淺談如何在美術課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

云南省祿勸縣秀屏中學 李菊嫻

上一節(jié)生動有趣的美術課，這是每一位美術老師的追求，也是每一個學生的期望。我一直在思考，上好美術課除了要培養(yǎng)學生對美術學科的學習興趣，還有什么是最重要的呢？在一次次的教學實踐檢驗中找到了答案，那就是還要注意在課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。

新課改后，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，還容易使學生對美術課堂上失去興趣。在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的活動。中學美術教學并不是以教學生畫畫為主，中學美術課的開設是德智體美發(fā)展不可或缺的一部分。這個課程的教學主要是在寬松的課堂氛圍中進行，以培養(yǎng)學生的素質(zhì)作為重點，尤其是學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人類在現(xiàn)代社會生存的一個必要條件，因此，中學美術教學要改變傳統(tǒng)的教學觀念，盡可能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。為此，我總結(jié)了以下幾點心得：

首先，教師需改變自身的教學觀念。當前我國教育改革的首要任務就是全面推行素質(zhì)教育的實施。教師的教育觀念是素質(zhì)教育實施的關鍵。素質(zhì)教育能夠?qū)崿F(xiàn)有效地知識傳遞和創(chuàng)新，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要?，F(xiàn)今社會是一個競爭非常激烈的社會，創(chuàng)新能力是在這個社會上生存所必須的一種能力。因此，培養(yǎng)人們的創(chuàng)新能力應該從小開始。換句話說，人們只有具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神才可以推動社會的發(fā)展。所以，創(chuàng)新教育就是從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的美術教師不能成為合格的教師。缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的教師也不可能引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的。

其次，以激發(fā)學生的學習興趣為前提。從日常的教學中不難看出，一旦學生對哪門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們將把很多時間和精力花在這門學科上，教師的教和學生的學都輕松了很多。興趣其實就是一種積極的心理狀態(tài)，積極的心理狀態(tài)能夠更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。作為一名中學美術教師，一定要從激發(fā)學生學習興趣出發(fā)，使他們在學習美術時始終都抱著一種積極的心態(tài)。并且隨著課改的實施，更應該將學生作為教學的主體。其實這種課堂也是我們每一個教師都需要探索和追求的。我們要不失時機的引導學生獨辟蹊徑，讓學生充分的發(fā)揮他們自身在認識過程中的主體作用，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新思維意識。

再次，教師需創(chuàng)設適時的情境，重視直觀教學。在教學中，教師應十分注重情境創(chuàng)設，給學生一個自然迸發(fā)學習興趣的心態(tài)。比如，我認為美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。

最后，加強學生的動手實踐能力，并培養(yǎng)競爭意識。在學生有了很好的創(chuàng)意之后，很多就因為拘泥于形式，變成了紙上談兵，導致有一部分學生不會做以至于不想做。所以在這個時候，教師應該及時出面，在示范作業(yè)時，應將整個操作過程清楚而完整表現(xiàn)出來，引導學生有動手制作的欲望，及時鼓勵并肯定學生的想法，告訴他們大膽創(chuàng)新是一個奇跡的開始，他們也可以像大藝術家一樣完成一件藝術品。并感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。在日常的教育教學中，要根據(jù)學生的實際能力，讓他們敢于探索，大膽地追求創(chuàng)新，所以我們也應將競爭引入到課堂教學活動中。"競爭意識是一種進取性和顯示性的個性心理的表現(xiàn)，競爭就是爭取超過別人而獲得成功"。如：在《米羅的游戲》一課中，要求學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，用橡皮泥捏出各自的創(chuàng)意形象。結(jié)果每個學生捏的都不同，都有自己的想法，有的同學捏的是一個漂亮的生日蛋糕、有的同學捏的各種可愛的卡通人物，有的同學捏的和米羅一樣的抽象作品，真是五花八門。對于這些成品，教師以一定要鼓勵他們，希望他們能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這種意識的存在和發(fā)揮作用可以調(diào)動人的內(nèi)在積極因素，讓孩子向成功的方向努力。在美術課上，我們可以將那些有創(chuàng)新思維的學生作品，拿到前面展示給其他學生觀看，并做出口頭或者物質(zhì)的獎勵，有時候我們還可以激勵他們"還有哪位同學的作品更好呢?更有想象力呢?老師還會請你到前面介紹自己作品，咱們來個比賽，看看哪位同學最具有豐富的想象，表現(xiàn)更有新意"。經(jīng)常用這種辦法可以激勵其他學生也積極思考，激活創(chuàng)新思維意識。

總的說來，中學美術教學促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開教師和學生的相互配合。教師教師應根據(jù)學校的實際情況，了解學生，更新觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，做好教學的每個環(huán)節(jié)，精心設計課程，創(chuàng)造自由、寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主要目標。開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，不讓學生覺得在美術課上完成美術作業(yè)時一種負擔，而是在美術課程中體會到學習創(chuàng)造的快樂。