淺談“班主任如何幫助學(xué)生重塑信心”

廣西岑溪市第二小學(xué) 李艷敏

一、幫助學(xué)生找閃光點(diǎn)

有謙卑心理的學(xué)生凡事都表現(xiàn)畏縮、害羞的一面。如何幫助他們消除這種心理現(xiàn)象？我認(rèn)為必須從揚(yáng)長(zhǎng)開始。

我現(xiàn)任的班級(jí)就有幾個(gè)學(xué)生自卑感特別強(qiáng)，尤其是梁厚利和黃成龍這兩位同學(xué)。我決定幫助他們重塑信心。首先，我對(duì)他們進(jìn)行分析。梁厚利同學(xué)個(gè)子高大，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律散漫，經(jīng)常欺負(fù)一些弱小的同學(xué)。黃成龍同學(xué)作業(yè)幾乎都是抄同學(xué)的。要找這兩位同學(xué)的缺點(diǎn)批評(píng)他們，毫不費(fèi)力就能找到許多，但這樣做，只會(huì)打擊他們的自信心，強(qiáng)化他們的自卑感。顯然“學(xué)困生”這頂帽子他們戴得太久了，他們從來(lái)不缺少批評(píng)，不缺少指責(zé)。他們?nèi)鄙俚氖枪膭?lì)，缺少的是肯定，缺少的是別人幫助他們找到長(zhǎng)處，使他們的自信心有落腳的地方。于是，我決定讓他們找一找自己的長(zhǎng)處。梁厚利同學(xué)說(shuō)：“我愛勞動(dòng)，每周星期天都幫媽媽干活。”黃成龍說(shuō)：“我愛打籃球，也愛好下象棋?！蔽伊⒓垂膭?lì)他們說(shuō)：“你們這些都是了不起的長(zhǎng)處，只要你們堅(jiān)持不懈，相信你們將來(lái)一定會(huì)成為了不起的人物，說(shuō)不定會(huì)成為出色的企業(yè)家或象棋大師。”他們聽了，臉上都露出了笑容。特別是梁厚利同學(xué)，以后班級(jí)做勞動(dòng)時(shí)，最苦最累的活他總是搶著干，搬柴時(shí)，他一個(gè)人搬的比三個(gè)人的還多。我適時(shí)地在班上表?yè)P(yáng)他，這表?yè)P(yáng)使梁厚利同學(xué)增強(qiáng)了自信心。與此同時(shí)，我在班上經(jīng)常組織同學(xué)進(jìn)行籃球、象棋等方面的比賽。讓他們能夠充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，并及時(shí)肯定他們的表現(xiàn)。從此以后，這兩位同學(xué)不但在紀(jì)律方面有了進(jìn)步，而且在學(xué)習(xí)上也開始用功，早來(lái)早學(xué)認(rèn)真讀書，作業(yè)按時(shí)獨(dú)立完成，注意詞語(yǔ)的積累，每次小組聽寫或測(cè)試，他們也準(zhǔn)時(shí)參加。從中，我體會(huì)到，在有謙卑心理的學(xué)生面前，要幫助他們找出閃光點(diǎn)，這樣才能幫助他們重塑信心。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生

我的學(xué)生中曾有過(guò)這樣的女孩，她是從比較偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，人比較內(nèi)向，不善于表達(dá)。一次自習(xí)課上，她認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影被我捕捉到了，我走到她身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“你學(xué)習(xí)很認(rèn)真，老師喜歡你?！边@句話讓她很震驚，也很感動(dòng)。從而獲得了一種信心和力量。從此，她更愛學(xué)習(xí)了，有不懂的就主動(dòng)向老師請(qǐng)教。課堂上，我也經(jīng)常設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓她回答，然后進(jìn)行賞識(shí)性評(píng)價(jià)。聽著“嘿，有進(jìn)步”“你真棒”“你真了不起”，這些話，這女孩的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃了，成績(jī)也一天比一天好。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她變成了一個(gè)活潑、大方、自信的女孩，并以優(yōu)異的成績(jī)考上市里的重點(diǎn)中學(xué)。

我現(xiàn)在的班上還有這樣的一個(gè)男孩子。一節(jié)課，他十分鐘都坐不住，不是找周圍的同學(xué)說(shuō)話，就是自個(gè)兒在下面玩東西。成績(jī)很差。有一次考試，他的成績(jī)排在30名，其實(shí)全班才有39名同學(xué)。雖然這位同學(xué)覺(jué)得自己考得很不理想，但是我沒(méi)有批評(píng)他。我對(duì)他說(shuō)：“雖然你基礎(chǔ)差些，但是老師對(duì)你充滿信心，你并不是個(gè)笨孩子，只要你上課認(rèn)真些，考試細(xì)心些，一定會(huì)超過(guò)你的同桌，這次你同桌排在17名。”這位同學(xué)聽了，黯淡的眼神一下子充滿了光。到了第二天，這位同學(xué)上課時(shí)果然坐得端端正正，還把老師的筆記全都記下了。這真是一個(gè)驚喜！

