曾憲鈞
蘭州城市建設學校
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,對人才的英語專業(yè)水平和整體素質(zhì)要求越來越高,使得中職英語教學日益重要。目前中職英語在中職教育中占據(jù)重要地位,對整個中職教育事業(yè)發(fā)展起著重要意義和作用,一直以來都得到中職英語教學老師老師們的重視及關(guān)注,中職英語閱讀教學作為中職英語教學體系中的重要組成部分,也同樣引來老師們的重視。所以作為中職英語教學老師的我們要不斷學習、掌握和應用新的英語閱讀教學方法,以提高中職英語教育中閱讀教學質(zhì)量及效率。
中職英語閱讀教學存在的問題主要表現(xiàn)為:(1)學生基礎英語知識薄弱,缺乏學習積極性。對于中職學生來說,因為沒有全面掌握英語的相關(guān)知識,所以對于英語的基礎知識了解并不充分,主要體現(xiàn)在,詞匯量稀少,語法知識不完善,閱讀能力較差等方面。因為基礎知識不牢固,導致學生在閱讀英語的過程中看不懂,也不認識有關(guān)單詞,學生越來越不愿意進行英語閱讀,從而減少閱讀量,甚至對閱讀產(chǎn)生一種恐懼感,拒絕閱讀。對于學生來說,這樣的態(tài)度是不利于學習英語的。而在課堂中,從被動接受英語知識,到對英語毫無興趣可言,這些都不利于提高學生的英語閱讀能力。(2)教材內(nèi)容與職業(yè)教育要求街接不夠緊密。在中職英語閱讀教學過程中,為了更好地達到教學目標,一般對教材有些嚴格的要求,好的教材能夠幫助學生更好地了解到學習的重點,并且對于知識的重點有詳細的解說,所以,在進行職業(yè)英語教學的過程中,教師要堅持“實用為主,夠用為輔”的理念,雖然在這個理念中,我們可以知道,其有對專業(yè)的要求,但是卻并不符合實際發(fā)展的要求。在學科體系的編排中,我們可以看到,教學的難度并沒有降低,反而還增加了。對于中職學生來說,其綜合素質(zhì)普遍沒有普高學生高,所以中職學生在學習英語的過程中因為基礎知識等原因,導致問題也不斷出現(xiàn)。(3)教學方法問題。很多中職英語教師覺得,中職學生的英語基礎知識差,特別是英語閱讀能力、判斷和分析能力更差,他們對于教師所提出的問題和講解的知識都不會去認真思考,因此,教師在對中職學生進行教育時,主要采取的教育模式為,先對單詞和短語進行講解意思和用法,然后對課文進行翻譯,并且對重點句子進行講解,并且指出語法知識,并不會刻意去培養(yǎng)學生的閱讀方法。
1、嚴格培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。大部分中職學生在進行閱讀英語的過程中,會出現(xiàn)譯讀、指字讀等問題,這些在閱讀中容易出現(xiàn)的習慣都不利于學生的英語閱讀速度和整體了解和把握。所以教師在引導學生學習閱讀英語的過程中,應該幫助學生改掉這些壞毛病,并且督促他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣,比如,集中注意力,整體閱讀,重點理解等。這些優(yōu)秀的閱讀習慣都能夠幫助學生理解文章的整體意思和中心思想。并且,教師應該擴大學生的閱讀面,豐富其課外閱讀量。
2、綜合運用閱讀教學方法。在中職英語閱讀教學中,語篇教學是重要組成部分,也是學習的關(guān)鍵所在。在詞匯教學中,應該選擇花費時間少,最合適的方法,來完成目標,而不是對語言教學的知識性太過于追求。在詞匯教學中,一定要根據(jù)語篇教學的要求來不斷進行。英語語篇有很多種分類標準。比如,按文體(genre)刻意分為記敘文(narrative)、描述文(description)等。這些文體的主要適用范圍為新聞報道和廣告等。所以,在閱讀文語篇教學中,可以通過這個文體特點,對教材進行特色化的設計,從而提高教學方案和教學水平。
目前對英語閱讀教學實踐的主要方式有整體教學法、線索教學法和背景知識介紹法等。這些都是對文章內(nèi)容進行的閱讀和分析。但是,對于語言教學來說,比較有效的分析方式為翻譯法和結(jié)構(gòu)分析法。因為學生的基礎水平和知識有限,在語言表達能力等方面都還不成熟,所以,如果將這兩種方式有效結(jié)合,能夠推動學生理解能力的增強。在翻譯教學中,學生一定要掌握相關(guān)的翻譯技巧。翻譯法和結(jié)構(gòu)分析法就是將復雜的英語句子用簡單的方式進行翻譯,讓學生能夠明白其中蘊含的意思,并且,這種方式也被大量使用??梢愿鶕?jù)學生的實際情況和文體特點等,對多種教學法進行結(jié)合分析,對比出適合學生的教學模式進行運用。
3、合理通過泛讀培養(yǎng)學生的閱讀能力。中職生的閱讀能力主要包括兩個方面的內(nèi)容,第一個是理解水平,第二個是閱讀速度,對于閱讀能力的強弱來說,閱讀理解水平和速度能夠充分將其體現(xiàn)出來。泛讀也只有通過速度才能夠體現(xiàn)出來,才能夠保障泛讀的質(zhì)量。與此同時,對于理解來說,速度也起到了非常重要的作用。在閱讀的過程中,光有速度沒有理解能力是完全不行的,光有理解而沒有速度也會對閱讀質(zhì)量造成較大的影響,嚴重拉低了閱讀的效率,無法增強閱讀能力,所以在進行閱讀訓練的過程中,學生不但需要提高閱讀速度,還需要提高理解能力。閱讀速度較快的人容易出現(xiàn)一目十行的情況,能夠?qū)⑸舷挛牡膬?nèi)容緊密結(jié)合起來,理解文章的思路和層次。對于泛讀來說,最重要的就是加強學生的閱讀視距,對各類句型進行更好地分析和理解,準確抓住關(guān)鍵詞。在英語詞匯當中,一詞多義的情況是常常出現(xiàn)的,需要將語言環(huán)境緊密結(jié)合起來,避免錯誤的出現(xiàn)。從而對教育資源和信息資源進行更合理的配置,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
綜上所述,為了提高中職學生的英語成績,讓學生掌握正確的閱讀能力是關(guān)鍵,這樣不僅能夠提高中職英語閱讀教學效率,還能提高學生的英語專業(yè)水平,從而能提高學習英語的積極性以及提升中職學生的綜合素質(zhì)。
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