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      小學(xué)生想象作文教學(xué)的幾點體會

      2017-03-09 12:57:53廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣第一小學(xué)侯玉英
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年14期
      關(guān)鍵詞:心理障礙電腦習(xí)作

      廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣第一小學(xué) 侯玉英

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中要求“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?!薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還對各年段有具體的要求:在小學(xué)一二年級的寫話和三四年級的習(xí)作教學(xué)中,學(xué)生能寫想象中的事物,五六年級能寫簡單的想象作文。依據(jù)這一要求,我在教學(xué)實踐中注重發(fā)展學(xué)生語言能力的同時,也注重學(xué)生想象作文的指導(dǎo)。下面我結(jié)合這些年想象作文的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。

      一、激發(fā)興趣,掃除心理障礙

      “興趣是最好的老師?!毙睦韺W(xué)研究表明,興趣能有效地誘發(fā)人的學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)動機,調(diào)動人的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵是教師要講究教學(xué)之趣。

      作文是難點,為了掃除學(xué)生的心理障礙,我用現(xiàn)在學(xué)生都感興趣的兩樣物品引出想象作文這個話題:一臺臺式電腦自從主人買了一部智能手機之后,增添了許多煩惱。這臺電腦煩什么呢?以往主人一回來就打開電腦,清掃一下垃圾,殺殺毒……現(xiàn)在呢,主人每天都帶著手機,上班帶著也就算了,回到家也機不離手,很久沒有注意這臺電腦了,于是電腦越來越傷心,行動越來越緩慢。終于有一天,主人把手機放在了電腦的旁邊,好不容易才啟動了電腦。于是,電腦與手機的一場對話開始了。接著,請學(xué)生分別扮演電腦和手機,電腦會訴說什么煩惱呢?手機又會怎么應(yīng)答呢?學(xué)生寫好后,讀一讀。這時我告訴學(xué)生:同學(xué)們,你們剛才寫的這篇作文就是一篇非常精彩的想象作文。學(xué)生聽了之后,發(fā)出了“哦——”的聲音,一副“我明白了”的表情,原來想象作文就這么簡單。

      激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,掃除了學(xué)生寫想象作文的心理障礙,為以后的想象作文訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

      二、利用教材,先模仿再創(chuàng)作

      創(chuàng)新始于模仿。如我們在學(xué)習(xí)《神鳥》這一課時,我就讓學(xué)生模仿課文“大故事里面套小故事的表達方法去表達自己的思想感情”進行《神鳥》的續(xù)寫。這樣的模仿訓(xùn)練多了,學(xué)生的想象能力自然就提高了。

      葉圣陶先生說:“語文教材無非是例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”在平時的教學(xué)中,盡量在課文中找到一些小練筆,讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴寫等想象性作文。

      三、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生大膽想象

      “生活是習(xí)作的源泉。”想象作文也一樣,如果離開了生活源泉,就沒有表象和感知,也就沒有創(chuàng)作,想象就成為無源之水,無本之木。因此,我們老師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生善于觀察、分析周圍的人、事、物,充實作文素材,增強感悟力。

      如在指導(dǎo)想象作文《未來的×××》時,我讓學(xué)生先觀察了解現(xiàn)實生活中的這種事物有什么特點,特別是有什么不足,存在什么問題,然后在自己的想象中去追求完美。有的同學(xué)寫了《未來的學(xué)校》,各種教學(xué)設(shè)備先進,運動設(shè)施完備……

      想象來源于現(xiàn)實生活,是以解決問題為核心、為線索,想方設(shè)法超越現(xiàn)實。雖然小學(xué)生的想象大都不太現(xiàn)實,但充滿憧憬的神奇色彩,對未來生活信心十足,我們教師要大膽鼓勵學(xué)生展開理想的翅膀,讓他們敢于繪制未來的藍圖,因為未來是屬于他們的。沒有美好的想象就沒有新的創(chuàng)造,就沒有美好的現(xiàn)實。

