精研細(xì)讀聚能量 怯意全消寫文章

黑龍江省青岡縣蘆河鎮(zhèn)中學(xué) 李海英

作為一名語文教師，能讓更多學(xué)生寫好作文，始終是我教學(xué)工作中的重中之重。我也經(jīng)常記得大家耳熟能詳?shù)哪蔷湓挕白x書破萬卷、下筆如有神”所以我在教學(xué)實(shí)踐中始終如一引導(dǎo)學(xué)生“熱愛讀書、多讀好書，指導(dǎo)學(xué)生勤寫文章、寫好文章”這樣持久的堅(jiān)持下來。我的學(xué)生能夠掌握大量的寫作素材和必要的基礎(chǔ)知識(shí)。在寫作上不在懼怕“作文”，并且在作文考試中多次獲得高分。下面是我多年來的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。

一、正確理解閱讀和寫作的關(guān)系

在我們語文教學(xué)中長期以來一直存在一個(gè)不容忽視的讓師生犯難的問題，即如何寫好一篇作文！在新課程下的語文教學(xué)，如何將閱讀和寫作較好的結(jié)合起來讓閱讀更好的服務(wù)于寫作，這是我們首先要解決的問題。

葉圣陶先生曾說“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”。由此可見作文離不開閱讀，作文得益于閱讀，因?yàn)殚喿x為寫作提供了這樣寫的范例，作文也更離不開在以往閱讀中積累的詞句和有關(guān)素材整合的基礎(chǔ)知識(shí)，那么我們?nèi)绾稳ラ喿x才能更好的掌握這些素材和知識(shí)來服務(wù)于作文呢？

閱讀是吸收、寫作是傾吐。傾吐能否合于法度，顯然于吸收多少有密切關(guān)系。寫作文重點(diǎn)靠平時(shí)積累，接觸的文章多了，自然積累的可用語句也就多了。寫起來便得心應(yīng)手，也就很容易達(dá)到寫作的預(yù)期目的。

閱讀的目的不是簡單的讀，而是能否經(jīng)過閱讀提高寫作水平。即使暫時(shí)不能讓我們寫作文時(shí)一蹴而就，但也會(huì)為我們寫好作文提供大大的幫助。閱讀是一個(gè)采集零瓊碎玉日積月累的漫長過程。但磨刀不誤砍材功，厚積而薄發(fā)正是我們語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)在課內(nèi)外閱讀中進(jìn)行語言和寫作素材的積累，而且更提倡了對積累的運(yùn)用——寫作

二、做到閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合

如何做到閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合讓閱讀服務(wù)于寫作并起到更大作用筆者認(rèn)為主要應(yīng)該做到以下三點(diǎn)。

1.讓學(xué)生對閱讀課文進(jìn)行充分預(yù)習(xí)

初步感知教材，并在預(yù)習(xí)中查找資料，弄懂字、詞意思，理清文章寫作順序，主要內(nèi)容畫出重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容并在初讀中思考。找出不能完全理解的問題，課上同學(xué)間互相交流解決。

2.讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度剖析

抓住重點(diǎn)詞句和情節(jié)讀講側(cè)重感受揣摩訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子，想想、說說于課文情感產(chǎn)生共鳴。探究語言規(guī)律，可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂那些句子文章，這樣寫好在哪里，為什么這樣寫？這些最好都讓學(xué)生自己體會(huì)出來。比如在閱讀《我的叔叔于勒》一文時(shí)，就讓學(xué)生體會(huì)課文情節(jié)是怎么安排的，體會(huì)情節(jié)安排的一波三折，會(huì)引人入勝，耐人尋味，同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。尤其是望穿秋水地盼望于勒回來時(shí)，卻意外的在一艘輪船上邂逅于勒時(shí)一家人的反應(yīng)，尤其是對人物的多種描寫方法，特別值得學(xué)習(xí)借鑒。

3.讓學(xué)生自己概括文章的寫作特點(diǎn)

每一篇文章都有不同于其他文章的個(gè)性，通過讓學(xué)生對文章整體的回顧和各個(gè)段落的高度概括。會(huì)使學(xué)生掌握很多寫作技巧，積累內(nèi)化訓(xùn)練。積于以上三點(diǎn)例舉如下。

如講解《談生命》一課時(shí)，就讓學(xué)生背誦、積累、感悟這樣一段文字“不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的變成了空殼！生命中的不是永遠(yuǎn)快樂也不是永遠(yuǎn)痛苦的，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感激生命，在痛苦中我們要感謝生命?！敝挥卸喾e累這樣的句子才能“厚積薄發(fā)”。積累的過程就是寫好作文的源頭活水，積累的過程就是美化人生的過程，積累的過程就是我們?nèi)松M(jìn)步的歷程。它不但有助于提高我們寫作水平，更有助于我們鑄造未來的成功！

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練提高學(xué)生寫作水平

學(xué)以致用才是學(xué)的最大目的，那么如何把閱讀所得盡最大程度應(yīng)用于作文教學(xué)呢？來提高學(xué)生的寫作水平呢？最簡單有效的途徑無怪乎就是以下幾種：只要在語文教學(xué)中持之以恒的從這兩方面訓(xùn)練下去一定會(huì)得到不小的收獲！

1.初級(jí)仿寫

如《海燕》一文，文章里有很多生動(dòng)形象的句子可以讓我們學(xué)生積累并仿寫。還有這篇文章的寫作手法，如象征、對比等都可以讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，慢慢消化，通過對一些字詞以及語句的理解從而掌握課文中更深刻的東西，體會(huì)言有盡而意無窮的弦外之音。

2.寫作訓(xùn)練

首先讓學(xué)生通過觀察積累寫作素材，養(yǎng)成良好的觀察能力。任何好的文章都來源于生活。生活是寫作的源泉，指導(dǎo)是寫作的鑰匙，訓(xùn)練是成功的途徑。如寫人物時(shí)，要學(xué)生抓住外貌，語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行觀察，用人物自己的語言展示人物的性格；寫動(dòng)物時(shí)要從外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察等。通過觀察，讓學(xué)生充分利用積累的素材，寫出文章才真實(shí)，富有生活魅力！

3.評改點(diǎn)撥

好文章很難是一蹴而就的，大多需要幾次修改，讓學(xué)生先對自己的作品進(jìn)行修改，然后在講評作文時(shí)互評互改。最后拿出一篇文章讓大家對共性問題一起改，使學(xué)生的文章在字、詞、句、段逐漸完善起來來提高寫作水平。

4.逐步完善

針對有的學(xué)生語言積累少，詞匯貧乏，寫出來的文章沒有吸引力于是要從說話訓(xùn)練做起。如講課文時(shí)，多讓學(xué)生談感悟，讓學(xué)生暢所欲言，還可以讓學(xué)生對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評說，多多練習(xí)不僅增長了學(xué)生的知識(shí)，也豐富了學(xué)生的寫作素材從而提高了學(xué)生的口語表達(dá)的能力。我們針對不同學(xué)生因材施教，針對共性問題認(rèn)真輔導(dǎo)、講解、評改就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的寫作水平都有所提高。

閱讀與寫作是一個(gè)有機(jī)整體。如同鳥之雙翼，車之雙輪，要等同視之只有重視閱讀多積累寫作素材才能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有源于生活，大膽寫作才能邁出成功的第一步。我想作為語文教師，堅(jiān)持持久一定會(huì)讓我們的學(xué)生寫出更好的文章，養(yǎng)成良好的品德，從而成為社會(huì)的有用之才。