新課標(biāo)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中化學(xué)教學(xué)模式改進研究

云南省大理州洱源縣鄧川鎮(zhèn)洱源縣第二中學(xué) 楊雙紅

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中化學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀及困難

新課標(biāo)下，化學(xué)組教師在參加高考研討會、教學(xué)交流、進修培訓(xùn)和實際授課等環(huán)節(jié)中，深刻認(rèn)清教材《全日制普通高級中學(xué)化學(xué)教科書》體現(xiàn)了化學(xué)知識性與應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，與傳統(tǒng)教材以知識性為主不同。因此，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)教師正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但面臨一些困難，主要體現(xiàn)在四個方面。

一是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的影響還比較頑固，教師嘗試改變但積極性不高。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式主要是課本理論知識的講授、實驗條件較差且一些實驗是在“黑板上畫實驗”、以及大量做題備考。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)較低、文化素質(zhì)與縣城高中生相比明顯偏低、自覺性差、懶散，以及高考指揮棒的影響，導(dǎo)致一些教師還是偏愛傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式而缺乏課改的積極性。

二是新的化學(xué)教學(xué)模式的適宜性難有定論。目前，理論界探討和實踐的新化學(xué)教育模式主要有探究式、啟發(fā)式、分層式、網(wǎng)絡(luò)式（多媒體、慕課、微課）等。探究式、啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生自主動手設(shè)計實驗、自主提問、自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，教師引導(dǎo)和輔助學(xué)習(xí)；分層式教學(xué)把學(xué)生按學(xué)習(xí)能力和努力程度分班教學(xué)，或者把教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)分為必學(xué)必做、選學(xué)選做、提高部分；網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過下載、購買、自主設(shè)計等方法，把現(xiàn)在最先進的慕課、微課和多媒體教學(xué)方式在教學(xué)中進行嘗試。總體上看，哪一種教學(xué)模式更適宜于具體的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，難以下結(jié)論。

三是化學(xué)教學(xué)模式改進的支撐條件較差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中化學(xué)實驗室的器材少、面積小、能做的實驗少、總體條件相對較差，投入購買多媒體設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)課程資源的經(jīng)費較少，教師課時多、外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不夠、工作任務(wù)總量重，生源文化素質(zhì)較差等，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中化學(xué)教學(xué)模式改進需要面對的不利條件。

四是化學(xué)教學(xué)模式改進還未能實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師三方面的密切配合。學(xué)校通常是主要看重高考成績，只要高考成績好，達(dá)到考核指標(biāo)要求或者還算過得去，校級領(lǐng)導(dǎo)和年級組長都不太注重教改；鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生通常是被動接受教師的教學(xué)方法，沒有教學(xué)改革的思考和要求；一些教師反映，學(xué)生的物質(zhì)生活條件好，學(xué)生不好學(xué)、不善學(xué)，只要審視期末成績和會考成績，教師難免失望，再加上薪金和住宿條件較差、與工資掛鉤的職稱難以評定，教師進行教改的積極性不高。即便是學(xué)校層面大力抓教學(xué)改革，教師也積極行動，還需要學(xué)生的自覺配合才行，實際上很困難。

二、改進新課標(biāo)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中化學(xué)教學(xué)模式的建議

針對上述現(xiàn)狀與困難，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下五個方面加強教改。

一是教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教改，認(rèn)真采取得力措施抓好教改。學(xué)校雖然是事業(yè)單位，但它依靠教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的行政領(lǐng)導(dǎo)體制來管理運作。在這種模式下，要保證教改政策的實施和成功，教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教改是先決條件或必要條件，然后組織實施是充分條件。教育局必須加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校教改的督促、考核，在全縣甚至市州層面打造教改典型，發(fā)揮典型示范效應(yīng)，將考核結(jié)果用于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干教師的任用、調(diào)換崗位等，學(xué)校將教改成績和考核結(jié)果用于教師的獎懲、崗位調(diào)動、職稱評選等，強化師資力量建設(shè)，提高師資水平，形成壓力機制、動力機制和激勵機制，真正用好教育行政體制的優(yōu)點和管理學(xué)的知識來促進教學(xué)改革與管理。

