縮的精華，一般只有5-8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。

（2）少：教學(xué)內(nèi)容少。和傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容相比，“微課”的問題聚焦性強(qiáng)，主題突出，更適合學(xué)生的認(rèn)知需要，能突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)。

（3）?。嘿Y源容量小。從大小上來說，“微課”視頻及輔助配套的資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm，wmv，flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

（4）多：資源類型多。微課按照課堂教學(xué)方法可劃分為11類，有講授類、問答類、啟發(fā)類等。繁多的課件資源為廣大教師進(jìn)行備課、教學(xué)、反思和研究提供了豐富的資源，同時，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供資源。

微課就是在新課程改革不斷深入情況下被作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段迅速在國內(nèi)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中升溫并廣泛推廣。如何在語文教學(xué)中運(yùn)用微課呢？

一、微課可做課前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的載體

微課因?yàn)槎绦?、生動且非常容易吸引學(xué)生注意力，因此，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，將它適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到新課文的引導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如，在《故鄉(xiāng)》中，教師可以將自己故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及建筑特色等插入微視頻中，然后講講自己的家鄉(xiāng)，然后逐漸的將情景帶入到課文中，讓學(xué)生了解作者以及作者的故鄉(xiāng)，這樣的帶入不帶具有豐富的畫面感，同時更加的自然。

二、微課可做學(xué)生課內(nèi)合作學(xué)習(xí)的媒介

微課最大的好處就是全面增強(qiáng)了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的教練，這讓教師有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習(xí)小組，對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個性指導(dǎo)。當(dāng)教師成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，就有機(jī)會觀察到學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

三、微課可做學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的平臺

微課以為它短小精悍，并且可以存儲和在線播放，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時間和空間的限制，因此非常適合自主學(xué)習(xí)，微課中學(xué)生觀看教學(xué)視頻時，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況自主掌握節(jié)奏快慢，理解的知識可以快進(jìn)跳過，不懂的地方可以反復(fù)觀看。比如，在七年級語文中有一篇《金色花》，教師可以通過微視頻將這篇文章朗誦出來，同時配上畫面和文字，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時學(xué)生還可以充分利用校外時間，根據(jù)老師的朗誦示范，自己安排時間練習(xí)朗誦技巧。

四、微課可做促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究的介質(zhì)

1.制作微課就是微研究的過程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實(shí)用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長。

2.微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，

3.微課便于教師進(jìn)行知識管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。

4.微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

微課在教學(xué)中的應(yīng)用可謂益處多多，它不僅能夠推動教師對教學(xué)的深入研究，豐富教師的教育實(shí)踐，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也使教師在研究實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、思考、分析，尋找突破，并能有所啟發(fā)和創(chuàng)新，這對于教師自身的成長是有益的。而對于學(xué)生而言，學(xué)生有了一個更好的學(xué)習(xí)模式，即通過課前自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，同時創(chuàng)新思考，解決問題，同時也可以幫助一些學(xué)生把在課堂上沒有完全理解的知識，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。微課的應(yīng)用，將會對今后的教育教學(xué)有著舉足輕重的影響，它將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。