淺談班主任對(duì)自主學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化

陜西省武功縣五七〇二小學(xué) 高亞紅

自主學(xué)習(xí)困難生就是我們經(jīng)常說(shuō)的“差生”，他大體可分為三種類型：（1）學(xué)習(xí)困難學(xué)生（2）思想品德問(wèn)題學(xué)生（3）心理問(wèn)題學(xué)生。

造成“自主學(xué)習(xí)困難生”學(xué)習(xí)困難的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷，家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，以及受年齡、知識(shí)、性格的影響等。有調(diào)查表明，造成自主學(xué)習(xí)困難生問(wèn)題最根本的原因是教師、家人和同學(xué)對(duì)其的不理解、不尊重、不寬容與不接納。

在班級(jí)中，自主學(xué)習(xí)困難生的人數(shù)雖然不多，但是影響面很大，對(duì)班風(fēng)、校風(fēng)起著不容忽視的消極作用。“自主學(xué)習(xí)困難生”在社會(huì)、學(xué)校、家庭都是不受歡迎的。由于他們敏感于自己所處的地位，因此，心理變化極為復(fù)雜。這些學(xué)生意志比較脆弱，自律、自理能力差，在行為習(xí)慣上自由散漫、不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)上不愿意下功夫，成績(jī)自然很差。所以他們一貫受人歧視、嘲笑、指責(zé)，因而形成了孤僻、粗野、不合群的個(gè)性，也失去了應(yīng)得的愛(ài)。所以對(duì)待差生，作為班主任首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到這些“自主學(xué)習(xí)困難生”的存在是一種正常現(xiàn)象，他們像后飛的雁或遲開的花一樣，在學(xué)習(xí)上只是遲了一步而已。班主任應(yīng)知道轉(zhuǎn)化一個(gè)“自主學(xué)習(xí)困難生”與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要. 轉(zhuǎn)化自主學(xué)習(xí)困難生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。如何做好自主學(xué)習(xí)困難生的教育轉(zhuǎn)化工作，怎樣讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育,我首先做到的是讓愛(ài)溫暖自主學(xué)習(xí)困難生的心, 作為教師，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，對(duì)自主學(xué)習(xí)困難生要耐心、細(xì)心、關(guān)心，并要懂得尊重他們，有時(shí)一個(gè)關(guān)切的眼神、一句親切的話語(yǔ)或輕輕抱一抱,可能會(huì)勝過(guò)長(zhǎng)篇說(shuō)教、批評(píng)指責(zé)，收到意想不到的效果。要多與他們交流，使他們感受到教師的愛(ài)，從而間接喜歡任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道學(xué)其道”。在學(xué)習(xí)上，耐心幫助指導(dǎo)他們，善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)，多給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，有些微小的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。一點(diǎn)點(diǎn)的成功會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和成就感。

我上學(xué)期所帶的班里有兩名學(xué)生小侯、小姚,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，接受力慢，上課還不注意聽(tīng)講，平時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)， 每次都寫得很少、不認(rèn)真、且錯(cuò)誤較多。不懂事、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我覺(jué)得導(dǎo)致這些情況的出現(xiàn)的原因有幾點(diǎn)：一是由于家長(zhǎng)忙，缺乏輔導(dǎo)、教育方式方法差；二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)；三是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，采取應(yīng)付式；四是不遵守課堂紀(jì)律，貪玩。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1.認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心

“自信是成功的開始”，為了使建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他能夠完全回答的問(wèn)題，鼓勵(lì)他大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定；

2.充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力

對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，但是家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，如果孩子的學(xué)習(xí)中有什么需要家長(zhǎng)配合的，我會(huì)和家長(zhǎng)通電話、當(dāng)面談話等方式與家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，當(dāng)這兩名位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓他們一同分享其中的快樂(lè)，當(dāng)這兩名學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，我就會(huì)盡快地詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)，讓孩子能及時(shí)地回到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

3.課后輔導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)困難生要及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，盡量做到“當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清”。首先要讓自主學(xué)習(xí)困難生充分參與到課堂教學(xué)之中，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自身也不斷得到提高。其次，要對(duì)自主學(xué)習(xí)困難生要適當(dāng)“開小灶”，利用自習(xí)、課間等檢查他們的知識(shí)掌握情況，作業(yè)盡量面批或當(dāng)面指導(dǎo)如何改正，這樣他們不但有效地掌握了知識(shí)，也感受到老師對(duì)他們的關(guān)注，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心來(lái)。

總之，自主學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)變并不是一朝一夕的事，他今天認(rèn)識(shí)的東西，明天又會(huì)忘記，剛剛得到表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要能正視這一點(diǎn)，不厭其煩地耐心疏導(dǎo)，一定要做到不急不躁，認(rèn)真地研究學(xué)生，探究出好的方法，并要時(shí)常更新自己方法。還要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會(huì)有曲折，但是我相信，只要用心做了就會(huì)成功。