培養(yǎng)學生良好習慣養(yǎng)成教育中幾點做法

黑龍江省伊春市伊春區(qū)豐林小學 吳振玲

我校自開展“新時期小學生行為習慣的策略研究”培養(yǎng)學生良好習慣課題以來，堅持以《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，課題總體方案為依據(jù)，以社會德育實踐為依托的學校德育工作框架。在培養(yǎng)學生良好習慣養(yǎng)成教育過程中，主要做了以下幾方面的工作。

一、在“課題培訓”活動中，深化“學生良好習慣養(yǎng)成教育”

我們組織了全體課題組教師認真學習、討論《課題研究的背景、方法、內(nèi)容》和《如何培養(yǎng)學生良好習慣》《學生心理知識》等內(nèi)容。通過培訓，提高了老師們的理論水平，對課題研究的任務、工作的重點、難點有了更深的認識與了解，新方法、新思路有了更好的突破。為進一步開展好學校德育工作奠定了較為扎實的基礎。要求實驗教師對學生的問題和行為的外在表現(xiàn)進行觀察和研究，了解學生的行為狀況，有針對性地制定培養(yǎng)目標，深入開展養(yǎng)成教育，分層推進，分階段達標。習慣是經(jīng)過反復練習、訓練而形成的自動化了的行為動作，不是一朝一夕能形成的，必須有一個過程，需要持之以恒地滲透。所以實驗教師們強化班級常規(guī)管理，促進良好班風的形成。久而久之，良好習慣成為一種自然行為。

二、在“六星少年”活動中強化“學生良好習慣養(yǎng)成教育”

為使培養(yǎng)學生良好習慣落到實處，深入到每一名學生心靈深處，我們開展了《開展“六講六做”爭做“六星少年”》活動，學校制定了每顆星的具體標準，由大隊部進行了專題講解，并通過廣播、板報、紅領巾手抄報、主題班隊會等形勢進行了宣傳，讓學生明確了目標，并在各項活動中爭當“六星少年”。同學們對自己在活動中的表現(xiàn)，用自評、互評和教師點評的方式進行深刻的反思，來自我提高、自我教育。爭創(chuàng)“六星少年”活動，不僅為學生養(yǎng)成自立、自強、自信、自律的品格探索了一條新途徑，同時也為培養(yǎng)學生形成良好的習慣行了一次嘗試性的實驗。

三、在“讀書活動”中推進“學生良好習慣養(yǎng)成教育”

我校每周每班一節(jié)閱讀課，把讀書活動融入閱讀課之中，學生有固定的時間去讀書，從中領悟人生的真諦，樹立遠大理想、正確的人生觀，同時也提高了學生的朗讀、速讀能力。為了培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，學校在建設開放式走廊圖書館時，得到家長們鼎立相助，總計捐圖書2787多冊，走廊圖書館的建設，不僅為培養(yǎng)孩子讀書習慣，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，更重要的是為孩子養(yǎng)成良好的文明、學習、交往等習慣，開辟了更廣闊的空間，學生們在借閱圖書過程中培養(yǎng)了誠信意識，在閱讀中，糾正在走廊打鬧、隨意仍紙的不良行為習慣。

四、在“實踐活動”中夯實“學生良好習慣養(yǎng)成教育”

我校舉辦了“圍棋賽、乒乓球賽、五花山觀賞節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)”等豐富多彩的實踐活動，增強學生的情感體驗，道德感悟，寓德育于活動中。引導學生發(fā)展自己的興趣愛好、個性特長，培養(yǎng)合作交往能力，綜合素質(zhì)得以明顯提高。例如，“豐林小學六星少年導游團”把學生帶進社會的大課堂，在登山活動中，設計一些有趣的活動，諸如“征服大山”“團結(jié)就是力量”等。在實踐活動中，增進了學生對家鄉(xiāng)的了解與熱愛；同時激發(fā)了學生的團結(jié)合作意識，培養(yǎng)學生合作交往的習慣，樹立學生的“自信心與合作意識、能力。登山結(jié)束后，舉辦了有關本次活動的征文、攝影作品展、畫展、樹葉貼畫展、詩歌作品展，抒發(fā)對祖國大好河山的贊美感受與自然的和諧，感受合作交流的重要，對學生良好習慣的培養(yǎng)再次進行了熏陶體驗。

五、在家庭教育中鞏固“學生良好習慣養(yǎng)成教育”

為更好的進行習慣養(yǎng)成教育，我們針對不同學年的具體教育目標，請家長到學校聽家庭“習慣養(yǎng)成教育”專題講座。我們利用學生的節(jié)假日，開展了“五小活動”，針對不同年段安排不同的內(nèi)容。學生在嘗試和體驗中教師適時指導，并定期由班主任與學生家長聯(lián)系，學校也以學生座談、家長座談的形式，使學校和家庭形成合力，共同矯正學生的行為，養(yǎng)成良好的習慣，收到了較好的效果。尊重、平等、合作貫穿著家校聯(lián)合的始終。通過家校聯(lián)系，整合了教育資源，優(yōu)化了育人環(huán)境，規(guī)范了教師的教學行為，密切了教師與學生與家長的關系，把學校與家庭與社會三結(jié)合的育人網(wǎng)絡落到了實處，有利的促進了青少年思想品德的形成。