微課讓家園互“動(dòng)”起來(lái)

浙江省麗水市蓮都區(qū)碧湖鎮(zhèn)中心幼兒園 李俊莉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！倍⒄n擁有短小精湛，生動(dòng)形象，可以隨時(shí)提取學(xué)習(xí)。微課這樣的教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)非常好的補(bǔ)充，又有利于幼兒課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。對(duì)于幼兒教學(xué)其活動(dòng)的形式要新穎且有創(chuàng)造性，能夠讓幼兒在離開(kāi)幼兒園之后依然能夠科學(xué)有效地進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)也能夠給幼兒父母的家庭教育予以充分地指導(dǎo)。再者，微課能讓幼兒體會(huì)到家長(zhǎng)的另一面。比如家長(zhǎng)和幼兒能夠通過(guò)共同關(guān)注微課圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)來(lái)創(chuàng)造更多的交流節(jié)點(diǎn)，從而有了更多與孩子之間溝通的話題和興趣愛(ài)好。幼兒更加樂(lè)意與家長(zhǎng)進(jìn)行深度的交流，家長(zhǎng)也更容易了解幼兒的心理變化以及興趣愛(ài)好等特點(diǎn)。那么接下來(lái)我們將一起探討我們?nèi)绾芜\(yùn)用微信公眾號(hào)與家長(zhǎng)互動(dòng)。

一、申請(qǐng)微信公眾號(hào)，請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)踴躍關(guān)注

先要申請(qǐng)一個(gè)官方的微信公眾號(hào)，名稱自擬，主要目的是將幼兒園的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，育兒的方法等等各種信息上傳到微信上，從而有利于家長(zhǎng)了解到孩子在幼兒園受到的教育，也有利于家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。微信公眾號(hào)建立之后依次告知學(xué)生家長(zhǎng)，每次上傳的幼兒園教學(xué)內(nèi)容家長(zhǎng)都能及時(shí)關(guān)注。

二、制作并上傳微課及其它學(xué)習(xí)資源

微課以學(xué)習(xí)資源為主，同時(shí)也包括圖文資料、動(dòng)畫(huà)、故事音頻、幼兒課后任務(wù)等資源?！队變簣@語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)》共有6大板塊，概論、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)游戲，“概論板塊”采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和小組學(xué)習(xí)方式，從“文學(xué)活動(dòng)板塊”開(kāi)始嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。微課的制作，本人采用PPT＋錄屏軟件（Camta siastudio）＋錄像機(jī)的方式，結(jié)合了案例分析、知識(shí)點(diǎn)講解、教師示范和作業(yè)練習(xí)，篇幅短小，時(shí)間控制在5—8分鐘。前后一共制作了的微課有《如何選擇文學(xué)作品》《古堰的水》《制作污水處理器》，音頻故事《古堰的歷史》《古堰的帆船》等。

三、微課在家園共育中的有效應(yīng)用

教師將幼兒在園期間的各種表現(xiàn)編輯到微課中，以圖片、視頻的方式直觀地展現(xiàn)出來(lái)，上傳到微信公眾平臺(tái)之后，家長(zhǎng)可以在家與幼兒一起交流視頻內(nèi)容，提高幼兒的自信，最重要的是在微課中家長(zhǎng)能夠從老師的言行中學(xué)習(xí)到指導(dǎo)幼兒的方法，家長(zhǎng)有效教育孩子的成就感也為微課應(yīng)用在家園互動(dòng)的教育方式奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，家長(zhǎng)將微課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒的學(xué)習(xí)能力提高等圖文信息上傳到朋友圈中，能起到很好的微課成功應(yīng)用于幼兒園的宣傳工作。例如，將幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的歌謠背誦錄制成視頻，作為微課素材傳到網(wǎng)上班級(jí)群中，家長(zhǎng)就可以了解到幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，從而可以配合幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)也可以學(xué)著老師的方法，把孩子在家的行為表現(xiàn)錄制下來(lái)，反饋給教師。讓教師了解到自身教育的效果。

四、微課應(yīng)用于家園互動(dòng)中對(duì)教師的技術(shù)說(shuō)明

（一）微課中的教學(xué)者要明確微課的特點(diǎn)

首先，顧名思義微課的顯著特點(diǎn)是“微”，一般來(lái)說(shuō)五分鐘到十分鐘是最佳的授課時(shí)長(zhǎng)。超過(guò)這個(gè)時(shí)長(zhǎng)說(shuō)明呈現(xiàn)的內(nèi)容過(guò)多，超出了幼兒有意注意的時(shí)間，幼兒無(wú)法完全領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，不利于幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，微課的主要特點(diǎn)是表現(xiàn)形式多樣，有視頻、音頻、圖畫(huà)、flash等多種軟件的應(yīng)用，豐富教學(xué)素材，通過(guò)多個(gè)角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述，變換方式重復(fù)講解的好處之一是聽(tīng)過(guò)看過(guò)就學(xué)會(huì)了的幼兒再次聽(tīng)達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果，而對(duì)于理解能力較弱的幼兒來(lái)說(shuō)，終究會(huì)有一種講解方法能夠讓他喜歡，從而達(dá)到微課補(bǔ)充教學(xué)的目的。例如：拍攝幼兒上學(xué)的流程：刷卡、進(jìn)園、晨檢、進(jìn)班、與爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)。有圖解，又有視頻講解等既可以讓家長(zhǎng)直觀的看到流程又能讓幼兒學(xué)習(xí)到進(jìn)班前的準(zhǔn)備工作。

（二）提高教師的多媒體應(yīng)用水平

多媒體的應(yīng)用技術(shù)水平?jīng)Q定了微課教學(xué)質(zhì)量的高低。幼兒園可組織與多媒體操作有關(guān)的各類研修活動(dòng)，提高教師多媒體應(yīng)用技能，對(duì)于視頻剪輯、音頻處理、圖片處理等軟件都要熟練使用。掌握了這些工具的使用方法，能夠充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓各種素材為我所用。教師為了圍繞某一內(nèi)容設(shè)計(jì)精品微課時(shí)，搜集大量的有代表性的圖片或視頻，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行再整理、再設(shè)計(jì)。例如家園共育中關(guān)于幼兒安全教育的知識(shí)等等，可以應(yīng)用視頻剪輯器將各種材料進(jìn)行剪輯，對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)圖片，音頻等進(jìn)行處理，借助于音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式使微課最終達(dá)到理想的教育效果。

（三）教師要注意每個(gè)家庭的差異性

教師可以把不同的家庭作為個(gè)體案例，選擇合適的切入點(diǎn)。在進(jìn)行家園共育時(shí)，針對(duì)不同的家庭進(jìn)行廣義的分享，這樣家長(zhǎng)可以根據(jù)其它幼兒家庭的個(gè)案特征來(lái)優(yōu)化自身的教育手段，從而在借鑒中實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭個(gè)性教育手段的優(yōu)化。

綜上所述，從簡(jiǎn)單的PPT，到兼具音頻、視頻、圖形的微課，在家長(zhǎng)與幼兒園之間架起溝通的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)接觸到現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用。在這里，微課被賦予更多的內(nèi)容與價(jià)值，發(fā)揮著“課”的作用，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有過(guò)程、有反饋。當(dāng)然，我們?cè)诒ＷC微課制作質(zhì)量的前提下，最終目標(biāo)是將我們想要讓家長(zhǎng)知道的或者幼兒學(xué)習(xí)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都變成優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)視頻，切實(shí)促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育，從而有利于家庭教育與幼兒園教育的良好互通，最終有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。