良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，可提升個(gè)人核心素養(yǎng)
——談小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的價(jià)值及策略

廣東省惠城區(qū)汝湖鎮(zhèn)仍圖中心小學(xué) 范梅珍

教學(xué)大綱要求：數(shù)學(xué)教學(xué)中要達(dá)到“四個(gè)過(guò)程一致”（課程內(nèi)容的展開(kāi)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)過(guò)程與課程目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程一致），使其更親近于數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。這一目標(biāo)只有當(dāng)學(xué)生具有一定的閱讀、分析、理解和甄別能力之后才能實(shí)現(xiàn)。而良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，是提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力的關(guān)鍵。以下我來(lái)重點(diǎn)談?wù)勑W(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的必要性。

一、小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的價(jià)值

1.數(shù)學(xué)閱讀的地位

新課標(biāo)提倡：要重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到應(yīng)有的數(shù)學(xué)發(fā)展，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要熟知學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有策略地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀數(shù)學(xué)文本的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能，最終達(dá)到提升學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.數(shù)學(xué)閱讀的價(jià)值

（1）數(shù)學(xué)閱讀利于培養(yǎng)學(xué)生善思考、敢質(zhì)疑的習(xí)慣意識(shí)

敢疑、善疑，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。質(zhì)疑可以把學(xué)生的思維不斷引向深入。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，喚起他們內(nèi)心的求知欲望。主動(dòng)思考的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這更能促使他們積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地思維。

（2）數(shù)學(xué)閱讀利于培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、樂(lè)實(shí)踐的操作能力

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種基本的又行之有效的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)代教學(xué)主張：學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，要在做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。陶行知先生一直提倡“手腦并用”也是這個(gè)道理。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生最終學(xué)會(huì)知識(shí)，理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，并得到知識(shí)內(nèi)化，提升能力。

（3）數(shù)學(xué)閱讀利于規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力

數(shù)學(xué)閱讀可以規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力，進(jìn)而建立起良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高其數(shù)學(xué)交流能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，也能提高學(xué)生的概括總結(jié)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）數(shù)學(xué)閱讀利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究，提升個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)代教學(xué)論提倡自主的學(xué)習(xí)方式，更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀，有助于學(xué)生深入思考、透徹理解題目的意思，找到解決辦法，助于養(yǎng)成認(rèn)真觀察、多角度思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

下面具體談?wù)勑W(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略。

二、小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成策略

最近很多家長(zhǎng)或?qū)W生自己反映，在考試或作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生非常容易因?yàn)轳R虎丟了很多不該丟的分。其實(shí)這都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣所造成的。以下幾點(diǎn)是我在教育教學(xué)中得到的一些體會(huì)。

1.教師重視培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

義務(wù)教科書(shū)教學(xué)大綱要求教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文”。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的定義、公式、定理等的學(xué)習(xí)要經(jīng)常使用“為什么”，注重知識(shí)的形成過(guò)程。教師可合理運(yùn)用教材或者數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家名人傳記等素材激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生了解了數(shù)學(xué)史，感受到數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，自然會(huì)慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.教師要精細(xì)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

（1）教師范讀教材文本，帶領(lǐng)學(xué)生找關(guān)鍵詞，重詞義解析

教師應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生手中握筆，隨時(shí)對(duì)文本中重要的條件、詞語(yǔ)、定義、數(shù)據(jù)、圖形等進(jìn)行圈、點(diǎn)、畫(huà)、注。如：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“公倍數(shù)和公因數(shù)”這節(jié)課中，6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，他們是2和3的公倍數(shù)。要指導(dǎo)學(xué)生圈出“既”“又”二字，這二字說(shuō)明了什么？教師重詞義解析，學(xué)生才能理解得透徹。

（2）教師要求學(xué)生反復(fù)閱讀文本，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和精確性要求學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，要對(duì)每句、每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)、每個(gè)圖表都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地閱讀并分析，領(lǐng)會(huì)它們的內(nèi)容、含義，對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)概念、定義、定理一般不能馬上過(guò)關(guān)，都要反復(fù)仔細(xì)閱讀，真正動(dòng)腦思考，內(nèi)部理解轉(zhuǎn)化。

（3）教師要教會(huì)學(xué)生自查，提高數(shù)學(xué)閱讀的有效性

自查學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生能形成自查習(xí)慣的真的為數(shù)不多，所以教師們要引起重視并在日常教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)孩子閱讀自查。要教給學(xué)生自查的方法，讓學(xué)生知道怎樣自查，如何自查才有效。嘗到甜頭，學(xué)生才會(huì)去做。這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（4）師生復(fù)習(xí)閱讀交流，溫故知新，查漏補(bǔ)缺

孔子說(shuō)：溫故而知新。所學(xué)的知識(shí)應(yīng)及時(shí)鞏固練習(xí)，才能真正地掌握和運(yùn)用。閱讀后應(yīng)及時(shí)交流、小結(jié)，并在這一過(guò)程中拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用，獲得新的收獲。教科書(shū)中均設(shè)計(jì)了“回顧與交流”的板塊，有“獨(dú)立思考”和“相互啟發(fā)”兩個(gè)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.教師要跟進(jìn)家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)成為數(shù)學(xué)閱讀的幫扶者

課后適當(dāng)布置數(shù)學(xué)閱讀的作業(yè)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的頻率。這時(shí)要求家校緊密聯(lián)系，不能讓“5+2=0”在數(shù)學(xué)閱讀上發(fā)生。讓家長(zhǎng)在家庭作業(yè)上注重對(duì)孩子數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可適當(dāng)給予方法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)要及時(shí)反饋。一方面防止學(xué)生忽視閱讀作業(yè)，另一方面，更需要時(shí)刻注意保證學(xué)生閱讀理解的正確性，如出現(xiàn)偏差要及時(shí)糾正。教師或家長(zhǎng)可采用提問(wèn)、限時(shí)練習(xí)、互相討論等形式及時(shí)檢測(cè)。

總之，數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)和前提。數(shù)學(xué)閱讀能力強(qiáng)的孩子往往能夠很好地理解和分析數(shù)學(xué)語(yǔ)言，對(duì)其進(jìn)行合理的整合，數(shù)學(xué)交流能力也相對(duì)較強(qiáng)。數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣良好的人，也能夠提升數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提升他們的數(shù)學(xué)閱讀能力，使他們?cè)跀?shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)感悟、成長(zhǎng)，這樣才能促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能培養(yǎng)具有高品質(zhì)的個(gè)人核心素養(yǎng)的人才！