日語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)探析

謝牡丹

(呼和浩特職業(yè)學(xué)院，呼和浩特 010020)

日語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)探析

謝牡丹

(呼和浩特職業(yè)學(xué)院，呼和浩特 010020)

介紹了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)背景下，我國(guó)日語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)發(fā)展情況。在此基礎(chǔ)上介紹了幾種有效提升日語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，如：日語(yǔ)影視作品、日語(yǔ)資料庫(kù)等，以此提高日語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

日語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)；思考

目前在我國(guó)各大高校的教育教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源及多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在高校的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的關(guān)注程度也是最高的，在日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生提升日語(yǔ)綜合水平來(lái)說(shuō)意義重大。由于日語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體輔助教學(xué)設(shè)備可以有效幫助學(xué)生詳細(xì)了解日語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)由于受到教學(xué)條件的限制，使得教師將大部分時(shí)間和精力都放在了日語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)上，而對(duì)口語(yǔ)及聽力等方面的教學(xué)并不是太關(guān)注。在日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)資源以后，學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)及聽力能力都得到了極大的提升。

1 日語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著中日文化交流的不斷增加，很多日本本國(guó)企業(yè)也開始在中國(guó)建立公司，開展中日共贏，對(duì)日語(yǔ)人才的需求量也是逐年增加，為了滿足不斷增長(zhǎng)的日語(yǔ)人才需求，我國(guó)很多院校根據(jù)實(shí)際需求開設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)。先增加日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)地開展日語(yǔ)教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多院校的日語(yǔ)教學(xué)資源并不是很充分，日語(yǔ)教育資源不足，一些院校圖書館中涉及日文的書籍就非常少，很多資料也都是長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新的老資料，當(dāng)前所使用的日語(yǔ)材料版本也非常陳舊，這與當(dāng)前的時(shí)代背景及社會(huì)發(fā)展都是不相符的。為了解決當(dāng)前我國(guó)高校日語(yǔ)教學(xué)資源不充足的問(wèn)題，很多高校開始將網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體輔助教學(xué)設(shè)備融入日語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源更新日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面提升日語(yǔ)綜合水平。

2 日語(yǔ)教學(xué)中可利用的網(wǎng)絡(luò)資源

2.1 日劇、動(dòng)漫等影視作品

從我國(guó)高校學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的了解程度來(lái)看，很大一部分女學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的了解要比男學(xué)生充分，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這部分女學(xué)生之所以對(duì)日語(yǔ)有所了解，主要是因?yàn)樗齻兤綍r(shí)比較喜歡看日劇和日語(yǔ)動(dòng)漫，為了追劇情而特意去了解和學(xué)習(xí)日語(yǔ)。學(xué)生在看日語(yǔ)影視作品的時(shí)候，不僅可以提升學(xué)生自身的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能逐漸適應(yīng)日語(yǔ)的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)感來(lái)說(shuō)是非常重要的，日語(yǔ)影視作品還對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)聽力練習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。另外，影視作品中會(huì)涉及日本文化，學(xué)生通過(guò)觀看影視作品就可以了解日本真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀及各種風(fēng)俗習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是非常有幫助的。

2.2 查詢?nèi)瘴木W(wǎng)頁(yè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，還可以通過(guò)瀏覽日文網(wǎng)頁(yè)閱讀日本的時(shí)事新聞，進(jìn)一步了解日本的社會(huì)動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)掌握日本發(fā)展動(dòng)態(tài)。此外，日語(yǔ)教師還可以將日本發(fā)生的事件熱點(diǎn)作為日語(yǔ)課堂教學(xué)中重點(diǎn)探討的問(wèn)題。需要注意的是，學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候要選擇正規(guī)網(wǎng)頁(yè)，這些網(wǎng)頁(yè)中的文章其語(yǔ)法、措辭都是正確合理的，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的日語(yǔ)水平提升來(lái)說(shuō)非常有幫助。

2.3 學(xué)校需要建立專業(yè)的日語(yǔ)資料庫(kù)

日語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)的教學(xué)發(fā)展中還處于初級(jí)階段，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)全面、系統(tǒng)、合理的日語(yǔ)資料庫(kù)。將資料庫(kù)與校園網(wǎng)進(jìn)行對(duì)接，方便學(xué)生進(jìn)行日常的日語(yǔ)學(xué)習(xí)，日語(yǔ)資料庫(kù)主要有以下三種形式：