欣賞學(xué)生，能幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。使他們心中有相信自己的力量，感到學(xué)習(xí)是一種榮譽(yù)，在體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，建立起學(xué)習(xí)的信心。

三、多表?yè)P(yáng)學(xué)生，避免當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生

學(xué)生有了過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育，使之改過(guò)自新，但批評(píng)不能過(guò)多或流于形式，否則會(huì)使學(xué)生習(xí)以為常，從而產(chǎn)生厭惡，反感或逆反心理，以致對(duì)自己失去信心。不能當(dāng)眾揭露學(xué)生的短處，“沒(méi)出息”“大笨蛋”“不可救藥”之類的話不能說(shuō)。否則，會(huì)傷害到他的自尊心，并使他們產(chǎn)生羞恥，失去信心，變得麻木不仁，這樣非但不會(huì)去追求進(jìn)步，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生可怕的變態(tài)心理。所以，我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步和所做的好事，及時(shí)給予肯定，同時(shí)予以表?yè)P(yáng)。“你真能干，又考了100分”“你這次進(jìn)步真大，比上次提高了十多分”“你的成績(jī)與上次差不多，但書寫整潔多了，再努力……”。這是我對(duì)學(xué)生聽寫或小測(cè)試后的一些評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)能使學(xué)生們產(chǎn)生愉快的心情和信心，從而促進(jìn)他們懷著更大的信心和決心去努力學(xué)習(xí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立做事

學(xué)生能做的事情，應(yīng)鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，積極發(fā)揮他們的主體作用。在他們有困難的時(shí)候，還給他們以指導(dǎo)或幫助，必要時(shí)可幫他們一把，但不能包辦代替，否則，會(huì)限制學(xué)生的才能發(fā)展，使學(xué)生變得脆弱，逐漸形成怯懦性格，怕字當(dāng)頭，缺乏信心。即使學(xué)生沒(méi)有把事情做好，也不要責(zé)備、諷刺、挖苦他們，應(yīng)幫他們分析、查找原因，鼓勵(lì)他們重新去做。比如，可鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的競(jìng)賽，體育比賽，畫畫比賽，講故事比賽，小發(fā)明，小創(chuàng)造等，讓學(xué)生去實(shí)踐操作，幫助學(xué)生與同伴競(jìng)爭(zhēng)，比一比高低，并鼓勵(lì)學(xué)生做競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，以增強(qiáng)學(xué)生的好勝心，必勝心，從中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鍛煉

每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利和義務(wù)參加集體活動(dòng)，參與班集體管理，老師有責(zé)任幫助學(xué)生在集體展現(xiàn)自己，把表現(xiàn)才智的個(gè)性心理要求納入到集體的目標(biāo)之中，在集體中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，使缺乏信心的學(xué)生逐漸克服自己的劣勢(shì)，在班集體中體驗(yàn)到自己的價(jià)值，樹立“我能行”的信心。

在課堂上，我想方設(shè)法讓每一位學(xué)生參與到課堂中，讓每一個(gè)舉手發(fā)言的學(xué)生都毫無(wú)遺憾地坐下。讓他們能夠充分地展現(xiàn)自己。例如：有的學(xué)生字寫得好，上臺(tái)板書做題的機(jī)會(huì)多讓給他們，有的學(xué)生記憶好，復(fù)述故事梗概，背誦課文的機(jī)會(huì)多讓給他們；有的學(xué)生模仿能力特強(qiáng)，上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)多讓給他們；有的學(xué)生普通話說(shuō)得好，朗讀課文的機(jī)會(huì)多讓給他們，有的學(xué)生能言善辯，討論發(fā)言就少不了他們；有的學(xué)生胸有成竹，但不愛表露自己，檢測(cè)題對(duì)答案的任務(wù)就交給他們。這樣每位學(xué)生都參與課堂教學(xué)，既展現(xiàn)了自己的才能；又得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，并從中享受到了成功的樂(lè)趣。從而樹立起自信心和敢于表現(xiàn)自己的勇氣。

總之，自信心是一個(gè)人走向成功的關(guān)鍵。自信心培養(yǎng)的途徑多種多樣，只要我們教育工作者能正確掌握教育學(xué)，心理學(xué)的規(guī)律，只要我們能在實(shí)踐中善于積累經(jīng)驗(yàn)，就能得到重塑學(xué)生自信心的金鑰匙。