高職院校開設公共選修課之我見

袁 博 李 慧 王 雪

石家莊信息工程職業(yè)學院

高職院校開設公共選修課之我見

袁 博 李 慧 王 雪

石家莊信息工程職業(yè)學院

開設公共選修課是推進大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校公共選修課不同于必修課，學生的興趣對課程學習效果有重要影響。本文分析了影響公共選修課教學滿意度的各方面因素，并提出了改進教學管理并提高教學質(zhì)量的可行措施。

選修課；興趣；思考和認識

一、對于公共選修課學生反饋的主要問題

目前，基本上所有的高校，每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都開設了公共選修課。經(jīng)過在學生中的調(diào)查，對學校所開設的課程的內(nèi)容和廣度并不十分滿意。從受訪學生的回答可以看出，在滿足規(guī)定的情況下，學生會考慮自己的學習興趣，因為他們知道，既然必須選修公選課，那么選修自己感興趣的課，聽課過程會更愉快，學習更有針對性，更有收獲。但是由于在公選課選擇之前并沒有對課程內(nèi)容進行了解，所以可能會出現(xiàn)與自己想象有所差異，從而影響了學生的學習興趣，導致教學效果不是很理想，對公共選修課存在嚴重的認識偏差，課程開設目錄體系不完整。所以，學校應該在公共選修課選課之前，加強選課指導，對已開設公選課的課程內(nèi)容和授課教師等進行詳細介紹，使學生充分知曉，包括網(wǎng)上通知、書面文件發(fā)布、發(fā)放選課指南、深入學生第一線、開展選課前的網(wǎng)上答疑咨詢和現(xiàn)場咨詢活動。學生充分了解課程的情況下，才能真正地結(jié)合自己的興趣選擇公選課。

其次，有些教師對公共選修課重視度不夠，教學效果滿意度不高。不少學生明確反映，“部分教師對公共選修課沒給予足夠重視 ”。有些教師隨意開課，或者把專業(yè)課程作為公共選修課開設，或者所授內(nèi)容不符合公共選修課要求；有些教師課程考核過于寬松，成績評定不公；有些教師教學管理不嚴格，教學秩序混亂，學生缺勤現(xiàn)象嚴重等現(xiàn)象。學生的學習興趣是可以引導和培養(yǎng)的，這就考驗教師的教學水平了。有的學生一開始可能對課程興趣不是很大，但因為教師教學方法多樣，教學內(nèi)容生動，也能激發(fā)學生興趣，從而使學生愿意認真參與課程學習。要提高公選課的教學效果，教師就需要想方設法激發(fā)學生的學習興趣。善于鼓勵學生，就可能激發(fā)起學生的學習興趣。 一旦學生有了學習興趣，愿意學習，這門公選課的教學效果自然就能提高。根據(jù)學生意見，進行歸納總結(jié)，適度調(diào)整教學內(nèi)容和方法。教務管理部門對此環(huán)節(jié)要加強管理，如要求教師每學期公選課開設后，要定期提交學生教學意見反饋情況及根據(jù)反饋意見所作教學調(diào)整的說明等。 這樣才能真正提高學生的課程權(quán)力，使學生能真正持續(xù)保持對公選課的學習興趣，進而提高公選課教學效果。

二、公共選修課開設的意義

高職開設公共選修課對于激發(fā)學生學習興趣 ，濃郁學習氛圍，是對必修課有機補充和完善，兩者相輔相成，相得益彰，充分挖掘和利用學校教育資源，發(fā)揮教師特長，施展才能，完善教師自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教師科研積極性，提供了一個良好的平臺。同時公共選修課的成功開設，對豐富校園文化生活，濃郁學校的學風、教風、聚創(chuàng)和提升學校的辦學特色，塑創(chuàng)學校特色，彰顯大學精神，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。公共選修課是指學校提供給學生自主選擇跨專業(yè)跨學科的選修課程，它的開設基于社會對復合型人才的需求，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的各種技能，提高綜合素質(zhì)，增強適應社會發(fā)展的各種能力。但是，開設選修課既要符合學校的要求，又要學生喜歡，并愿意上這門選修課，這才是最重要的。大學階段是個體自我意識形成和確立的重要時期，發(fā)展興趣、培養(yǎng)愛好、張揚自我個性是大學生的普遍需求。學生通過對選修課的廣泛而系統(tǒng)的學習，可以使其興趣和潛能得到實現(xiàn)，形成個性化的特長，邁上“自我實現(xiàn)”的道路。以專業(yè)為單位培養(yǎng)學生，造成了個體思維的單一性和固執(zhí)性，在一定程度上影響了學生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。學生可以從不同角度展開思考，拓展其思考的空間，激發(fā)其創(chuàng)新思維。學?？梢愿鶕?jù)社會需要及時開設、學生也可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展自由選擇。從而，增強了學生的社會競爭力，拓寬了學生的就業(yè)渠道。

三、對高校開設公開公開選修課的一些建議

首先，在選課時間上，學生上公共選修課出勤率低的原因除了對公共選修課不感興趣外，在很大程度上還與公共選修課的開設時間有關。多數(shù)的學生希望公共選修課時間與學生的一些活動時間錯開，這樣大大能提高上課的出勤率。其次，對公共選修課的種類和難度設置建議；公共選修課的目的是為了拓寬學生的視野，滿足學生的興趣要求，全面提高學生的素質(zhì)。但目前學校開設的公共選修課的種類尚不能完全滿足學生的各種興趣愛好，學校應該從實際情況出發(fā)，增開公共選修課的種類，特別是適應當代社會需要的，做到公共選修課資源的合理優(yōu)化配置。

公共選修課的教學方法一定要活、一定要激發(fā)和保持住選課學生的興趣和欲望，興趣是最好的老師。 選修某門課程的學生中，至少有部分學生當初對該門課程抱有某種神秘感，某種興趣和一定的期望值。作為開設該門課程的教師應想方設法保持住這部分學生的興趣和希望，并讓這份興趣主導整個課堂并保持始終。嚴格課堂常規(guī)管理：建立選修課班委會，充分調(diào)動學生自己管理自己；嚴格課堂考勤，實行聽課簽到制，實行平時考核和考試相結(jié)合的考核方式；堅決實行選修不及格制度。一門公共選修課要成功并有實效，就要加強對學生選課、修課的指導，最關鍵的是開課教師對內(nèi)容的選擇、方法的運用、以及課堂的管理。

公共選修課不是必修課、限選課的陪襯，更不是它們的附庸，它是一個相對獨立的課程領域，它有自己獨特的教學目標、教學任務、優(yōu)勢以及作用，是現(xiàn)代高校課程體制改革的重要支柱，是不可或缺的。我們必須徹底打破高校課程體系封閉、僵化的狀態(tài)，努力求變，重新構(gòu)建高校課程體系，使必修課、限選課與公共選修課優(yōu)勢互補，充分利用各種課程的潛在功能，發(fā)揮每一個學生的聰明才智，為現(xiàn)代社會輸送各類高素質(zhì)人才。

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[3]周德軍，謝仁海.創(chuàng)新與探索：情感激勵與課堂教學質(zhì)量的提高[J].滄桑，2010(1).

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