      四、多種鼓勵,增強信心

      前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生感受到鼓勵的歡樂是一種巨大的情緒力量。因此,我在想象作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都注意運用鼓勵這種巨大的情緒力量,增強學(xué)生的信心。

      (一)指導(dǎo)課多鼓勵,保護學(xué)生的自尊心

      如我們在上《二十年后再相會》這篇作文指導(dǎo)課時,有一位學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)想象自己二十年后已經(jīng)是一名國際有名的科學(xué)家了。有位同學(xué)聽了馬上就來了一句“就你還科學(xué)家?在街上賣大白菜還差不多?!比嗦犃撕逄么笮?。我聽了之后,讓同學(xué)們安靜下來,問:“同學(xué)們聽過大發(fā)明家愛迪生小時候的故事嗎?”于是我跟同學(xué)們講了愛迪生小時候因各種原因成績很差,還不愿意上學(xué)的故事,并送給同學(xué)們一句話:人不可貌相,海水不可斗量。我這樣做既鼓勵了那些寫作畏難的同學(xué),也使其他同學(xué)深刻地明白了不要小瞧身邊的每一個人的道理。

      (二)批改時多鼓勵,讓學(xué)生體驗成功的快樂

      我在習(xí)作批改時,為了使每位學(xué)生寫完一篇習(xí)作后有成就感,我常用眉批去肯定文章中的閃光點,哪怕是一個恰當(dāng)?shù)脑~語,一個適宜的標(biāo)點。通過這些肯定、嘉獎的語氣讓學(xué)生體驗成功的快樂。

      (三)講評時多鼓勵,給學(xué)生一個自我展示的平臺

      我把講評課分為兩個步驟,先是學(xué)生自我表揚,后由老師總結(jié)表彰。我讓學(xué)生在自我表揚時,要像孔雀開屏那樣展示自己最動人、最靚麗的東西。如一個好的開頭或結(jié)尾,又如一個雅詞、一個妙句等;也可以將本次習(xí)作與前幾次的習(xí)作進行縱向比較,表揚自己哪些方面有了改進和提高。接下來是老師的總結(jié)表彰。總結(jié)表彰注意“點”與“面”的結(jié)合。在“點”上,側(cè)重表揚特別優(yōu)秀者和進步較大者。在“面”上,首先對學(xué)生自我表揚的內(nèi)容進行認(rèn)同,師生產(chǎn)生共識;其次,面向全班,為大多數(shù)同學(xué)喝彩,尤其要為后進生的進步喝彩;再次,通過表揚那些有突出閃光之處的習(xí)作,讓學(xué)生明白如何將想象作文寫得更棒!

      (四)收集想象作文,共享勞動成果

      寫了有十篇左右的想象作文時,我讓學(xué)生把自己的想象作文收集起來,每人都制成一本自己的想象作文集。自己設(shè)計封面,自己謄寫。作文集制作好后,讓每位同學(xué)的作文集都放在班上的展示欄輪流展示。同學(xué)之間可以互相翻閱,相互交流,共享勞動成果。另外,挑選一些大家都認(rèn)為寫得非常棒的習(xí)作去上網(wǎng)投稿,結(jié)果真有同學(xué)的習(xí)作發(fā)表了,這大大地激發(fā)了同學(xué)們寫想象作文的興趣,增強了他們的信心。

      激發(fā)興趣,掃除心理障礙是想象作文訓(xùn)練的前提;利用教材,先模仿后創(chuàng)作是想象作文訓(xùn)練的途徑;聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生大膽想象是想象作文訓(xùn)練的延續(xù);各環(huán)節(jié)鼓勵,增強學(xué)生信心是學(xué)生想象作文不斷進步的源泉。總之,學(xué)生作文能力的提高與教師的訓(xùn)練密不可分。我們應(yīng)該在平時的作文教學(xué)中多想辦法,力求科學(xué)、有效,為學(xué)生的作文插上想象的翅膀,讓他們飛得更高、更遠。

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