小學(xué)數(shù)學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)

山東省泰安市岱岳區(qū)祝陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 武中剛

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提倡自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程。應(yīng)讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在探索中激起興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個(gè)性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值及“做”數(shù)學(xué)的無窮樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)富有趣味性、探索性的情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣

新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好的創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。在青島版四年級(jí)上冊(cè)《速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系》泰安的小欣在同一天網(wǎng)購(gòu)了兩件衣服，都是從浙江義烏同一天同一時(shí)間段發(fā)貨，一件下單后三天就收貨了，一件卻是一個(gè)星期后收的貨，這是為什么呢？預(yù)設(shè)學(xué)生 ：發(fā)貨的途徑不同，運(yùn)貨的工具不同（或許第一件選擇的是快遞,航空運(yùn)來的，第二間選擇的是ems等,公路或火車運(yùn)輸來的）

教師揭示答案：下單備注：第一件選擇的是中通快遞（運(yùn)費(fèi)10元），第二件選擇的是ems.（免郵）

如果是你你會(huì)選擇那種運(yùn)出方式？為什么？說一下各自的優(yōu)點(diǎn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生：選中通快遞，發(fā)貨速度快等，急需時(shí)最好的選擇。選ems,沒有運(yùn)費(fèi)，還能送貨上門等。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)代的運(yùn)輸途徑有哪些嗎？誰能說一說公路運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)？

學(xué)生：分組討論，然后匯報(bào)交流。

教師簡(jiǎn)單介紹：機(jī)動(dòng)靈活，適應(yīng)性強(qiáng)；可實(shí)現(xiàn)門到門服務(wù)直達(dá)運(yùn)輸；在中、短途運(yùn)輸中運(yùn)送速度快；原始投資少，資金周轉(zhuǎn)快；車輛駕駛?cè)菀祝蝗\(yùn)程速度快；運(yùn)用靈活；受地形氣候限制小等。

今天老師就帶領(lǐng)大家去物流中心看一看，好不好？

（課件出示情境窗）借助學(xué)生比較感興趣的最新的購(gòu)物方式-網(wǎng)購(gòu)，引出同樣從義烏到泰安路程相同，會(huì)花相差甚遠(yuǎn)的時(shí)間。創(chuàng)設(shè)一個(gè)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生尋找和交通工具的速度有關(guān)。在現(xiàn)實(shí)的情境中感受物流的快捷之時(shí)，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)速度的需求。引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。

2.改變例題和練習(xí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材已經(jīng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，課本的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也貼近兒童的生活實(shí)際，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但這些畢竟是靜止的東西，要引起學(xué)生的注意和興趣還有很大的欠缺。低年級(jí)兒童往往對(duì)活動(dòng)的事物更感興趣，如能把這些靜止的資源活動(dòng)化，進(jìn)一步增加它的趣味性，那一定會(huì)牢牢地抓住學(xué)生的雙眼。

二、學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)

我在講授青島版四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，師生進(jìn)行關(guān)于校服有幾種號(hào)碼和自己的號(hào)碼談話。

師：同學(xué)們，我們剛剛發(fā)了新校服，還記得我們的自己的校服都是什么號(hào)碼嗎？

生：130,135,120……

師：這些號(hào)碼中我們班哪個(gè)號(hào)碼最多呢？

這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。

2.給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功

在教學(xué)學(xué)畫平行線時(shí)。垂線的畫法大家學(xué)的很好，那么你能自己學(xué)會(huì)畫平行線嗎？學(xué)生自學(xué)畫平行線，指名小組代表說一說畫法。師生共同學(xué)習(xí)畫法：三角板一條直角邊和已知直線重合；用直尺緊靠三角板的另一條直角邊（直尺與三角板不能錯(cuò)位）；再沿一條直角邊畫出另一條線。學(xué)生立刻被深深地吸引了，積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。教師很輕松地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

三、小組合作，使學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活

首先實(shí)施小組活動(dòng)時(shí)，教師要善于精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生能力之間的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)討論問題，學(xué)生才會(huì)積極參與合作學(xué)習(xí)，才會(huì)收到相互啟發(fā)的功效。小組活動(dòng)時(shí)，教師不能袖手旁觀，而是要深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。同時(shí)在討論方式、討論思路方面給與學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在組際交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)各組學(xué)生積極發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把桌椅改成馬蹄形，全班分成幾大組，便于學(xué)生間的交流，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，在交往互動(dòng)過程中，能使學(xué)生多思考，多實(shí)踐，多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。相信這對(duì)他們今后與人交往，學(xué)會(huì)共同生活也是有很大幫助的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兒童的天性是活潑好動(dòng)，愿意在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)的課堂上，過于嚴(yán)肅的“管教”和“八股式”的套話，往往把自主探究的積極性壓抑下去。因此，在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過學(xué)習(xí)新課程，我知道在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓孩子在輕松愉快中得到知識(shí)，那么提高學(xué)生的素質(zhì)就指日可待。