二是加強化學(xué)教改研究，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升師資水平，改進教學(xué)模式。化學(xué)組每年必須選派教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，把校外優(yōu)良的教學(xué)觀念和校內(nèi)實踐總結(jié)的教學(xué)理念相結(jié)合并付諸教學(xué)，在此基礎(chǔ)上抓好教改研究。年級組要分工合作和統(tǒng)一備課，吃透教學(xué)大綱和考試大綱，編寫優(yōu)秀的教學(xué)計劃、教案和PPT課件，教案內(nèi)容設(shè)計中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師作引導(dǎo)的教學(xué)模式的改進；教研組經(jīng)常組織教師相互聽課、評課和教學(xué)技能競賽，先進的幫助后進的，提升師資教學(xué)能力和效果，有效改變教學(xué)不統(tǒng)一、任課教師自由發(fā)揮、教好教壞都一樣的狀況。

三是提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)內(nèi)容多、難度大、學(xué)習(xí)壓力大，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。因此，建議通過宣講和張貼化學(xué)史、化學(xué)在環(huán)保工作和食品衛(wèi)生行業(yè)的應(yīng)用、化學(xué)與動物養(yǎng)殖、化學(xué)與植物栽培、化學(xué)與物種遺傳等知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，明白學(xué)好化學(xué)的好處而努力學(xué)習(xí)。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中生的學(xué)習(xí)技能較低，建議加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如必背的1-20號元素周期表、電子排布方法、化學(xué)方程式配平方法、酸堿鹽反應(yīng)式等，親自動手必做實驗并總結(jié)，近5年理綜化學(xué)高考試題及解答，應(yīng)試當(dāng)年較好的幾套高考模擬試題等，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)并刻苦努力，就能學(xué)好并考出好成績。

四是對傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式揚棄，吸收新教學(xué)模式的優(yōu)點。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式不合時宜的地方需要拋棄，但它強調(diào)教師對基本知識、學(xué)習(xí)技能的傳授與引導(dǎo)是可取的，因為高中生的化學(xué)不可能拋開教師自學(xué)。新的化學(xué)教學(xué)模式有一些優(yōu)點可以吸收，探究式更適用于化學(xué)實驗課；啟發(fā)式更適用于例題、模擬試題講解；分層式適合分班教學(xué)和作業(yè)練習(xí)；網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、視頻、微課適合輔助教學(xué)，但每次所占時間不宜超過課堂教學(xué)時間的20分鐘。

五是為化學(xué)教學(xué)模式改進提供有力的支撐條件。沒有實驗的化學(xué)課是難以想象的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中必須建設(shè)好實驗室，配備充裕的實驗器材和物質(zhì)、面積足夠大起碼能容納得下一個班的學(xué)生、能做教學(xué)大綱要求的實驗；保障購買多媒體設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)課程資源的必要經(jīng)費，改變一塊黑板一支粉筆一張嘴的教學(xué)方式；合理分配教師的課時量，有針對性地加強教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不是每個假期都去，也不是一有培訓(xùn)就去；選派優(yōu)秀高中化學(xué)教師到初中學(xué)校進行教學(xué)交流與指導(dǎo)，提升生源地學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力和素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)下的高中化學(xué)教材符合我國深入推進和加強素質(zhì)教育的要求，它促使我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中化學(xué)教育從傳統(tǒng)模式向新模式的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變過程中應(yīng)當(dāng)與時俱進，迎難而上，拋棄傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的缺點并繼承其優(yōu)點，提升生源質(zhì)量，強化師資能力水平，以學(xué)生為主體和教師做引導(dǎo)，吸收新教學(xué)模式的優(yōu)點，搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中化學(xué)教學(xué)，促進學(xué)生成才。