淺談小學(xué)語文作文教學(xué)

山東省泰安市岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)山陽小學(xué) 高桂良

小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，不應(yīng)該僅僅局限于語文課堂教學(xué)，對作文教學(xué)也同樣適用。

作文教學(xué)中的自學(xué)輔導(dǎo)，就要充分發(fā)揮出“自”的作用，即讓學(xué)生在寫作中能體現(xiàn)出自由、自主、自立。如果作文教學(xué)中，教師處處牽著學(xué)生走，給學(xué)生思維定格，讓學(xué)生寫些枯燥而極不情愿寫的東西，學(xué)生就會產(chǎn)生厭惡和畏懼心理，寫作效果一定不佳。

“影評”，很成人化、很嚴(yán)肅的命題。從什以角度去欣賞一部電影，從何處入手來評，對小學(xué)生來講概念很模糊，難度極大。特別是反映兒童題材的電影更少得可憐。用孩子的話講：“《我和雷鋒比童年》已經(jīng)比過好幾回了。”有的電影主題是“煙朧寒水月朧沙”，叫人看不清，道不明，怎樣去評？像六、七十年代的兒童故事片是很優(yōu)秀的，主題鮮明突出，主角有很強的個性，如《閃閃的紅星》《兩個小八路》《小交通員》等。如果學(xué)生看了類似的電影，怎么也能評幾句，而且定能評得有滋有味、有板有眼。

說到底，當(dāng)今的小學(xué)生怕寫影評或怕寫作文，重點還是缺乏好的素材或正確引導(dǎo)。

長期以來，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，題目由教師指定，內(nèi)容不能逾越老師劃定的范圍（比如寫影評必須是當(dāng)場看過的電影之類），“怎樣寫”必須遵循教師擬出的幾種模式。其結(jié)果，學(xué)生作文大都內(nèi)容相似，寫法相近，小孩子說大人話，缺乏兒童生活氣息，創(chuàng)新意識少有。許多場合的作文教學(xué)成績，只以“在什么級別的刊物上獲獎或發(fā)表過多少篇學(xué)生習(xí)作”來定。這樣出現(xiàn)了一種假象：有作品獲獎或發(fā)表的學(xué)生，作文水平并不一定高。有的作品被“輔導(dǎo)者”修得面目全非；或者干脆是只要你肯伸出“友誼之手”，什么樣的東西都能有獎。作文中出現(xiàn)的“編、抄、套”和“假、大、空”的現(xiàn)象不少。而學(xué)生心里卻不明白，自以為作文學(xué)得不錯了，已達(dá)到了發(fā)表水平。這種局面的作文教學(xué)令人擔(dān)憂。

作文教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)中十分重要的一課。怎樣教學(xué)作文，才能讓學(xué)生樂意寫作，寫出真實的優(yōu)秀習(xí)作，本人認(rèn)為可試用如下幾種方法。

一、引導(dǎo)觀察 獲取大量寫作素材

有一種體會：只要是孩子認(rèn)真觀察過的事情或地方，他們寫出來的作文就會很出色。比如，國慶節(jié)帶孩子游了一趟北京?；丶液笏贿B串寫出七、八篇優(yōu)秀的游記：“游天壇公園”“游頤和園”“萬里長城八達(dá)嶺”……叫人看了欣喜萬分。孩子不光是有內(nèi)容可寫了，會寫了，還增強了審美的能力。

有一句名言叫“江山如畫”。的確，大自然很美，祖國處處有如詩如畫的勝境。只要讓學(xué)生多參加戶外活動，提示或引導(dǎo)學(xué)生做個觀察生活或大自然的有心人，就會陶冶學(xué)生開明的心境與高尚的情操，激發(fā)學(xué)生想寫作文、想抒發(fā)自己的情感，從而水到渠成地到達(dá)一種較高的寫作意境。

二、讓兒童自由作文

所謂自由作文，就是能不拘形式地、自由地把自己的見聞和想象寫出來。學(xué)生寫什么，自主擬題、自由表達(dá)。因為作文是交際的需要，是抒發(fā)內(nèi)心情感的需要。要與別人交流什么思想，要抒發(fā)自己的何種情感，就寫什么樣的文章。有了具體內(nèi)容，就會產(chǎn)生相應(yīng)的題目。自主擬題，實際是讓學(xué)生自主選材，自主立意；自由表達(dá)，實質(zhì)是讓學(xué)生自定寫作方法，自由地遣詞造句，暢所欲言。

因此，我們教師必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，解放思想，從兒童生活實際和思想實際出發(fā)，確定作文訓(xùn)練內(nèi)容，多角度啟發(fā)學(xué)生選材立意，多方面地指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇，讓學(xué)生開心地、自由地寫作。

三、寫一些科普作文

在小學(xué)作文訓(xùn)練中適量增加一些科普作文，非常必要。通過科普作文，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神和思想，具有重大的戰(zhàn)略意義。所以作文教學(xué)必須突破單一性、枯燥性，把科普內(nèi)容引進來，為小學(xué)生作文增添新鮮血液。學(xué)寫科普作文，不光能增加學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)寫作興趣，還增強了學(xué)生動手、動腦的能力。

四、寫一些想象作文

少年兒童時代是充滿幻想的時代。他們想象宇宙有多大，星球是什么樣的；幻想自己能上天入地下海洋，探索未知世界。把幻想的事物寫出來，這也是兒童抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練作文能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。

再比如，有一天，老師突然甩給學(xué)生一個作文題目：《假如你中了五百萬》，沒講任何要求，想怎么寫都行。這下學(xué)生樂開了花，個個眉開眼笑，浮想聯(lián)翩，寫出的東西更是百花齊放。陽東更敢想：她想到南極去考察，并找來地球儀，探索從中國到南極的路線，和爸媽討論到南極要準(zhǔn)備些什么。當(dāng)爸爸說非要有一條破冰船不可時，她又設(shè)想船上的設(shè)備和裝置。她寫道：到了南極后，首先要看看中國的長城站和中山站，然后重點考察南極洲的熱水潮——范達(dá)湖，為什么在冰天雪地里唯有這湖水是熱的。還要探索企鵝在冰水里機靈而在陸上遲笨的秘密，抱一只小企鵝到船上喂養(yǎng)是否成功等等。誰也不會相信，像這樣想像豐富、奇特而又合理的作文竟然出自一位小學(xué)五年級的學(xué)生之手?？梢哉f，想像作文的力量是無窮的。

實踐證明，幻想往往是發(fā)明創(chuàng)造的動力。幻想成真的奇跡古今中外不乏其例：美國萊特兄弟幻想自己能有一雙翼翅在天空中飛翔，就產(chǎn)生了人類第一架飛機；由于大文豪吳承恩的幻想，就寫出了曠世奇作《西游記》，給華夏子孫留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。所以，想象作文是智能的源泉，是發(fā)明創(chuàng)造者的潛動力。

教師要鼓勵學(xué)生多寫想象中的事物，激發(fā)他們展開理想的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，寫出創(chuàng)造性的作文。

總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù)性很強的學(xué)科，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和寫作能力。只要學(xué)生有了寫作的熱情和積極性，作文教學(xué)的前錦將是無比美好的。