第一，聽力資料庫(kù)。這一資料庫(kù)主要是收集當(dāng)前國(guó)內(nèi)各級(jí)日語(yǔ)考試的聽力資料。并在此基礎(chǔ)上購(gòu)買日本或者其他專業(yè)的聽力資料組成存儲(chǔ)量達(dá)標(biāo)的資料庫(kù)。此外，還可以將學(xué)校自身的資料庫(kù)與其他專業(yè)的資料庫(kù)進(jìn)行鏈接處理。如果學(xué)校內(nèi)的資料庫(kù)滿足不了教師及學(xué)生的實(shí)際需求，還可以通過(guò)鏈接進(jìn)入到其他的資料庫(kù)中獲取相關(guān)的日語(yǔ)聽力信息。第二，口語(yǔ)資料庫(kù)。這一資料庫(kù)中信息的收集與聽力資料庫(kù)大體相同，口語(yǔ)資料除了傳統(tǒng)的試題資料以外，更多的是在影視資料的收集上，學(xué)校可以購(gòu)買一些學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到的影視資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)這些資料創(chuàng)建學(xué)生口語(yǔ)模擬訓(xùn)練資料庫(kù)，這樣如果學(xué)生在進(jìn)行日語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)時(shí)沒(méi)有了解清楚日語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)發(fā)音，還可以再次通過(guò)口語(yǔ)模擬訓(xùn)練資料庫(kù)進(jìn)行二次、三次甚至多次學(xué)習(xí)，直到學(xué)生充分了解日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)為止。日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，只有保證學(xué)生的日語(yǔ)口語(yǔ)交際能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)學(xué)生日語(yǔ)綜合水平的全面提升。第三，習(xí)題資料庫(kù)。這一資料庫(kù)主要是將之前學(xué)生已經(jīng)做過(guò)的考試題及學(xué)生的課堂作業(yè)收集起來(lái)，創(chuàng)建一個(gè)日語(yǔ)習(xí)題庫(kù)，這一習(xí)題庫(kù)的建立對(duì)于學(xué)生的自評(píng)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。在日語(yǔ)習(xí)題庫(kù)中，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)日語(yǔ)的情況建立屬于自己的習(xí)題庫(kù)，并根據(jù)語(yǔ)法及聽力等不同的知識(shí)點(diǎn)分類處理日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題分析自身在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，然后根據(jù)不足進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，這種日語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)提升學(xué)生的日語(yǔ)水平是特別有效的。

3 日語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

3.1 極大地節(jié)省了日語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間

日語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備及提前準(zhǔn)備好的日語(yǔ)教學(xué)資源可以有效節(jié)省教師寫日語(yǔ)板書的時(shí)間，為學(xué)生講解更多的日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。在課下，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載相關(guān)的教學(xué)資源，這樣學(xué)生就不需要再花費(fèi)大量的時(shí)間抄寫日語(yǔ)課堂筆記，教師和學(xué)生可以將更多時(shí)間和精力放在日語(yǔ)的聽說(shuō)練習(xí)及日語(yǔ)課堂討論上。

3.2 有效活躍了日語(yǔ)課堂氣氛

在日語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師在課堂上講，學(xué)生在課堂上聽，學(xué)生的整體聽課效率不是很高，整個(gè)日語(yǔ)教學(xué)的課堂氛圍也是相當(dāng)沉悶的。而日語(yǔ)教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)設(shè)備播放日語(yǔ)視頻等多媒體教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，提高日語(yǔ)的整體聽課效率是必然的。

3.3 學(xué)生有了更多的課余學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，在課堂上的時(shí)間往往是不夠的，一部分學(xué)生的理解能力相對(duì)較弱，在課堂上沒(méi)有全面理解所講的內(nèi)容，課后也沒(méi)有及時(shí)與教師溝通，學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性逐漸消失。在利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行日語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生就有了更多時(shí)間學(xué)習(xí)日語(yǔ)，不再受課上時(shí)間的限制，課下學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)可以保證學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時(shí)間限制。此外，學(xué)生還可以利用線上交流工具與教師和其他同學(xué)一起針對(duì)日語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行溝通、交流和討論。

4 結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源傳授日語(yǔ)知識(shí)，可以為日語(yǔ)教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的日語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，保證日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)條件充足，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)，這對(duì)于提升社會(huì)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的需求發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。

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OntheconstructionofnetworkresourcesinJapaneseteaching

XIE Mu-dan

(Hohhot Vocational College, Hohhot 010020, China)

This paper introduces the real development of Japanese teaching in the background of the continuous development of network technology. This paper introduces several kinds of network resources which can effectively improve the Japanese teaching, such as Japanese film and television works, Japanese database, etc., in order to improve the quality of Japanese teaching.

Japanese teaching; Network resource construction; Thinking

H36

B

1674-8646(2017)18-0124-02

2017-07-03

謝牡丹(1983-)，女(蒙古族)，講師，碩士研究生。