淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)

廣西南寧市橫縣百合鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 農(nóng) 電

同樣的教育環(huán)境下，不同的孩子取得不一樣的數(shù)學(xué)成績。出現(xiàn)差異性的主要原因有學(xué)生先天的智力因素，也不能排除教師的教育教學(xué)方法的因素。但是，本人認(rèn)為兩者的結(jié)合使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成的多樣性是造成成績不一樣主要形成原因。那么，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣都包括哪些內(nèi)容，在實(shí)際教育教學(xué)中又是怎么培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣？本文將以自身教育教學(xué)經(jīng)歷一一解答。

一、什么是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“江山易改，本性難移”，說明習(xí)慣的可變動(dòng)性非常小。而學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣又往往是關(guān)乎一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，也是學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否能取得良好的數(shù)學(xué)成績的重要因素。

正是基于這個(gè)原因，我們必須全面系統(tǒng)地知道學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一般地，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在沒有外界干預(yù)的情況下，自發(fā)地去學(xué)習(xí)的一種行為模式，它不是天生就有的，可以通過在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸形成的條件反射。什么事情都兩面性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不例外，它也存在好壞優(yōu)劣的現(xiàn)象。如果學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較科學(xué)，就能輕易地接受新的知識(shí)，終生受益；反之，在不合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下，學(xué)生往往會(huì)遺害終生。當(dāng)下，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；課后自覺自己做作業(yè)的習(xí)慣；及時(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣;有條理分配學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣等。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣的力量是無窮的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)方面起到積極的促進(jìn)作用，不好的習(xí)慣就會(huì)拖學(xué)生的后腿。因此，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.提高第一節(jié)課的效率，矯正學(xué)生的不良習(xí)慣

學(xué)生剛剛升入初中，對(duì)一切事物都感到很好奇，我們應(yīng)該抓住他們這種心理，在每一節(jié)課中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往很容易形成，但是如果學(xué)生存在不良學(xué)習(xí)習(xí)慣再去糾正的話，難度就大多了。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一是從細(xì)節(jié)處抓起，常抓不放，不能只有三分熱度，直到形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是對(duì)不良習(xí)慣要提高防范意識(shí)，力爭發(fā)現(xiàn)一個(gè)消滅一個(gè)。

2.善于引導(dǎo)，常抓不懈使好行為轉(zhuǎn)變成為好習(xí)慣

習(xí)慣是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在沒有外界干預(yù)的情況下，自發(fā)地去學(xué)習(xí)的一種行為模式，它不是天生就有的，可以通過在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸形成的條件反射。因此，習(xí)慣的形成是一個(gè)較長的積累和發(fā)展過程。再者，良好的習(xí)慣不能自發(fā)形成，教師需要經(jīng)常提醒和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不當(dāng)行為，讓學(xué)生從不斷的規(guī)范中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在解方程的教學(xué)中，教師可以通過強(qiáng)調(diào)解題格式的規(guī)范，來讓學(xué)生避免在考試中被扣分的情境。當(dāng)然，學(xué)生解題格式的規(guī)范化的形成，需要教師在多次作業(yè)和測試中不斷地提醒和糾正學(xué)生，才能讓他們漸漸形成的。在這個(gè)過程中，學(xué)生在不斷的“犯錯(cuò)”后，經(jīng)過教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)，自身對(duì)解題格式就會(huì)形成規(guī)范解題這個(gè)條件反射。

3.以自己的行動(dòng)作出榜樣，傳遞正面能量

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們渴望新鮮事物，崇拜偶像和榜樣。教師可以根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)能力強(qiáng)和模仿能力好的這個(gè)特點(diǎn)，自覺規(guī)范自身的舉止行為，讓學(xué)生在與教師的接觸過程中無形受到這種正能量的影響，慢慢地形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，教師與家長首先要有一個(gè)正面的形象，才能借此來引導(dǎo)影響學(xué)生。比如，當(dāng)下我們工作壓力很大，經(jīng)常下班后還要在辦公室加班，這就忽視了小孩的培養(yǎng)。很多教師處理不好工作與子女教育的關(guān)系，經(jīng)常苦惱不已。事實(shí)上，如果我們在辦公室加班的過程中，帶著小孩在旁邊，他看著我們認(rèn)真工作的忙碌的樣子，自己也會(huì)在一旁自覺地寫作業(yè)。在這種環(huán)境下，讓他在幼小的心靈中留下了不可抹滅的正面的影響，勝過你千百句話語。

4.不同的習(xí)慣存在差異性，因勢引導(dǎo)

當(dāng)前，我們認(rèn)為學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；課后自覺自己做作業(yè)的習(xí)慣；及時(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣；合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣等十多種，這些良好習(xí)慣的培養(yǎng)方式、方法相同，但也要注意不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也存在各自的差異之處。如新課標(biāo)下，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生對(duì)教材非常的熟悉，因此，突顯出課前預(yù)習(xí)的重要性了，在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案形式，讓孩子明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，在這種有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)課本的熟悉程度增加，接受知識(shí)的能力也會(huì)增強(qiáng)，自然而然的養(yǎng)成課前學(xué)習(xí)的習(xí)慣；知識(shí)的記憶時(shí)效是有周期性的，這就要求學(xué)生在課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)，才能避免知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺失。所以，培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)和養(yǎng)成階段性的小結(jié)的習(xí)慣顯得很重要。在培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)方面，教師可以有意識(shí)地把知識(shí)框架化地去梳理，讓學(xué)生記憶有條理性，在這樣的培養(yǎng)模式下，盡管學(xué)生可能在小知識(shí)點(diǎn)上模糊，但是大的方向上不會(huì)有影響。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的是多方面的，培養(yǎng)方法也有不盡相同，但只要教育工作者肯下一番功夫，在細(xì)節(jié)上反復(fù)提醒和糾正學(xué)生，并且持續(xù)的去抓，讓學(xué)生自己漸漸形成一個(gè)個(gè)常態(tài)化的行為，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就一定能形成。