《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計》說課稿

內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第三中學(xué) 白海燕

我今天說課的內(nèi)容是基于課程標(biāo)準(zhǔn)許的教學(xué)設(shè)計，我結(jié)合初中年級思想品德八年級上冊第二單元復(fù)習(xí)課來向大家說一下我是如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)許的教學(xué)設(shè)計和完成目標(biāo)的。下面我將從“教材分析，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，學(xué)情分析，三維目標(biāo)重難點制定及依據(jù)，教法、學(xué)法，教學(xué)流程，教學(xué)評價、板書設(shè)計等方面

對教學(xué)情況作說明。

一、說教材

（一）教材設(shè)計結(jié)構(gòu)

《師友結(jié)伴同行》是人教版八年級思想品德上冊第二單元的內(nèi)容。而第一單元如何與父母交往也與二單元有相同之處，所以在復(fù)習(xí)課時我將二者有機(jī)的結(jié)合起來，統(tǒng)稱為《感恩的心》這樣一個大的主題活動復(fù)習(xí)課，教材通過大量的生活實際，運用文字描述、插圖、典型案例等將教學(xué)所學(xué)資源有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式設(shè)計教材結(jié)構(gòu)。

（二）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材知識結(jié)構(gòu)，每框題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。第一框題《如何與父母交往---感恩父母》第二框題《同儕攜手共進(jìn)—感恩朋友》。第三框題《老師伴我成長---感恩老師》就這樣我們《感恩的心》大的主題就有三個板塊。每個框題的內(nèi)容對整個教材的連貫性起到承上啟下的作用,是不可替代的。

二、說課標(biāo)

本單元分為兩課：第三課“同儕攜手共進(jìn)”，第四課“老師伴我成長”。前一課講生生交往及同學(xué)關(guān)系；后一課講師生交往及師生關(guān)系。。再加上一單元的如何與父母交往，這些課一融合都在于強調(diào)健康的人際交往、良好的人際關(guān)系有助于學(xué)生的成長。

三、學(xué)情分析

1.學(xué)生已有知識

通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識異性同學(xué)之間的情感、交往與友誼，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往。了解教師工作的特點，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進(jìn)與教師的感情。如何與父母交往及溝通的藝術(shù)。

2.學(xué)生的認(rèn)知情況

八年級學(xué)生正處于接受義務(wù)教育心理發(fā)展還很不成熟階段。情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定，自我控制能力差。所以如何處理好與人交往是很重要的環(huán)節(jié)！

3.心理特征

如何與朋友相處；如何建立正常的男女生交往的關(guān)系；如何把握與教師的關(guān)系并很好的解決沖突。

四、教學(xué)目標(biāo)、重難點的制定及依據(jù)

（一）說學(xué)習(xí)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)】

1.樹立會合理宣泄不良情緒，保持積極，樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)尊重他人適時適時地表達(dá)個人的情緒。

2.認(rèn)識到調(diào)控情緒對于個人行為和生活的重要性。

【能力目標(biāo)】

通過“小組合作”的探究活動，知道情緒的種類對書本案例分析，能不斷使學(xué)生掌握調(diào)與人交往的藝術(shù)和培養(yǎng)能力。

【知識目標(biāo)】

1.通過自主學(xué)習(xí)，知道與人交往作用

2.通過探究活動，掌握與人交往的藝術(shù)和方法。

（二）說教學(xué)重難點

讓學(xué)生學(xué)會與朋友相處；讓學(xué)生認(rèn)識到異性交往的必要性；善于調(diào)控自己（心理和行為）；

教學(xué)難點：讓學(xué)生客觀和真實地了解教師工作的特點，并很好的掌握師生交往的基本原則

確立依據(jù):初一學(xué)生正處于心理發(fā)展還很不成熟階段,表現(xiàn)在情緒方面也是如此，自我控制能力差，學(xué)習(xí)生活受到干擾，有時妨礙正常的學(xué)習(xí)生活

五、說教法

1.直觀演示法

利用例題、多媒體等手段進(jìn)行直觀演示，通過“展示問題——提出問題——分析問題——歸納結(jié)論”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2.情景教學(xué)法

本單元教學(xué)內(nèi)容涉及的交往藝術(shù)，學(xué)生易理解但不易運用，所以為了吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，

3.活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過讀、記、分析、聯(lián)系實際等形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。

4.集體討論法

針對學(xué)提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

六、說學(xué)法

“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程。

七、教學(xué)過程

1.通過音樂配上導(dǎo)語引出課題

設(shè)計意圖與目的：通過做游戲，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，抓住學(xué)生的注意力，通過設(shè)問，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。好的導(dǎo)入，能讓學(xué)生積極參與課堂活動，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題與要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

設(shè)計意圖與目的：思品課具有明理、激趣、導(dǎo)行的特點，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠提高道德認(rèn)識，激發(fā)、誘導(dǎo)道德情感和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)自己的道德行為和學(xué)習(xí)行為，挖掘出潛在的各種能力，從而逐步養(yǎng)成良好的思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手與思考。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)新知識并獲取新知識的能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在做游戲和小組合作開展探究活動

4.設(shè)計意圖與目的

在思品課的教學(xué)過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會活動，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)思品課堂的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，實現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”。

5.知識鞏固

通過預(yù)設(shè)學(xué)生身邊存在的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生利用所掌握的知識解決問題，讓學(xué)生明確思品課并不是空洞的說教，而是能夠指導(dǎo)我們的行動，通過解決問題的過程，將學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的認(rèn)知，從而做到知行統(tǒng)一，讓學(xué)生的情感所得真正落地。

6.課堂小結(jié)

用作品小組合作的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感升華，增強學(xué)生對知識的渴望和對未來的憧憬，讓學(xué)生在課下也能回味無窮，會收到化腐朽為神奇的作用，為思品課平添靚麗的色彩。

八、說教學(xué)評價

新課標(biāo)充分體現(xiàn)了思想品德新課程更加貼近學(xué)生實際的特點，力求以其自身的具體、生動、真實性強，可信度大的特色去主動贏得學(xué)生的內(nèi)在需求，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動。

九、板書設(shè)計

板書設(shè)計是課堂教學(xué)的書面語言，魏書生曾經(jīng)說過，思維的汽車在知識的原野上奔馳時，就有了這樣一張“知識地圖”，通過知識樹的形式設(shè)計這樣的板書，能夠更好的對本框題的內(nèi)容作出歸納、總結(jié)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能增強思品課堂的趣味性。